[…] Fühlen Sie sich als Europäerin bzw. Europäer? Über 80 Prozent der Deutschen bejahen diese Frage. Aber was sind die Werte, die Europa ausmachen? Das vorliegende Journal liefert in seinem Schwerpunktthema Antworten und zeigt auf, wie das Bildungsprogramm Erasmus+ sowie weitere Initiativen die Auseinandersetzung mit den europäischen Werten unterstützen. Zudem erfahren Sie im Journal mehr über das Netzwerk der Erasmus+-Beraterinnen und -Berater in der Berufsbildung und wie Bibliotheken von Erasmus+ profitieren können. …
[…] - Bildung für Europa 42 Juli 2026 Journal der Nationalen Agentur beim Bundesinstitut für Berufsbildung Werte, die Europa verbinden 12 Teilnehmende zu euro päischen Werten 21 Interview zu Future Skills 28 Trends bei AusbildungWeltweit 2 3Impressum Herausgeber: Nationale Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung (NA beim BIBB) 53142 Bonn Tel.: 0228 107-1608 E-Mail: infodienst@bibb.de Internet: www.na-bibb.de LinkedIn: Nationale Agentur Bildung für Europa Verantwortlich: Berthold Hübers Redaktion: Dr. Gabriele Schneider, Sigrid Dreissus-Meurer Redaktionsassistenz: Diana Katsch Redaktionsschluss: 30.04.2026 Bestellungen: Kostenlos über www.na-bibb.de/service/publikationen Erscheinungsweise: Halbjährlich Auflage: 5.500 Gestaltung: Blueberry – Agentur für Design & Markenkommunikation, www.go-blueberry.de Druck: Druckerei Kriechbaumer Gedruckt auf Recyclingpapier Nautilus SuperWhite FSC-, EU Ecolabel zertifiziert Bildnachweis Titel & Inhaltsver zeichnis (S.5): - Davide Angelini & Bogdan/AdobeStock (S. 1); Gorodenkov, tamani C /Ado beStock; ZLB, NA beim BIBB (S. 5). - Für unverbindlich eingesandte Manu skripte, Bildmaterial und andere Unter lagen wird keine Haftung übernommen. Artikel, die namentlich gekennzeich net sind, geben nicht unbedingt die Meinung des Herausgebers wieder. Nachdruck mit Quellenangabe gestattet. Belegexemplare erbeten. - - - ISSN 1616-5837 - Die Nationale Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung (NA beim BIBB) besteht seit dem Jahr 2000 und arbeitet im Auftrag und mit finanzieller Unterstützung des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Sie ist Nationale Agentur für das EU-Bildungsprogramm Erasmus+ im Bereich der Berufsbildung und der Erwachsenenbildung in Deutschland. Darüber hinaus nimmt sie zahlreiche europabezogene und internationale Aufgaben im Bereich der Berufsbildung und Erwachsenenbildung wahr. Sie arbeitet eng mit der EU-Kommission sowie auf nationaler Ebene mit Ministerien, Bundesländern, Sozialpartnern, Verbänden, Kammern, Unternehmen, Hochschulen und Bildungs einrichtungen zusammen. www.na-bibb.de www.erasmusplus.de 2 Erasmus+ Berufsbildung und Erwachsenenbildung: Auslandsaufenthalte und Bildungskooperationen im europäischen Ausland. Nationales Europass Center: Kompetenzen mit dem Europass ver ständlich darstellen – in ganz Europa. - Beratungsservice für Auslands aufenthalte in der Berufsbildung: - Information und Beratung für Betriebe, berufliche Schulen und Kammern. Europäische Agenda Erwachsenenbildung: Nationale Koordinierungsstelle – europäische und nationale Themen vernetzen. Deutschland EPALE: Nationale Koordinierungsstelle – ePlatform for Adult Learning in Europe. MeinAuslandspraktikum: Beratungsangebot für Auszubildende zu Auslandsaufenthalten. : AusbildungWeltweit: Weltweite Auslandsaufenthalte von Auszubildenden und Ausbildern/Ausbilderinnen. Hinweis an unsere Abonnentinnen/Abonnenten Unsere Datenschutzhinweise finden Sie unter: www.na-bibb.de/datenschutz Abbestellungen oder Adressänderungen an: infodienst@bibb.de http://www.na-bibb.de/service/publikationen http://www.go-blueberry.de http://www.na-bibb.de www.erasmusplus.de mailto:infodienst@bibb.de http://www.na-bibb.de http://www.na-bibb.de/datenschutz mailto:infodienst@bibb.de 2 3 Bildung für Europa | Juli 2026 Editorial Liebe Leserinnen, liebe Leser, Europa ist ein Friedensprojekt. Nach den Erfahrungen von Krieg und Zerstörung entstand die Europäische Union aus der Überzeugung, dass Frieden, Freiheit und Wohlstand nur durch Zusammenarbeit dauerhaft gesichert werden können. Dieses gemeinsame Funda ment prägt die europäische Einigung bis heute. - Während der Vertrag von Maastricht 1993 die gemeinsamen Werte der Union noch nicht ausdrücklich definierte, wurden sie im Jahr 2000 mit dem Vertrag von Lissabon verbindlich festgeschrieben. Ar tikel 2 des Vertrags über die Europäische Union nennt die Achtung der Menschenwürde, Freiheit, Demokratie, Gleichheit, Rechtsstaat lichkeit und die Wahrung der Menschenrechte als grundlegende Werte der Europäischen Union. Ergänzt werden sie durch die Char ta der Grundrechte der Europäischen Union, die ebenfalls im Jahr 2000 verkündet wurde. Gemeinsam bilden sie den normativen Rah men für das Zusammenleben in Europa. - - - - Gerade in einer Zeit, in der demokratische Gesellschaften unter Druck geraten und Kriege die europäische Friedensordnung heraus fordern, wird deutlich, wie wichtig diese Werte sind. Sie sind keine Selbstverständlichkeit. Sie müssen vermittelt, erfahren und gelebt werden. - Bildung kommt dabei eine besondere Bedeutung zu. Sie fördert kritisches Denken, eröffnet Räume für Begegnung und stärkt die Bereitschaft zur gesellschaftlichen Teilhabe. Das Programm Eras mus+ leistet hierzu einen wichtigen Beitrag. Es bringt Menschen aus unterschiedlichen Ländern zusammen und schafft Gelegenheiten, Europa und seine Werte unmittelbar zu erleben. - Die vorliegende Ausgabe von Bildung für Europa widmet sich des halb dem Schwerpunktthema „Europäische Werte“. Ein einfüh render Beitrag erläutert, was die Europäische Union unter ihren gemeinsamen Werten versteht und welche Bedeutung sie für die - - Bildungszusammenarbeit haben. Drei Beispiele aus Erasmus+ zei gen beispielhaft, wie diese Werte in der Praxis mit Leben gefüllt werden – etwa durch internationale Mobilitäten, interkulturelle Friedensbildung oder die Förderung demokratischer Teilhabe und des europäischen Dialogs. - Darüber hinaus stellen wir aktuelle