[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Into The Deep ist ein Citizen-Science-Projekt, das die faszinierende Welt der Tiefsee zugänglich macht. Projektpartner aus drei Ländern erarbeiten interaktive Lernmaterialien über Meereslebensräume und den Einfluss menschlichen Handelns auf diese empfindlichen Ökosysteme. Teilnehmende werden dadurch befähigt, sich als Laien an bestimmten Forschungsvorhaben zu beteiligen. Ziel ist es, die Lücke zwischen Wissenschaft und Gesellschaft zu schließen und Menschen aktiv an der Meeresforschung teilhaben zu lassen. Erwachsenen erhalten Zugang zu authentischen und ansprechenden Informationen über Meeresforschung und die Bedeutung der Ozeane im Kampf gegen den Klimawandel Citizen Science wird genutzt,um die Datenbasis der Meeresforschung zu verbessern und gleichzeitig als Möglichkeit für nicht-wissenschaftlich gebildete Erwachsene, sich für den Klimaschutz zu engagieren, Handlungsfähigkeit zu entwickeln und aktiv zum Klimaschutz beizutragen. Das Projekt adressiert die Herausforderungen 9 (Fähigkeiten, Wissen, Technologie und Teilhabe für alle) und 10 (Wiederherstellung der Beziehung der Gesellschaft zum Ozean) der UN-Ozeandekade und und stärkt die individuelle Handlungskompetenz von Personen. , Institutionen, mit denen das Projekt zusammenarbeitet, damit Meeresinstitute mehr über Erwachsenenbildung und Erwachsenenbildner über den Klimawandel im Meer und die Förderung klimafreundlicher Maßnahmen erfahren In erster Linie Erwachsene im direkten Umfeld und Klimaschutzaktivisten in Gemeinden, die sich der Auswirkungen des Ozeans auf die Umwelt nicht bewusst waren. In geringem Umfang auch Studierende und Dozierende anderer Fachrichtungen als Meereswissenschaften Erwachsene, die sich zu Erhebungszeitpunkten in den jeweiligen Regionen aufhielten und über Social-Media-Kanäle adressiert wurden (Menschen mit Interesse am Meer, auch Touristen oder Tauchergruppen) , Erfahrungsorientiertes und praktisches Lernen: Citizen Science gibt Erwachsenen die Chance, durch praktisches Tun zu lernen und über abstrakte Konzepte hinaus praktische Erfahrungen zu sammeln. Entwicklung wissenschaftlicher Kompetenz: Durch die Teilnahme an echter Forschung können Erwachsene ein differenzierteres Verständnis dafür entwickeln, wie Wissenschaft funktioniert. Förderung von ´agency´ und maritimer Identität: Erwachsene entwickeln ein stärkeres Gefühl der Handlungsfähigkeit in einem manchmal abstrakten Kampf gegen den Klimawandel. Seit 2024: Adaption der Projektidee in einem Citizen Science-Projekt für Schülerinnen und Schüler: https://www.deep-discovery.org/ , Jedes der vier Module von „Into The Deep“ widmete sich einem marinen Ökosystem und enthielt einen kurzen Unterrichtsplan, der die Lernenden zum Lernen anregte. Dabei ging es um folgende Themen: Was ist das Besondere am marinen Ökosystem? Was versucht die Meeresforschung an diesem Standort herauszufinden und wie verändert sich das Ökosystem im Zuge der Umweltveränderungen? Wie trägt das Ökosystem am jeweiligen Standort zu einem stabilen Klima bei? Wie verändern direkte und indirekte menschliche Eingriffe die marinen Lebensräume, und was können wir dagegen tun? Die Teilnehmenden lernten bereits vor der Beteiligung am Citizen-Science-Angebot die Bedeutung des spezifischen Ökosystems sowie den Einfluss des Menschen auf die