Ergebnisse des Forschungsnetz werks RIA-AE vor. Die neue Erhebung untersucht die Umsetzung der Erasmus+-Priorität „Teilhabe am demokratischen Leben, ge meinsame Werte und bürgerschaftliches Engagement“ in der Er wachsenenbildung. Die Ergebnisse zeigen, dass Erasmus+ wesent lich dazu beiträgt, europäische Werte, demokratisches Engagement und das Gefühl europäischer Zugehörigkeit zu stärken. - - - - Die Beiträge dieser Ausgabe verdeutlichen, wie europäische Werte im Bildungsalltag erfahrbar werden. Sie zeigen, dass Europa nicht allein durch Verträge zusammengehalten wird, sondern vor allem durch Menschen, die seine Werte teilen und gestalten. Ich wünsche Ihnen eine anregende Lektüre. Mit einem herzlichen Gruß aus Bonn Berthold Hübers Leiter der Nationalen Agentur Bildung für Europa beim BIBB © N A b ei m B IB B Inhalt Nr. 42 | Schwerpunkt Europäische Werte 06 Europäische Werte Was meint die Europäische Union damit? 09 Kompetenzen für eine demokratische Kultur Erziehung zur demokratischen Staatsbürgerschaft und zu Menschenrechten 10 Fachstelle Demokratie in der beruflichen Bildung Berufliche Bildung als Ort der Stärkung und des Schutzes demokratischen Zusammenlebens 12 Wie erleben Erasmus+- Teilnehmende europäische Werte Das Abstrakte wird greifbar 14 Wirkung von Erasmus+ in der Erwachsenenbildung Fokus auf demokratische Teilhabe, gemeinsame Werte und bürgerschaftliches Engagement 16 Infografik: „Die Europäische Union und europäische Werte – ein Stimmungsbild“ 18 Good Practice: Europäische Werte vermitteln Berufskolleg in der StädteRegion Aachen setzt auf Entsendungen 19 Good Practice: Brücken bauen für den Frieden Interkulturelle Friedensbildung 20 Good Practice: Unser Land Europa Europa im Gespräch: Ländliche Stimmen werden hörbar 21 „Future Skills als dauerhafter Entwicklungsprozess“ Wissen, Fähigkeiten und Werthaltungen in einer sich schnell wandelnden Welt Erasmus+ 22 Internationalisierung voranbringen – ein Blick in das Netzwerk der Erasmus+-Beraterinnen und -Berater in der Berufsbildung 24 Antragsrunde 2026 Mobilitätsprojekte stärker nachgefragt als je zuvor 25 „Wir wollen von anderen Bibliotheken lernen“ Wie die Erwachsenenbildung von Erasmus+ profitiert Weitere Bildungsthemen 26 Europäische Werte als Kompass Schwerpunkte der Europäischen Agenda Erwachsenenbildung in Deutschland 28 AusbildungWeltweit - in der betrieblichen Berufsausbildung stark verankert 30 Infosplitter 32 Antragsfristen - - - 06 Wie definiert die EU europäische Werte? „Ein Projekt ‚im Sinne europäischer Werte‘ zu gestalten bedeutet nicht, abstrakte Be griffe zu zitieren. Vielmehr geht es darum, diese Werte in konkrete Projektentschei dungen zu übersetzen und diese erfahrbar zu machen.“ - 10 Fachstelle Demokratie in der beruflichen Bildung 14 RIA-AE: neue Wirkungs studie vorgestellt 22 Netzwerk der Erasmus+- Beraterinnen und -Berater 25 Zentral- und Landes bibliothek Berlin zum Nutzen von Erasmus+ 26 Schwerpunkte der Europäischen Agenda Erwachsenenbildung 6 7 Europäische Werte © T am an i C /p eo pl eI m ag es .c om Was meint die Europäische Union damit? Freiheit & Gleichheit Demokratie menschen rechte - rechts staatlichkeit - 6 7 Bildung für Europa | Juli 2026 W enn im Programm Erasmus+ von „euro päischen Werten“ die Rede ist, handelt es sich nicht um ein vages politisches Schlagwort. Die Werte sind im europä ischen Recht eindeutig definiert. Artikel 2 des Vertrags über die Europäische Union nennt als grundlegende Werte der Euro päischen Union: - - - > Achtung der Menschenwürde > Freiheit > Demokratie > Gleichheit > Rechtsstaatlichkeit > Menschenrechte, einschließlich der Rechte von Minderheiten Diese Werte gelten als gemeinsames Fun dament der Mitgliedstaaten und bilden den normativen Rahmen für europäische Politik und Zusammenarbeit. - Konkretisiert werden diese Prinzipien durch die Charta der Grundrechte der Europä ischen Union. Sie umfasst eine breite Palet te von Rechten – etwa Gleichbehandlung, Meinungsfreiheit, Schutz vor Diskriminie rung oder das Recht auf Bildung. Euro päische Werte beschreiben damit sowohl grundlegende politische Prinzipien als auch konkrete Rechte, die den Alltag europä ischer Gesellschaften prägen sollen. - - - - - Für die Europäische Union spielt Bil dung eine zentrale Rolle bei der Ver mittlung dieser Werte. - - Dem Programm Erasmus+ kommt dabei eine Schlüsselrolle zu, indem die dafür not wendigen Kompetenzen gestärkt werden sollen. Es bringt Menschen aus ganz Europa zusammen, fördert Austausch und eröffnet neue Perspektiven, so dass sich hier viele Möglichkeiten bieten. - Mehr als ein Häkchen im Erasmus+- Antrag Wer einen Antrag im Programm Erasmus+ stellt, muss bestätigen, dass das Projekt im Einklang mit den europäischen Werten steht. Doch was bedeutet dieses Bekenntnis in der Praxis? Zunächst ist es eine rechtliche und programmatische Verpflichtung. Der Programmleitfaden macht deutlich, dass alle Aktivitäten im Rahmen von Erasmus+ die Werte der EU einhalten müssen und diese möglichst auch vermitteln sollen. Projekte dürfen also beispielsweise keine Diskrimi nierung zulassen, keine demokratischen Grundprinzipien infrage stellen und müssen die Rechte aller Teilnehmenden gleicherma ßen achten. - - Gleichzeitig ist das Bekenntnis zu europä ischen Werten auch eine inhaltliche Erwar tung an die Projektumsetzung: Entspre chend dem Programmleitfaden sind sie im Querschnittsthema „Teilhabe und zivilgesell schaftliches Engagement“ explizit verankert und somit müssen alle Projekte dazu beitra gen, diese aktiv zu stärken. - - - - - Wie sich europäische Werte in Pro jekten umsetzen lassen - Ein Projekt „im Sinne europäischer Werte“ zu gestalten bedeutet nicht, abstrakte Begriffe zu zitieren. Vielmehr geht es darum, diese Werte in konkrete Projektentscheidungen zu übersetzen und diese erfahrbar zu machen. Gleichheit und Inklusion leben Der Wert der Gleichheit bedeutet in Eras mus+-Projekten, alle im Blick zu haben, die an den Bildungsmöglichkeiten im Projekt und darüber hinaus teilhaben können; ge zielt werden dabei Menschen mit geringeren Chancen angesprochen. Es geht darum, unterschiedliche Ausgangsbedingungen mitzudenken. Denn Barrieren können viele Formen haben und grundsätzlich jeden Menschen betreffen, etwa durch finanzielle Hürden, eine Behinderung, gesundheitliche Einschränkungen, familiäre Verpflichtungen oder fehlende Zugänge zu Bildung. Eras mus+ setzt genau hier an: Die Projekte sol len so gestaltet sein, dass alle Menschen die Möglichkeit haben, an Bildung teilzuhaben, internationale Erfahrungen zu sammeln und sich aktiv in die Gesellschaft einzubringen. Ein Projekt, das Barrieren erkennt, abbaut und neue Zugänge schafft, setzt den euro päischen Wert der Gleichheit ganz konkret um. In der Praxis können beispielsweise ge - - - - - - zielte Unterstützungsmaßnahmen wie eine spezielle Begleitung vor Ort, eine Vor- und Nachbereitung, die Barrieren abbaut und die Rahmenbedingungen des Auslands aufenthalts entsprechend der Unterstüt zungsbedarfe gestaltet, angeboten werden. Darüber hinaus können flexible Teilnahme formate, z. B. hybride Angebote, geschaffen werden, um möglichst vielen Menschen die Mitwirkung zu ermöglichen. - - - Menschenwürde achten Projekte müssen sicherstellen, dass alle Teilnehmenden respektvoll behandelt und ihre individuellen Bedürfnisse berück sichtigt werden. Dies kann etwa durch die Entwicklung eines Verhaltenskodexes für alle Projektbeteiligten geschehen, der re spektvolle Kommunikation und den Schutz persönlicher Grenzen verbindlich festlegt. Ergänzend können feste Ansprechpersonen für Konfliktfälle benannt werden, um einen geschützten Raum für Rückmeldungen und Unterstützung zu gewährleisten. - - Freiheit ermöglichen und von dieser profitieren Die europäische Freiheit zeigt sich beson ders in der Reisefreiheit innerhalb der EU – einer zentralen Voraussetzung für Erasmus+. Sie ermöglicht es Bürgerinnen und Bürgern, grenzüberschreitend zu lernen, zu leben und zu arbeiten. Erasmus+ stärkt durch Austausch und Bildung den europäischen Zusammenhalt. Die Möglichkeit, sich frei zu entfalten und Chancen in anderen Ländern wahrzunehmen, ist dabei nicht nur ein in dividuelles Recht, sondern auch ein wesent licher Baustein für ein stabiles, friedliches und solidarisches Europa. Freiheit zeigt sich im Bildungskontext zudem durch selbstbe stimmtes Lernen und die freie Meinungsäu ßerung. Teilnehmende können aktiv an der Auswahl von Themen oder Lernformaten beteiligt werden, etwa durch offene Work shopformate oder partizipative Programm gestaltung. Dadurch entsteht ein Lernum feld, in dem unterschiedliche Perspektiven sichtbar werden und individuelle Interessen stärker berücksichtigt sind. - - - - - - - - Demokratie im Projekt erfahrbar machen Demokratische Prinzipien werden durch Mit bestimmung, Transparenz und Beteiligung umgesetzt. Werden Teilnehmende aktiv in Entscheidungen einbezogen? Haben Partner organisationen gleiche Mitspracherechte? - - Europäische Werte menschen- rechte 8 9 Werden unterschiedliche Perspektiven ge hört? In der Praxis können Entscheidungen beispielsweise gemeinsam in regelmäßigen Abstimmungsrunden mit Teilnehmenden und Partnern getroffen werden, z. B. kann man Lerninhalte und ein Veranstaltungs programm gemeinsam mit der Zielgruppe gestalten. Zusätzlich kann die Moderation dieser Prozesse rotierend vergeben werden, so dass unterschiedliche Personen Verant wortung übernehmen und demokratische Praxis aktiv erfahren. - - - Menschenrechte und Vielfalt respek tieren - Internationale Zusammenarbeit bringt un terschiedliche kulturelle Perspektiven zu sammen. Der Schutz von Menschenrechten umfasst insbesondere den respektvollen Umgang miteinander und die Ablehnung von Diskriminierung. Beispielsweise können im Projekt zielgerichtete Workshops mit den Teilnehmenden dazu beitragen, Vorurteile abzubauen und gegenseitiges Verständnis zu stärken. Begleitend können Reflexions formate eingeplant werden, in denen Teil nehmende ihre Erfahrungen austauschen und gemeinsam Lernprozesse sichtbar ma chen. - - - - - Rechtsstaatlichkeit beachten Rechtsstaatlichkeit zeigt sich in transpa renten, nachvollziehbaren und fairen Ver fahren. Die Auswahl von Teilnehmenden für Mobilitäten sollte beispielsweise anhand klar definierter und öffentlich kommuni zierter Kriterien erfolgen. Diese Kriterien sollten dokumentiert und für alle Beteiligten zugänglich sein, um Vertrauen und Nach vollziehbarkeit im Projekt sicherzustellen. - - - - Letztlich gründet das Konzept europäischer Werte auf dem Prinzip der Solidarität – ei ner Solidarität, die es braucht, um ein fried liches, demokratisches und zukunftsfähiges Europa nicht nur zu denken, sondern im All tag immer wieder neu lebendig werden zu lassen. Ein vertiefender Blick in die in diesem Journal vorgestellten Beispiele guter Praxis aus der Berufs- und Erwachsenenbildung zeigt, wie vielfältig und konkret europä ische Werte in der Projektpraxis umgesetzt werden können. Sie machen deutlich, dass die Achtung europäischer Werte – als Teil des Querschnittsthemas Teilhabe und ak tive Bürgerschaft ebenso wie die weiteren Querschnittsthemen Inklusion, Digitalisie rung oder Nachhaltigkeit – kein Selbstzweck ist, sondern aus aktuellen gesellschaftlichen - - - - - - Herausforderungen heraus entstanden ist. Erasmus+ verfolgt damit bewusst einen lö sungsorientierten Ansatz: Projekte sollen nicht nur auf diese Herausforderungen re agieren, sondern aktiv zu ihrer Bewältigung beitragen. - - Themenseite der NA beim BIBB zu Teilhabe und gemeinsamen EU-Werten: www.na-bibb.de/aus-der-praxis/ themen/teilhabe Ziele und Werte der EU auf der Website der Europäischen Union: https://european-union.europa.eu/ principles-countries-history/ principles-and-values/ aims-and-values_de SALTO-Ressourcencentrum: www.salto-youth.net/rc/particiaption Freies Online-Werte-Lexikon der Values Academy als fundiertes Nachschlagewerk für alle wichtigen Begriffe im Zusammen hang mit Werten: - www.values-academy.de/ werte-lexikon/ ANKE DREESBACH Mitarbeiterin im Team „Erwachse