Unterstützung einer gesunden Umwelt kennen. Darüber hinaus zeigte das Feedback der beteiligten Akteure, dass allein die Beobachtung des Lebens in der Tiefsee und der Vielfalt der Ökosysteme ihr Bewusstsein für das Thema sowie ihre Handlungsfähigkeit förderte. , Das Projekt stärkte das Vertrauen von Lernenden und Bürgerwissenschaftlern in den wissenschaftlichen Prozess der Klimaforschung, es schuf zugleich Transparenz zu laufenden Projekten der Meeresforschung. Dies erfolgte zum Beispiel, indem aufgezeigt wurde, welchen Beitrag einzelne Aktionen im Bürgerwissenschaftstool „BIIGLE.party“ zur wissenschaftlichen Integrität leisten. Auch Live-Instagram-Sessions mit Wissenschaftlern trugen dazu bei, das Vertrauen in die Arbeitsweise der Wissenschaft zu stärken. , YouTube Playlists geben einen schnellen Überblick über die Tiefsee-Ökosysteme: Deutsch: https://youtu.be/F5vkfKi0_mg?si=_wGWRavxwAS7l6a- Englisch: https://youtu.be/nZDy6OhuAZc?si=JqvyBbpKN4nGIOkJ Griechisch: https://youtu.be/bpiNSnNv0HU?si=q6a6gtXb2S3aX42x Spansich: https://youtu.be/CaaoZn7MK3I?si=_yX0krt-GIhqYbOt E-Learning-Kurse auf Englisch, Deutsch, Griechisch und Spanisch zu vier Tiefsee-Ökosystemen. Am Ende des Kurses wird der Lernende direkt zu den entsprechenden Datensätzen auf Biigle.Party weitergeleitet, um mit seiner Citizen-Science-Forschung zu beginnen. https://e-classintothedeep.eu/ Handbook for Marine Image Analyis for Citizen Science: richtet sich an Meeresforscher, Meeresschützer und alle, die daran interessiert sind, ein Biigle.Party-Citizen-Science-Projekt ins Leben zu rufen (in englischer Sprache): https://www.intothedeep.net/for-researchers Das Projekt in der Erasmus+ Project Results Platform. https://erasmus-plus.ec.europa.eu/projects/search/details/2022-1-DE02-KA220-ADU-000088137 , Meeresidentität, Klimabehörde, Erwachsenenbildung, Meeresökosystem, Bürgerwissenschaft, Citizen Science, wissenschaftliche Methode , Hier geht es zum ausführlichen Bericht über das Projekt …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Erstmalig den Lehrplan für die neu geschaffene Position der/des „Umweltbeauftragte/n im nautischen Tourismus“ entwickeln Das Curriculum in einen modularen Online-Kurs umsetzen und diesen als kontinuierliche berufliche Weiterbildung einführen , Personalverantwortliche in der nautischen Tourismusbranche, z.B. von Boots- und Charterservices, Yachthäfen Lehrkräfte und Trainer/-innen in Seefahrtsschulen und Wassersportvereinen Öffentlicher Sektor, z.B. Handelskammern, Seeverkehrsbehörden, politische Entscheidungsträger Forschende und Branchenexperten bzw. -expertinnen, z.B. in Nichtregierungsorganisationen, Stiftungen , Online-Kurs mit Zertifikat zu Umweltgesetzen und -normen, Unternehmensrichtlinien, Umweltverfahren an Bord und Land, dem Umgang mit Umweltauswirkungen Module mit übergreifendem und fachspezifischem Wissen für Yachthäfen, Seeschulen, Wassersportvereine, Skipper, Wartungsbetriebe Lobbyismus z.B. auf der boot Düsseldorf, dem European Maritime Day Ravenna Social Media Marketing (fb, x, insta, LI) Aktivierende Fotoaktion , Im Sinne des European Green Deal verbreitet das Projekt Wissen und Verfahren zur Einsparung von Ressourcen und leistet somit einen Beitrag zu einem klima- und umweltfreundlicheren nautischen Tourismus. , Das Projekt sensibilisiert Unternehmen für die nachhaltige