nenbildung: Erasmus+ Lernmobilität, Agenda“ in der NA beim BIBB dreesbach@bibb.de FREDERIK HUGO Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Team "Innovation und Kooperation in der Berufsbildung, Europass“ in der NA beim BIBB hugo@bibb.de - - - Europäische Werte TORSTEN SCHNEIDER Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Team „Erwachsenenbildung: Eras mus+ Kooperationsprojekte, EPALE“ in der NA beim BIBB torsten.schneider@bibb.de KRISTIN WILKENS Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Team „Mobilität und Internationali sierung der Berufsbildung“ in der NA beim BIBB wilkens@bibb.de © N A b ei m B IB B http://www.na-bibb.de/aus-der-praxis/themen/teilhabe https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/principles-and-values/aims-and-values_de https://www.salto-youth.net/rc/participation/ http://www.values-academy.de/werte-lexikon/ mailto:dreesbach@bibb.de mailto:torsten.schneider@bibb.de mailto:hugo@bibb.de mailto:wilkens@bibb.de 8 9 Bildung für Europa | Juli 2026 - - - - - - - - - - - - Kompetenzen für eine demokratische Kultur Erziehung zur demokratischen Staatsbürger schaft und zu Menschenrechten - D ie Menschen in Europa sehen sich derzeit verstärkt mit Umbrüchen, Un sicherheiten sowie zunehmender Po larisierung und Hass konfrontiert. Es gibt Tendenzen, Unterschiede nicht als bereichernd, sondern als trennend wahrzunehmen und das demokra tische Modell zu hinterfragen. Wie kann Bildung mit dieser Herausforde rung umgehen? Welche Kompetenzen benötigen die Menschen, um sich als demokratische und interkulturell kom petente Bürgerinnen und Bürger zu betätigen? Der Europarat als Europas führende Orga nisation für Menschenrechte hat 2016 ein konzeptuelles Modell der für eine demokra tische Kultur und interkulturellen Dialog er forderlichen Kompetenzen entwickelt. Das Modell ist das Ergebnis intensiver Arbeit über zwei Jahre und wurde in einer inter nationalen Konsultation mit Pädagoginnen und Pädagogen verfeinert. Das Modell um fasst insgesamt 20 Kompetenzen. Europäische Werte - - - - - - - - - - - - - - - - - KOMPETENZ WERTE Wertschätzung der Menschen würde und Menschenrechte Wertschätzung kultureller Diversität Wertschätzung von Demokra tie, Gerechtigkeit, Fairness, Gleich berechtigung und Rechtsstaat lichkeit HALTUNGEN Aufgeschlossenheit gegenüber kultureller Diversität und unter schiedlichen Überzeugungen, Weltanschauungen und Prak tiken Respekt Gemeinwohlorientierung Verantwortung Selbstwirksamkeit Ambiguitätstoleranz WISSEN UND KRITISCHES VERSTEHEN Wissen und kritisches Selbst verstehen Wissen und kritische Bewer tung von Sprache und Kom munikation Wissen und kritisches Verste hen der Welt: Politik, Rechte, Menschenrechte, Kultur, Kul turen, Religionen, Geschichte, Medien, Wirtschaft, Umwelt und Nachhaltigkeit FÄHIGKEITERN UND FERTIGKEITEN Fähigkeiten und Fertigkeiten (F&F) zu selbstständigem Ler nen F&F zu analytischem und kri tischem Denken F&F des Zuhörens und Beo bachtens Empathie Flexibilität und Anpassungsfä higkeit Sprach- und Kommunikations fähigkeiten und Mehrsprachig keit F&F zur Kooperation Konfliktlösungsfähigkeiten © Europarat, 2016, https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of- competences-for-democratic-culture/rfcdc-volumes Nähere Erläuterungen zur Erarbeitung des Modells und den einzelnen Kompetenzen finden sich im „Referenzrahmen: Kompe tenzen für eine demokratische Kultur“, der unter https://www.coe.int/en/web/ refrence-framework-of-competences- for-democratic-culture/rfcdc-volumes im englischen Original und weiteren Spra chen abrufbar ist. https://www.coe.int/en/web/refrence-framework-of-competences-for-democratic-culture/rfcdc-volumes https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture/rfcdc-volumes https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture/rfcdc-volumes 10 11 © d ea gr ee z/ A do be St oc k Lernprozesse integriert werden, müs- sen eine Vielzahl rechtlicher, technischer und organisatorischer Anforderungen umgesetzt werden. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - © G or od en ko v/ A do be St oc k Fachstelle Demokratie in der beruflichen Bildung Berufliche Bildung als Ort der Stärkung und des Schutzes demokratischen Zusammenlebens D ie Fachstelle Demokratie in der beruf lichen Bildung widmet sich der Vernet zung der Akteure und Akteurinnen im Bereich Demokratieförderung, verbrei tet Expertisen und bietet innovative Formate zur Stärkung demokratiere levanter Strukturen im Übergangsbe reich, in Ausbildung und Arbeitswelt. Ausgangslage Während die Arbeits- und Lebenswelt in Fol ge des demografischen Wandels, der Digita lisierung und Dekarbonisierung umfassende Transformationsprozesse erlebt, gewinnen zeitgleich zu folgenschweren Kriegen, wie dem russischen Angriffskrieg in der Ukraine, antidemokratische Bewegungen in Europa und vielen Teilen der Welt an Einfluss. Diskri minierungen, gesellschaftliche Fragmentie rung und Spaltung nehmen zu. Gleichzeitig erfordert diese komplexer werdende Welt resiliente, kreative und engagierte Men schen. In dieser Ausgangslage bietet die be rufliche Bildung als Anknüpfungspunkt der Demokratieförderung und zur Bearbeitung gesellschaftlicher Herausforderungen ein be sonderes Potenzial: Sie erreicht eine Vielzahl an jungen Auszubildenden sowie Ausbilder und Ausbilderinnen, Lehrkräfte und weitere Zielgruppen in Betrieben und Berufsschulen. Selbstverständnis der Fachstelle Die Fachstelle Demokratie in der beruflichen Bildung – insbesondere im Übergangsbe reich, unterstützt die Entwicklung der beruf lichen Bildung als Ort der Stärkung und des Schutzes demokratischen Zusammenlebens. In diesem Prozess knüpft die Fachstelle an die strukturellen Ebenen der beruflichen Bil dung an, um ihre Zielvorstellungen, Arbeits weisen und Organisationskulturen weiter auf Aspekte der Demokratieförderung auszurich ten. Sie strebt an, das Bewusstsein für Zu sammenhänge von Demokratie, beruflicher Bildung und Arbeitswelt nachhaltig zu för dern und innovative Konzepte und