Entwicklung des Sektors und vermittelt die relevanten Skills im Einklang mit lokaler, nationaler und internationaler Umweltgesetzgebung. , Lehrplan Onlinekurs , Bundesverband Wassersportwirtschaft, Environaut, Umweltbeauftragte, nautischer Tourismus, European Green Deal , Newsletter und Pressemitteilungen …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Unterstützung von Landwirtinnen und Landwirten bei der Entwicklung klimaresilienter und nachhaltiger landwirtschaftlicher Systeme strukturierte Lernwege, Beratungstools und praxisorientierte Materialien, die die Landwirtinnen und Landwirte befähigen, klimaadaptive und regenerative Bewirtschaftungsstrategien zu entwickeln und umzusetzen. Verfügbarkeit von Wissen, Methoden und Entscheidungswerkzeugen, um Klimarisiken auf Betriebsebene zu erkennen, betriebsangepasste Anpassungs- und Minderungsstrategien zu entwickeln, die eigene Resilienz gegenüber Klimawandel und Marktschwankungen zu erhöhen sowie regenerative und nachhaltige Methoden dauerhaft im Betrieb zu verankern , primär: Landwirtinnen und Landwirte in unterschiedlichen Betriebsgrößen und Produktionsrichtungen, die klimaresiliente Methoden einführen möchten Berater/-innen und Agrartrainer/-innen, die bei Transformationsprozessen in der Landwirtschaft unterstützen VET-Lehrpersonal und Fachschulen, die moderne klima- und resilienzorientierte Lehrinhalte benötigen Junge Landwirtinnen und Landwirte sowie Studierende in agrarischen Studiengängen sekundär: Politische Entscheidungsträger/-innen und Behörden (Integration nachhaltiger Kompetenzen in Curricula/politische Strategien) Verbände, NGOs, Referenzbetriebe zur Weiterverbreitung der Methoden , Die Lernplattform nutzt didaktische und praxisorientierte Methoden, die im Projekt entwickelt und erfolgreich erprobt wurden. Alle Methoden fördern aktiv die vier GreenComp-Kompetenzbereiche. ClimateFarming Cycle (zentrales Planungswerkzeug) Betriebserhebung, Vulnerabilitätsanalyse, Sammlung geeigneter Maßnahmen, Entwicklung einer betriebsspezifischen Klimastrategie, Implementierung & Monitoring Blended Learning & Selbstlernmodule Multilinguale Onlinekurse, praxisorientierte Lernmaterialien, Videos, grafische Anleitungen, Fallstudien Praxisworkshops auf Demonstrationsbetrieben Bodenanalysen, Maßnahmenumsetzung in Agroforst, Bodenaufbau, Wasserretention, Austausch zu Best Practices Entscheidungsfindung unter Unsicherheit DMDU, DAPP und systemische Analyseansätze, langfristige Klimarisikoabschätzung Multiplikationsansatz (Train-the-Trainer) Qualifizierung von Trainerinnen und Trainern als „Climate Adaptation and Mitigation Agents“, Austausch über Ländergrenzen hinweg , Die Lernplattform kann Betriebe auf ihrem Weg unterstützen, über reine Kompensation hinauszugehen und aktiv zu regenerativen Gestaltern ihrer Landschaften zu werden. Sie trägt bei … zum Aufbau lebendiger Böden durch Humusaufbau, reduzierte Bodenbearbeitung, lebende Wurzelsysteme zur Erhöhung der Biodiversität durch Agroforstsysteme, Diversifizierung, Habitatstrukturen zur Wasserhaushaltsverbesserung durch Erosionsschutz, Speicherfähigkeit, Mikroklimaregulierung zur Reduktion von Treibhausgasemissionen durch angepasste Fruchtfolgen, reduzierte Inputs und Kohlenstoffsequestrierung zur regionalen Resilienz über Kooperationen und Wissensaustausch Die Landwirtinnen und Landwirte