Ansätze zu etablieren. Gefördert wird die Fachstelle von der Robert Bosch Stiftung. Aktivitäten zur Stärkung der Demo kratie Im Rahmen verschiedener Netzwerkaktivi täten werden Initiativen der Demokratie förderung begleitet und Steuerungsebenen der beruflichen Bildung adressiert. In Zu sammenarbeit mit Ministerien, Verwal tungen und weiteren Akteuren der beruf lichen Bildung unterstützt sie Formate zur Entwicklung von Strukturen und Inhalten. Zusätzlich verbreitet die Fachstelle Experti sen, u.a. in Form von Handlungsempfeh lungen und Beispielen Guter Praxis. Darü ber hinaus begleitet sie innovative Formate, wie modellhafte Prozessbegleitungen an relevanten Anknüpfungspunkten der beruf lichen Bildung oder Arbeitskreise mit Mul tiplikatoren und Multiplikatorinnen aus der Praxis. Fokus: Übergangsbereich Ein besonderer Fokus der Fachstelle liegt auf dem Übergangsbereich, der eine häufig übersehene Bildungserfahrung, aber ent scheidende Phase zwischen Schule, Ausbil dung und Arbeitswelt darstellt. Aufbauend auf Erfahrungen aus dem Projekt „Demo kratieförderung im Übergangssysstem 10 11 Bildung für Europa | Juli 2026 Europäische Werte (DÜS)“ knüpft die Fachstelle an diesen Bil dungsbereich zur Stärkung von Fragen der Demokratie und Teilhabe an und weitet die dort gesammelten Erfahrungen auf die be rufliche Bildung als Ganzes aus. Durch die Fortführung zahlreicher Kooperationen und der Weiterentwicklung von Analysen und Konzepten stellt der Übergangsbereich wei terhin einen Schwerpunkt der Fachstelle dar. - - - Vorgehen und Analysen der Fachstelle Ein zentraler Baustein in der Arbeit der Fachstelle ist das systematische Einholen von Praxis-Wissen und die Verknüpfung mit theoretischen Grundlagen sowie den wert vollen Wissensbeständen im Feld. Von Inte resse ist beispielsweise, was die Menschen vor Ort beschäftigt: Welche Erfahrungen machen Menschen in der Bearbeitung von Fragen des demokratischen Zusammenle bens? Welche Ansätze funktionieren in der Praxis und lassen sich weitertragen? Aber auch, wie sich Wissen und Erfahrungen aus anderen Feldern mit der beruflichen Bildung verknüpfen lassen und was prak tische Hilfen sein können. In Fachgesprä chen, Workshops und Interviews mit Exper ten und Expertinnen sammelt die Fachstelle Wissen und Erfahrungen aus ausbildenden Betrieben, dem Berufsschulwesen, Berufs verbänden und -kammern und der Zivilge sellschaft. Ziel ist es, Leerstellen zu identi fizieren, Bedarfe klarer zu erkennen und gesellschaftspolitische Fragen gemeinsam mit den Akteuren im Feld weiter voranzu bringen. - - - - - - - - - - Veranstaltungen, Expertisen und Publikationen Auf Basis der Analysen setzt die Fachstel le gezielt Impulse. Dazu gehören Fach veranstaltungen, Austauschformate und Publikationen, die Wissen bündeln und Orientierung geben. Ein Beispiel ist die Fachgesprächsreihe zu aktuellen Fragen der Demokratie, die im Sommer 2025 star tete und auch 2026 wieder stattfindet. In Gesprächen zu den Handlungsfeldern Bil dungsarbeit, Strukturen und Forschung kommen Menschen aus Praxis, Instituti onen und Wissensproduktion zusammen, um gemeinsam zu diskutieren, zu hinterfra gen und neue Perspektiven zu entwickeln. Die Ergebnisse solcher Prozesse werden festgehalten und aufbereitet, etwa in Ana lysen oder Handreichungen. Ziel ist es, vor handenes Wissen zugänglich zu machen, erfolgreiche Praxis hervorzuheben und An regungen für die eigene Arbeit zu geben. - - - - - - - - - Unterstützungsangebote und Anknüpfungspunkte Die Fachstelle versteht sich auch als An sprechpartnerin und Unterstützungshilfe. Sie vernetzt Initiativen, Projekte und Ak teure, die sich mit Fragen der Demokratie in der beruflichen Bildung beschäftigen, und unterstützt beim Aufbau von Koopera tionen. Die Fachstelle bietet Unterstützung bei der Konzeption von Veranstaltungen, bei Analysen, Bildungsangeboten oder Prozessbegleitungen auf unterschiedlichen Steuerungsebenen der beruflichen Bildung an. Sie schafft Räume für Austausch und Zusammenarbeit und hilft dabei, Erfah rungen, Fragen und Lösungsansätze ge meinsam weiterzuentwickeln. - - - - - Kooperationen mit BIBB und bpb Die Fachstelle Demokratie in der beruf lichen Bildung kooperiert mit dem Bundes institut für Berufsbildung (BIBB) und der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb). Das BIBB steht für seine Expertise zur be ruflichen Bildung und bringt insbesondere Erfahrungen aus seiner innovativen Pro jektförderung zu Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Nachhaltigkeit in das Projekt ein, die wichtige Voraussetzungen und Erfahrungsräume für die Förderung von Demokratiekompetenzen bilden. Die bpb möchte hingegen ihre Verbindung zur beruflichen Bildung durch Netzwerke weiterentwickeln, um Angebote der poli tischen Bildung in der beruflichen Bildung zu stärken. - - - - - - https://minor-kontor.de/fachstelle- demokratie-in-der-beruflichen- bildung/ Bei Interesse an der laufenden Fachge sprächsreihe zu Fragen der Demokratie in der beruflichen Bildung sowie an weiteren Informationen der Fachstelle kann man sich formlos für den E-Mail-Verteiler anmelden: m.woehlbier@minor-kontor.de - - Moritz Wöhlbier Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Fachstelle Demokratie in der beruflichen Bildung – insbeson dere im Übergangsbereich © M in or P ro je kt ko nt or Tanja Berg Wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Minor Projektkontor für Bildung und Forschung, wo sie u.a. das Projekt Fachstelle Demokratie in der beruflichen Bildung verantwortet. © M in or P ro je kt ko nt or Meike Weiland Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Abteilung 4 „Initiativen für die Berufsbildung“ des BIBB und Geschäftsführerin der Arbeitsge meinschaft Berufliche Bildung e.V. © W ei la nd https://minor-kontor.de/fachstelle-demokratie-in-der-beruflichen-bildung/ mailto:m.woehlbier@minor-kontor.de 12 13Europäische Werte - - - - - - - - - - - - - Wie erleben Erasmus+- Teilnehmende europäische Werte Das Abstrakte wird greifbar Statements aus der Erwachsenenbildung Danyi Shen ist als freier Referent an verschie denen Volkshochschulen in Bayern tätig und führt Integrations- sowie Berufssprachkurse durch. © p riv atI m Februar habe ich mein Klassenzimmer ge gen eine Fortbildung in Lissabon eingetauscht. Auf dem Programm standen KI und ICT-Tools im schülerzentrierten Unterricht. Was zunächst ziemlich technisch klang, wurde vor Ort schnell zu etwas ganz anderem: eine sehr persönliche, inspirierende und zutiefst europäische Erfah rung. Besonders spannend war für mich die Frage, was diese ganzen digitalen Tools im VHS-Alltag bewirken sollen. Gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen aus Italien, Polen und Estland habe ich verschiedene KI-gestütz te Lernplattformen ausprobiert. Dabei wurde schnell klar: Es geht nicht nur um schickere Präsentationen oder darum, Zeit zu sparen. Im Unterricht stehe ich oft vor der Herausfor derung, Schülerinnen und Schüler mit ganz unterschiedlichen Voraussetzungen mitzu nehmen. In Lissabon habe ich noch einmal neu verstanden, welches Potenzial in digitalen Werkzeugen steckt. Wenn eine KI einem Men schen mit Sprachbarrieren hilft, dem Unterricht zu folgen, oder Jugendlichen mit Förderbedarf den Zugang erleichtert, ist das echte Inklusion. Es geht darum, dass niemand außen vor bleibt. Teilhabe und Menschenwürde wurden plötz lich ganz praktisch erlebbar. Ein Thema, das mich besonders beschäftigt hat, war die Frage nach Medienkompetenz. Wir haben intensiv darüber gesprochen, wie KI Informationen auswählt und gewichtet. Wenn wir unsere Lernenden dazu befähigen, Ergebnisse kritisch zu hinterfragen, leisten wir mehr als nur Technikunterricht, wir stärken ihre demokratische Haltung. Denn eine funktio nierende Demokratie braucht Menschen, die Informationen prüfen, unterschiedliche Pers pektiven erkennen und sich nicht einfach von Algorithmen leiten lassen. In diesem Sinne ist moderner ICT-Unterricht auch immer ein Stück Demokratiebildung. Was nehme ich aus dieser Woche mit? Natür lich viele neue Ideen und Tools – aber vor allem das Gefühl von echter europäischer Verbun denheit. Es ist ein großes Privileg, sich so un kompliziert mit Kolleginnen und Kollegen aus ganz Europa austauschen zu können. Marlene Pohl ist Dozentin an der Volkshochschule Cham. p riv at © Ü ber den Bayerischen Volkshochschulver band hatte ich die Möglichkeit, im Rah men von Erasmus+ in Helsinki an dem Kurs „Nordic Education Excellence Unveiled“ teilzunehmen. Der direkte Austausch mit Teilnehmenden aus verschiedenen europä ischen Ländern sowie, ganz allgemein, mit Menschen in Finnland machte deutlich, wie selbstverständlich der europäische Gedan ke von Zusammenarbeit und gegenseitigem Respekt im Bildungsbereich verankert ist. In Gesprächen und Diskussionen zeigte sich, dass unterschiedliche Meinungen und Perspektiven offen eingebracht und ernst genommen werden. Gerade dieser respekt volle Umgang miteinander verdeutlicht, wie eng die europäischen Länder in vielen Be reichen bereits zusammenarbeiten. - - - - Der Austausch mit Menschen aus unter schiedlichen kulturellen und beruflichen Kontexten eröffnet vor allem aber auch neue Blickwinkel und bietet die Möglich keit, eigene Sichtweisen zu hinterfragen. Programme wie Erasmus+ leisten hierzu einen wichtigen Beitrag, indem sie unkom pliziert Mobilität innerhalb Europas ermög lichen und internationale Zusammenarbeit im Bildungsbereich für alle fördern. - - - - - - - - Reisen, Lernen und fachlicher Austausch in einem anderen europäischen Land erlauben Einblicke in unterschiedliche Bildungssyste me und Arbeitsweisen und tragen dazu bei, die Vielfalt Europas im wahrsten Sinne des Wortes erfahrbar zu machen. Der Mehrwert solcher Programme zeigt sich für mich auch nach der Rückkehr. Erfahrun gen, Eindrücke und neue Ideen werden im beruflichen wie im persönlichen Umfeld weitergegeben und diskutiert. Auf diese Weise wirken die Begegnungen über den eigentlichen Aufenthalt hinaus und tragen langfristig zu gegenseitigem Verständnis und europäischem Zusammenhalt bei. 12 13 Bildung für Europa | Juli 2026 Europäische Werte - - - - Statements aus der Berufsbildung Keno Wernstedt Bankkaufmann, EuroApprentice, aus Braunschweig © p riv atF reiheit und Demokratie bedeuten für mich, meinen ei genen Weg gehen und meine Meinung offen sagen zu können. Durch meine Zeit im Ausland habe ich erlebt, wie wertvoll es ist, in einem Europa zu leben, das genau das ermöglicht. Im Alltag lebe ich das durch Offenheit und echten Austausch mit anderen. Als EuroApprentice motiviere ich junge Menschen, diese Chancen zu nutzen, ihre Stimme einzubringen und Eu ropa aktiv mitzugestalten. - - - - Julia Scheele Industriekauffrau, EuroApprentice, aus Essen © p riv atF ür mich zeigt sich Europa im Alltag: im offenen Austausch, im Zuhören und im Mut, die eigene Meinung einzubringen – getragen von Freiheit, Demo kratie und gegenseitigem Respekt. Während meines Praktikums in Schweden habe ich erlebt, wie bereichernd es ist, Chancen zu ergreifen, Neues zu ent decken und voneinander zu lernen. Als EuroApprentice möchte ich genau das weitertragen: neugierig bleiben, Erfahrungen teilen und andere inspirieren, ihren eigenen Weg über Grenzen hinweg zu gehen. Florentine Majid Kauffrau für Marketingkommunikation, EuroApprentice, aus Reutlingen © p riv atA ls EuroApprentice erlebe ich die europäischen Werte täglich: Das Erasmus+-Programm ermöglicht Auszubil denden unabhängig von Herkunft oder Hintergrund einen Auslandsaufenthalt und gibt uns die Chance, neue Kulturen in Europa kennenzulernen. Jedes Mal, wenn ich andere EuroApprentices treffe, merke ich wieder, wie bereichernd dieser Austausch und wie di vers unser Netzwerk ist. Philip-Alexander Caspers Rechtsanwaltsfachangestellter, EuroApprentice, aus Kiel © p riv atD er wichtigste europäische Grundwert ist für mich die Rechtsstaatlichkeit. Denn nur in einem Rechtsstaat kann man die Rechte (u.a. aus den Grund werten resultierend) und die pluralistische Gesellschaft auch bewahren und verteidigen. Ohne Rechtsstaat ist es leicht, die anderen Grundwerte auszu höhlen – ob beabsichtigt oder nicht. Das kann ich täglich bei meiner Arbeit als Rechtsanwaltsfachangestellter erleben. Als EuroApprentice versuche ich daher, auch für abweichende Auffassungen und Meinungen Akzeptanz zu erreichen – denn nur so kann das Miteinander funktionieren. 