erweitern mit diesen Angeboten ihre Kompetenzen im nachhaltigen Handeln (GreenComp Kompetenzbereich „Acting for Sustainability“). , Durch ihren strukturierenden Ansatz fördert die Lernplattform Transformationskompetenzen auf individueller, betrieblicher und systemischer Ebene. Sie unterstützt die ökologische Transformation der Landwirtschaft durch: Kompetenzaufbau für resiliente Betriebe (Kernziel des ClimateFarming-Projekts) Verankerung von Nachhaltigkeit im VET-System – in mehreren Ländern wurden Trainer/-innen zertifiziert und Curricula entwickelt Skalierbarkeit der GreenComp-angelehnten Lernangebote durch die Virtual Learning Environment (VLE) Politiknähe: Beiträge zur Umsetzung des Green Deal, Farm-to-Fork-Strategie und Klimaadaption in der EU Transferfähigkeit der Methoden auf andere Sektoren (z. B. kommunale Planung, Forstwirtschaft) , Im ClimateFarming-Projekt wurden folgende Materialien entwickelt: ClimateFarming Consultation Framework (inkl. EQF/EQAVET-Bezug) Consultation Learning Material (129 Seiten) Train-the-Trainer Curriculum & Trainerhandbuch Trainingssessionpläne, Präsentationen, Videos Farmer Workshop Handouts (für jedes Partnerland) Farmer Workshop Reports Partner Farm Analysis Reports (inkl. Soil Analysis & Klimastrategien) Farmer Handbook (kompakte, praxisnahe Anleitung) Virtual Learning Environment (VLE) mit allen Inhalten Alle Materialien existieren in Englisch, Deutsch, Französisch und Tschechisch. , Klimaresilienz, Regenerative Landwirtschaft, Bodengesundheit, Klimaanpassung, Geen Comp, Grüne Kompetenzen, Nachhaltigkeitsbildung, Grüne Transformation, Landwirtschaft der Zukunft, Klimafreundliche Landwirtschaft, Klimafreundlicher Landwirtschaftszyklus, Landwirte für die Zukunft , Lernplattform …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , innovativer Beitrag zum Green Deal und zur Union of Skills (insbesondere STEM Education Strategic Plan) Einführung neuer Berufsbildungsfelder im Rahmen eines Ansatzes der Kreislaufwirtschaft für Kohlenstoff (CCE), Konzentration auf Biokohleprodukte und Wertschöpfungsketten (B4C) , Schülerinnen und Schüler, die Berufsausbildungen in den Bereichen Landwirtschaft, Gartenbau (Partner DEULA und Astredhor) sowie Bauwesen (vertreten durch die FU und das IFSB/CDEC) absolvieren (Steigerung der Attraktivität von MINT-Fächern durch die Vermittlung physikalisch-chemischer, biologischer und wirtschaftlicher Grundlagen sowie konkrete Praxisprojekte). Berufstätige (berufliche Weiterbildung), die in spezifischen Modulkursen zu Biochar-Spezialisten in ihrem jeweiligen Fachgebiet ausgebildet werden (Entwicklung und Realisierung von Weiterbildungskursen zur Validierung und den LearnTech-Teil in Zusammenarbeit mit blinc). Lehrende und Ausbildende in Berufsbildungseinrichtungen sowie betriebliche Ausbilderinnen und Ausbilder, die darin geschult werden, Lernfelder für Biochar-Anwendungen auf Basis der DBCL-Methodik zu schaffen (einschließlich der Integration modernster und attraktiver Lerntechnologien). Bürger/-innen sowie Mitarbeitende von Nichtregierungsorganisationen – informelle Schulung, z.B. in Gärten, bei Hausbesitzern oder Dachverbänden (Etablierung eines gegenseitigen Wissenstransfers und Schaffung von Schnittstellen zwischen informeller und formaler Bildung, Einbeziehung bildungsbenachteiligter Gruppen – beispielsweise Geflüchtete oder neurodivergente Menschen) Neben diesen direkten Zielgruppen werden im Rahmen des Projekts auch Bildungsverwaltungen, Schulen und Universitäten sowie nicht-pädagogische Akteure wie Partner der Kreislaufwirtschaft für Kohlenstoff und KMU durch regelmäßige Nachrichten und Konferenzen aktiv einbezogen. , Das Projekt arbeitet mit designbasiertem kollaborativem Lernen (DBCL), einer speziellen Blended-Learning-Methodik, die folgende Aspekte kombiniert: E-Learning als asynchrones Selbstlernen zur Aneignung relevanter Inhalte in Bezug auf Biokohle und die Kreislaufwirtschaft für Kohlenstoff Kollaborative und konstruktive Design-Thinking-Workshops, die entweder in Präsenz oder online geplant und durchgeführt werden und zu konkreten Prototypen führen Validierung der Kompetenzen zur Erkennung von Ideen und Chancen für eine Kreislaufwirtschaft im Bereich Kohlenstoff. Diese werden sowohl zu Beginn als auch am Ende des studentischen Lernprojekts bewertet und validiert Zur Planung und Durchführung der Methodik wurden Trainer/-innen in kombinierten Moderationsworkshops ausgebildet. , Das Projekt basiert auf der Entwicklung von Produkten der Kreislaufwirtschaft, die Biokohle als Kohlenstoffsenke enthalten. Schülerinnen und Schüler (und andere Lernende) entwickeln Produkte und Projekte zur Reduzierung des CO₂-Fußabdrucks, beispielsweise durch den Ersatz von fossiler Kohle oder Torf und durch die Einbettung von Kohlenstoff in langlebige Anwendungen für Bodensubstrate oder Baumaterialien. , Berufsschülerinnen und -schüler sowie Unternehmen, Landwirte und Bürger/-innen beteiligen sich an gemeinsamen Lernprojekten, um sich weiterzuentwickeln und zu einer nachhaltigeren Welt beizutragen. Sie entwickeln eine „Nachhaltigkeitskultur“, die zugleich das Motto der Lernfestivals und Workshops war, die 2022, 2023 und 2024 in Göttingen, Dublin und 2025 in Luxemburg stattfanden. Dabei werden neben technologischen Lösungen auch das Bewusstsein und die Werte für eine nachhaltige Entwicklung gefördert und partizipative Bürgerwissenschaftsprojekte wie beispielsweise Gemeinschaftsgärten oder urbanes Gärtnern unterstützt. Biokohle ist der ideale „Ausgangsstoff“, um interdisziplinäres Wissen und Fähigkeiten zu erwerben und aktiv, kooperativ und konstruktiv in gemeinsamen Entwicklungsprojekten mitzuwirken, die die Nachhaltigkeit verbessern. , Das Projekt läuft noch bis April 2026. Nach ihrer Erprobungsphase werden die erarbeiteten Materialien auf der Website ( https://b4c.threec.eu/support-hub/ verfügbar sein. Learning Suite mit Kursen Biochar Box (Koffer mit Hands-On Lernmaterialien) Ausstellung (biochar product&service exhibition Hintergrundmaterialien, z.B. Report der Bestandsaufnahme (Desk Research, Fragebögen, Interviews) und Kompetenzrahmen , Biokohle, CO₂-Reduzierung, Wertschöpfung, Bildungsszenarien, Qualifizierung, Landwirtschaft, Gartenbau, Bauwesen, MINT, Kreislaufwirtschaft, Blended-Learning …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Sensibilisierung von KMU für Umwelt- und Klimaschutz sowie nachhaltige Verpackungslösungen. Befähigung von Führungskräften und Mitarbeitenden, nachhaltigen Wandel aktiv voranzutreiben. Bereitstellung von Materialien zur Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen in der Weiterbildung. , Führungskräfte und Mitarbeitende in KMU mit Verantwortung für