14 15Europäische Werte Wirkung von Erasmus+ in der Erwachsenenbildung Fokus auf demokratische Teilhabe, ge meinsame Werte und bürgerschaftliches Engagement - U m die Wirkung von Erasmus+ in der Erwachsenenbildung sowohl national als auch europäisch systematischer zu erforschen, koordiniert die NA beim BIBB seit 2022 das transnatio nale Forschungsnetzwerk RIA-AE (Re search-based Impact Analysis of Eras mus+ Adult Education Programmes). Das Netzwerk umfasst mittlerweile 21 Partnerländer aus ganz Europa und untersucht, wie sich Erasmus+-Akti vitäten auf Lernende, Mitarbeitende und Einrichtungen in der Erwachse nenbildung auswirken. - - - - - Die Forschung wird in zweijährigen Ab ständen durchgeführt, wobei sich jede Er hebungsrunde auf spezifische thematische Prioritäten und neue Trends in der Erwach senenbildung konzentriert. 2025/2026 führte das Netzwerk erfolgreich seine zwei te Datenerhebung durch. Der thematische Schwerpunkt dieser Erhebungsrunde lag auf der Erasmus+-Priorität „Teilhabe am demokratischen Leben, gemeinsame Wer te und bürgerschaftliches Engagement“. Die Erhebung wurde in allen RIA-AE-Part nerländern durchgeführt. Die Ergebnisse werden in einzelnen nationalen Berichten zusammengefasst. Die nationalen Berichte bilden im Anschluss die Datengrundlage für einen gemeinsamen europäischen Bericht. Die Ergebnisse der deutschen, nationalen Erhebung liegen bereits vor. Nachfolgend fassen wir die zentralen Erkenntnisse zum Themenschwerpunkt zusammen. - - - - - - - - - - - - - Abbildung 1: Ziele der Projekte, die ein oder mehrere Elemente der Priorität „Teilhabe am demokratischen Leben, ge meinsame Werte und bürgerschaftliches Engagement" adressiert haben - Entwicklung von Initiativen zum öffentlichen Dialog mit loka len, nationalen und europäischen Behörden - 19% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Förderung des nachbarschaftlichen Engagements 26% Förderung der demokratischen Teilhabe und der Bürgerrechte 26% Entwicklung von Projekten zur Förderung des bürgerschaftlichen Engagements oder zur Interessensvertretung 32% Schaffung eines Gefühls der europäischen Identität und Zugehörigkeit 36% Aufbau und Pflege der Zusammenarbeit mit zivilgesellschaftlichen Organisationen 38% Förderung von kritischem Denken, Medienkompetenz und gesellschaftspolitischem Verständnis 53% Förderung des bürgerschaftlichen Engagements der Lernenden 56% Förderung gemeinsamer europäischer Werte 58% Stärkung der europäischen Dimension der Einrichtung 60% Häufigkeit der Priorität in Anträgen ausgewertet Die Studie hat analysiert, wie viele Projekte bei Antragstellung einen Themenschwer punkt in der Priorität „Teilhabe am demo kratischen Leben, gemeinsame Werte und bürgerschaftliches Engagement“ gewählt haben. So beziehen sich 13 Prozent der ge förderten Kurzzeitprojekte in der Leitaktion 1 (Mobilität) darauf. 15 Prozent der geför derten Projekte in der Leitaktion 2 (Partner schaften) haben die Priorität als erste Priorität gewählt. Sie ist damit bei den Projekten der Leitaktion 2 die am zweithäufigsten gewähl te Priorität.14 Prozent der Projekte haben sie zudem als eine von zwei weiteren adressier ten Prioritäten gewählt. Das RIA-AE-Netzwerk hat die geförderten Einrichtungen in einer Online-Umfrage ebenfalls dazu befragt, ob ihr Projekt die 14 15 Bildung für Europa | Juli 2026 Europäische Werte Priorität indirekt oder direkt adressiert. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass sich ein deutlich größerer Teil der Projekte mit die sen Themen beschäftigt, als es die Anträge vermuten lassen. Dies lässt darauf schließen, dass Erasmus+-Projekte sich auch dann in der Position sehen, zu einzelnen Aspekten der Priorität beizutragen, selbst wenn sie nicht offiziell adressiert wird. So gaben 29 Prozent der befragten Einrichtungen an, dass sich ihr Mobilitätsprojekt direkt mit der Priorität befasst, bei Partnerschaftsprojekten sind es sogar 47 Prozent. Indirekt adressie ren aus beiden Leitaktionen jeweils 29 Pro zent der Projekte die Priorität. Insgesamt befassen sich nur 27 Prozent der befragten Einrichtungen nicht mit diesem Themenfeld. - - - - - - - - - - - - - - - - - * - Abbildung 2: Auswirkungen von Aktivitäten innerhalb der Priorität auf die Mitarbeitenden Werte in % Durch die Teilnahme an Erasmus+ sind unsere Mitarbeitenden besser in der Lage... Stimme voll und ganz zu Stimme zu Stimme eher zu Stimme eher nicht zu Stimme nicht zu Stimme überhaupt nicht zu ...Lernenden dabei zu helfen, die Qualität und Glaubwürdigkeit von Medieninhalten zu analysieren und zu beurteilen. 19 30 22 19 4 5% ...Lernaktivitäten zum Thema Medienkompetenz anzuleiten. 23 32 20 17 5 3% ...die Lerneneden dabei anzuleiten, kleine Gemein schaftsaktion zu konzipieren und durchzuführen, die den lokalen Bedürfnissen entsprechen. 27 30 25 10 4 3% ...durch ihre Lernaktivitäten die Entwicklung der lokalen Gemeinschaft zu fördern. 32 34 24 8 1% 1% ...in ihren Lern- und Lehrtätigkeiten Fragen zu den gemeinsamen europäischen Werten (z. B. Men schenrechte, Demokratie) zu untersuchen. 27 35 24 8 3 2% ...in ihren Lernaktivitäten die gemeinsamen Werte Europas (Menschenwürde, Freiheit, Demokratie, Gleichheit, Rechtsstaatlichkeit und Menschenrechte) zu vermitteln. 30 38 27 4 1% ...Diskussionen zum Thema demokratische Teilhabe in ihren Lernaktivitäten zu leiten. 25 29 28 9 8 2% ...demokratische Prozesse (z. B. Wahlen, Abstim mungen usw.) in ihren Lernaktivitäten zu erklären. 18 24 30 12 11 4% 4 4 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% *) Schwerpunkt auf europäische Werte Innerhalb der Priorität setzen die Projekte unterschiedliche Schwerpunkte (siehe Abbil dung 1). Mit Blick auf das Thema „europä ische Werte“ zeigt sich, dass 58 Prozent der Projekte zum Ziel haben, die gemeinsamen europäischen Werte zu fördern. 