Verpackung, Einkauf, Logistik und Distribution Lehrende in der beruflichen Aus- und Weiterbildung Einsteiger/-innen im Bereich nachhaltige Verpackungen , Datenerhebung mit Beteiligung von über 100 Betrieben, um Lernangebote gezielt am tatsächlichen Bedarf von KMU auszurichten. Digitale Lernplattform, um Wissen flexibel, leicht zugänglich und mehrspachig zu vermitteln Praxisbeispiele und Fallstudien, um Lernen aus realen Erfahrungen zu ermöglichen Klarer Leitfaden und Lernpläne für KMU und Lehrende mit Schritt-für-Schritt-Anleitungen, Checklisten und Beispielen. , Der ökologische Handabdruck des PackLess-Projekts ist klar erkennbar, da es gezielt Veränderungen anstößt und KMU befähigt, nachhaltiger zu handeln. Im Mittelpunkt stehen der Aufbau von Wissen und Kompetenzen in den Betrieben, der Multiplikatoreffekt, praxisnahe Verbesserungen in Abläufen sowie das Anstoßen nachhaltiger Verhaltensänderungen in Unternehmen. , PackLess ist ein Projekt mit starker Hebelwirkung und Transformationsrelevanz, weil es KMU befähigt, nachhaltige Verpackungslösungen umzusetzen, Wissen und Kompetenzen verbreitet und so die Ziele des EU Green Deal und der Kreislaufwirtschaft unterstützt. , PackLess Bericht PackLess Trainingsplattform https://packless.eu/results/ https://mooc.packless.eu/ PackLess Leitfaden https://packless.eu/results/ https://packless.eu/wp-content/uploads/2025/05/PacklessGuideENGLISH_final.pdf https://packless.eu/wp-content/uploads/2025/05/PacklessLeitfadenDEUTSCH_final.pdf , Verpackung, Nachhaltige Verpackungen, umweltfreundliche Verpackungslösungen, Verpackungsreduktion, Kreislaufwirtschaft, Effizienz, Kostenersparnis, berufliche Bildung …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Wissen, Kompetenzen und Akzeptanz der Kreislaufwirtschaft in den verschiedenen Lern- und Arbeitskontexten erhöhen Transparenz über Akteure der Circular Economy in den Partnerländern erhöhen und Vernetzung von Expertinnen und Experten sowie Interessierten erhöhen , Ausbilder/-innen, Berufschullehrer/-innen Business Consultants, Sozialunternehmer/-innen Expertinnen und Experten für Kreislaufwirtschaft , Circular Economy Konzepte von der Visionsentwicklung über die Finanzierung bis zur Implementierung Erfahrungen mit guter Praxis in der Kreislaufwirtschaft entlang der Lieferkette – von Design, Produktion und Vertrieb über Verbrauch und Reparatur bis zu Rückführung und Recycling , In einer Welt endlicher Ressourcen ermöglicht die Kreislaufwirtschaft es, hochverarbeitete Produkte und Materialien entlang der Lieferkette stets wieder zu verwerten. , Konsequent angewendet, impliziert die Kreislaufwirtschaft einen Paradigmenwechsel des Wirtschaftssystems, indem sie ökologische, soziale und ökonomische Aspekte integriert. , Handbuch mit europäischen Business Cases und nationalen Perspektiven Europäische Unternehmensbeispiele Interaktive Karte mit Circular Economy Intiativen in den Partnerländern https://cedes.spoldzielnie.org/ , CEDES, Comparative Research Network Berlin, Kreislaufwirtschaft, Circular Economy, ökologisch, sozial, Business Case, Entwicklungsstrategie …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Aspekte und Methoden zirkulärer Wirtschaftsweisen in die berufliche Bildung des Metallsektors integrieren Akteurinnen und Akteure befähigen, Transformationsprozesse zu verstehen, die Auswirkungen des Klimawandels zu erkennen und Anpassungsmaßnahmen zu ergreifen , KMU s in Metallclustern und deren Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Lehrende und Lernende in der Berufsbildung , Fokusgruppen Future Thinking für die Modellierung von neuen (digitalen) Arbeitsprozessen Cradle-to-Cradle Design Living Labs TED-ED Talks , Die Verwendung von Stahlschrott in der Produktion reduziert die CO 2 -Emissionen um 58%. Recycling von Stahl spart 72% der für die Primärproduktion benötigten Energie und senkt den Verbrauch von Metallerzen signifikant. , Die EU wird in den kommenden Jahren die Transformation des europäischen Wirtschaftssystems in eine „Circular Economy“ als einen Schwerpunkt ihrer Politik vorantreiben. Das Projekt unterstützt diesen Prozess. , Zielgruppenspezifische Fact Sheets für Metallindustrie, Berufsschulen, Schweißer/-innen und Entscheider/-innen der Berufsbildungspolitik Bericht zu aktuellen Kompetenzen der Kreislaufwirtschaft Curriculum und Trainingsmodule Überblick europäischer Best Practices https://cemivet.eu/vocational-openonline-course-vooc-2/ , CEMIVET, IBBF Berlin, Metallindustrie, Schweißer, Circular Economy, Stahl, Curriculum, Trainingsmodul, Best Practice, CO 2 -Emission, KMU, VET, Fokusgruppe, Future Thinking, Cradle to Cradle, Living Labs, Modularität, zirkuläres Wirtschaften …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Einen Lehrplan der Luft- und Raumfahrtmechatronik für Drohnen – also Unbemannte Luftfahrzeuge (englisch: UAV) – etablieren Die berufliche Aus- und Weiterbildung an flexiblere Bedingungen anpassen, z.B. an digitales Lernen Künftige Relevanz der UAV-Technologie und der damit verbundenen Kompetenzen aufzeigen , Mechatronikerinnen Mechatroniker und in Ausbildung Kleinstunternehmen und KMU im aufstrebenden Sektor Unbemannte Luftfahrzeuge und Drohnenrobotik Berufsschullehrer und -lehrerinnen der MINT-Fächer , Branchen- und Bedarfsanaylse UAV-Curriculum basierend auf MINT-Inhalten Berufsprofil im Abgleich mit den Branchenstandards nach ESCO „How to go digital“ für Berufsschulen Internationales Ausbildungssiegel „European Aviation Aerospace Mechatronics Passport“ (EAAMP) OER-Plattform für Vernetzung und Erfahrungsaustausch , Drohnen können in unterschiedlichen Sektoren, z.B. in der Landwirtschaft, dem Facility Management, der Meterologie, im Rahmen von Habitatkartierungen usw. zu einer resourcenschonenden Optimierung von Prozessen beitragen und relevante Daten zum Erhalt von Biodiversoität und Klimaschutz sammeln. , Das Projekt modernisiert das bestehende Berufsbild für eine relevante zukunftsorientierte Anwendung. , Analysereport, Curriculum, Glossar, OER Plattform https://amtechtraining.eu/index_de.php , AMTech, Centrum für Innovation und Technologie, Luft- und Raumfahrtmechatronik, Drohne, UAV, KMU, aviation, aerospace, mechatronics, technician, Strukturwandel, digital learning, Aus- und Weiterbildung, ESCO, Curriculum, Analyse, EAAMP, Drohnenrobotik , https://amtechtraining.eu/index.php …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , Nachhaltige und innovative Haltung in der europäischen Landwirtschaft stärken Landwirtschaftliche Aus- und Fortbildung für die zukünftigen Anforderungen des Arbeitsmarktes fit machen (Digitalisierung, Soft-Skills, Nachhaltigkeit) Multiperspektivisches Curriculum über die europäischen politischen Regelungen entwickeln, das in alle Ausbildungsformen des Agrarsektors integriert werden kann Transparenz und Anerkennung von erworbenen Kompetenzen in nachhaltiger Landwirtschaft sicherstellen , Landwirtinnen und Landwirte, insbesondere von mittleren und kleinen Betrieben Berufs- und Erwachsenenbildner/-innen, Berater/-innen, Hochschulen und Agrarwissenschaftler/-innen Lokale Behörden, politische Entscheidungsorgane, NRO des Agrarsektors , Ganzheitliche Trainingsansätze, z.B. als Train the Trainer-Format Qualitative und Quantitative Studie Digitale Lernplattform EQR, ECVET, ECTS und Mikrokreditpunkteansatz für Kompetenzanerkennung , Das Projekt unterstützt die Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung, die Neue Gemeinsame Agrarpolitik und den Europäischen Green Deal. , Farm4SD motiviert und befähigt die Zielgruppen, zu Akteurinnen und Akteure der grünen und digitalen Transformation in Europa zu werden. , Internationaler Report Methodischer Rahmen für die Säulen der nachhaltigen Landwirtschaft Learning Hub mit Train the Trainer-Programm und Schulungskursen , Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung, Farm to Fork-Strategie, Biodiversität, Neue Gemeinsame Agrarpolitik, Europäischer Green Deal …
[…] O-Ton, Ziele, Zielgruppe, Methoden, Ökologischer Handabdruck , Transformationsrelevanz, Materialien, Suchbegriffe, Haben wir Ihr Interesse geweckt? „Der Bedarf nach ‚grünen‘ Inhalten in der Berufsausbildung wächst. Zugleich ist es unverzichtbar, Lehrmethoden auch zu digitalisieren. Videoteach schließt die bestehenden Lücken und zeigt dabei: Es macht Spaß, grüne Lerninhalte kreativ zu verpacken.” Thomas Blum, Geschäftsführer RegioVision Schwerin , In einem interkulturellen Kontext über nachhaltigen Tourismus sowie Digitalisierung im öffentlichen Raum lernen Schulischen Alltag in Spanien erleben, dabei schulische Nachhaltigkeitskonzepte kennenlernen sowie Sprachkenntnisse (englisch, spanisch) praktisch anwenden und verbessern , 18 Schülerinnen und Schüler der Berufschule Radolfzell , Zweiwöchiger Besuch der Partner-Berufsschule Arroyo de la Miel in Benalmádena, Málaga mit u.a. Besuch der Messe „Andalucía Skills“ Teilnahme am Unterricht und an den Nachhaltigkeitsprojekten der Partnerschule Reflexion und Gestaltung von digitalen Medien , In der Partner-Berufsschule Arroyo de la Miel lernten die Radolfzeller Gast-Schüler/-innen die schuleigene Kompostieranlage kennen und nahmen an Unterrichtseinheiten zu nachhaltigem Tourismus und Ressourcenverbrauch teil, letzteres anhand der Auseinandersetzung mit dem CO 2 -Handabdruck von Schulcomputern. , Die Berufsschule Arroyo de la Miel in Benalmádena sensibilisierte die Radolfzeller Gast-Schülerinnen und -Schüler für Aspekte wie „Overtourism“ und digitale Transformation, letzteres anhand des e-City-Konzepts der Region Málaga. , Die Radolfzeller Schülerinnen und Schüler reflektierten ihre interkulturellen und persönlichen Erlebnisse sowie ihre Lernerfahrungen zu nachhaltigem Tourismus in e-Books, die in Tandems und Mini-Gruppen erstellt wurden. www.bsz-radolfzell.de/veranstaltungen-und-projekte/projekte/erasmus , Berufsschulzentrum Radolfzell, Málaga, interkulturell, nachhaltiger Tourismus, e-Book, Overtourism, Digitalisierung, Transformation, e-City, Kompostieranlage, Ressourcenverbrauch, Andalucía Skills …