36 Prozent der Projekte wollen dazu beitragen, ein Ge fühl der europäischen Identität und Zugehö rigkeit zu schaffen. Zwei Drittel der befragten Einrichtungen ga ben darüber hinaus an, dass ihre Lernenden durch Erasmus+ mehr über Europa, die EU und die europäischen Werte gelernt haben. Über 90 Prozent der Einrichtungen bejah ten zudem, dass der Fokus auf gemeinsame europäische Werte in ihrem Lernangebot gestärkt wurde. Und noch einmal mehr Einrichtungen stimmten voll und ganz bis eher zu, dass ihre Mitarbeitenden durch Erasmus+ besser in der Lage seien, in ihren Lernaktivitäten die gemeinsamen Werte der EU zu vermitteln. Abbildung 2 zeigt, dass die Mitarbeitenden darüber hinaus weitere Kompetenzen im Bereich der Vermittlung von Fähigkeiten der demokratischen Teil habe erlangen. In Interviews mit Lernenden wurde in der Studie zudem beobachtet, dass Erasmus+-Auslandsaufenthalte für Lernende in der Erwachsenenbildung Wirkung auf die Reflexion über Werte und Ziele der EU, auf die Kenntnisse über die Institutionen der EU sowie auf ein aktives Engagement zur Förderung der europäischen Integration haben. Die Fallstudien und offenen Antwor ten der Online-Umfrage zeigten außerdem, dass Mobilitätsaktivitäten bei Lernenden das Gefühl europäischer Zugehörigkeit und die Verbundenheit mit europäischen Wer ten verstärken. In einigen Fällen wurde berichtet, wie das Bild der EU durch Eras mus+ positiv beeinflusst wird: „Erwachsene Lernende aus einem Alphabetisierungskurs konnten durch Erasmus+ erfahren, dass die EU auch für sie da ist. Durch den Aus tausch mit anderen Lernenden in der auf nehmenden Einrichtung entstand eine neue Offenheit für europäisches Miteinander.” Die einzelnen nationalen Berichte sowie den europäischen Bericht finden Sie unter: www.ria-ae.eu Tanja Möller Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Team „Erwachsenenbildung: Erasmus+ Lernmobilität und Europäische Agenda für Erwachsenenbildung“ in der NA beim BIBB tanja.moeller@bibb.de © N A b ei m B IB B http://www.ria-ae.eu mailto:tanja.moeller@bibb.de 16 17 DE EU DE EU DE EU DE EU > - Die Europäische Union und europäische Werte Ein Stimmungsbild auf Basis von ausgewählten Statistiken Was denken die Europäerinnen und Europäer? Welche Werte haben sie und wie stehen sie zur Europäischen Union? Antworten darauf liefert u.a. das Eurobarometer. Dieses Umfrageinstrument wurde 1974 von der EU-Kommission gestartet. Es erscheint seitdem regelmäßig und wurde erweitert, z.B. durch Umfragen zu spezifischen Themen oder von weiteren EU-Einrichtungen. Wir haben einige interessante Er gebnisse aus dem Frühjahr 2026 und dem Jahr 2025 ausgewählt. Vollständige Daten sowie Details zu den Umfragen (Methode, Zeitraum, Datenbasis) können auf https://europa.eu/eurobarometer/screen/home abgerufen werden. - 82% 82% 64.35.1| 64.33.382.18.0 | 82.17.1 62.36.2 | 63.34.3|64.35.1| 64.33.382.18.0 | 82.17.1 62.36.2 | 63.34.3|64.35.1| 64.33.382.18.0 | 82.17.1 62.36.2 | 63.34.3| G5: 48.36.16.0| 45.35.19.1G4: 81.19 | 75.25 G6: 51.43.6 | 51.43.6 G5: 48.36.16.0| 45.35.19.1G4: 81.19 | 75.25 G6: 51.43.6 | 51.43.6 DE DE DE EU EU EU 01_Gibt es eine europäische „Identität“? Mehr als 60 Prozent der Befragten fühlen sich in Europa durch Gemein samkeiten verbunden. Das Meinungsbild der Deutschen entspricht fast dem für die EU als Gesamtheit. Die Menschen haben viele Gemeinsamkeiten … ...in unserem Land ...in der EU ...in Europa DE EU DE EU DE EU 62% 63% 81% 75% 48% 45% 51% 51% 64% 64% DE EU DE EU DE EU DE EU DE EU Stimme voll und ganz/eher zu 82 82 64 64 62 63 Stimme eher/überhaupt nicht zu 18 17 35 33 36 34 Weiß nicht 1 1 3 2 3 Quelle: Standard-Eurobarometer 104, Herbst 2025 Fühlen Sie sich als Bürger/Bürgerin der EU? DE EU Ja 81 75 Nein 19 25 Quelle: Standard-Eurobarometer 105, Frühjahr 2026 02_Wie stehen die Bürger/-innen zur EU? Die Mehrheit hat ein positives Bild von der EU und weiterhin hohes Vertrauen. Das Image der EU hat sich gegenüber der Herbstumfrage 2025 leicht verbessert. Ganz allgemein gesprochen, welches Bild ruft die EU bei Ihnen hervor? DE EU Gesamt „positiv“ 48 45 Weder positiv noch negativ 36 35 Gesamt „negativ“ 16 19 Weiß nicht 1 Wie viel Vertrauen haben Sie in die EU? DE EU Eher Vertrauen 51 51 Eher kein Vertrauen 43 43 Weiß nicht 6 6 Quelle: Standard-Eurobarometer 105, Frühjahr 2026 Weitere Statistiken finden Sie unter: https://europa.eu/eurobarometer/screen/home https://europa.eu/eurobarometer/screen/home https://europa.eu/eurobarometer/screen/home 16 17 Bildung für Europa | Juli 2026 03_Welche Bereiche sind wichtig für die Stellung der EU in der Welt? Die EU wird nicht nur als gemeinsamer Wirtschaftsraum gesehen. Die Befragten wünschen sich mehr Sicherheit und Unabhängigkeit, aber auch Bildung und Forschung sowie die EU-Werte sollten weiter forciert werden zur Stärkung der Stellung der EU. Stärkung der Stellung der EU in der Welt Wenn sie an die Zukunft denken, auf welche der folgenden Aspekte sollte sich die EU konzentrieren, um ihre Position in der Welt zu stärken? (max. 3 Antworten, in Prozent) DE EU Verteidigung und Sicherheit 43 40 Wettbewerbsfähigkeit, Wirtschaft und Industrie 38 32 Energieunabhängigkeit, -ressourcen und -infrastrukturen 29 29 Bildung und Forschung 27 25 EU-Werte, einschließlich Demokratie und Schutz der Menschrechte 22 21 Landwirtschaft und Ernährungssicherheit 15 21 Klimamaßnahmen und Verringerung von Emissionen 18 19 Auswärtige Beziehungen und Diplomatie 17 17 Demografie, Migration und Alterung der Bevölkerung 13 17 Internationaler Handel 21 16 Technologie und Innovation, einschließlich KI 13 12 Kultur 6 9 Der Euro 8 8 EU-Erweiterung und Beziehungen zu Nachbarstaaten 7 7 Quelle: EP-Herbstumfrage 2025, EB104.2 04_Wie vertraut sind die Menschen mit den Rechtsgrundlagen und den Entscheidungsprozessen der EU? G9: 3.17.40.40.0 | 2.19.39.39.1G8: 15.41.44 | 12.37.51 G9: 3.17.40.40.0 | 2.19.39.39.1G8: 15.41.44 | 12.37.51 15% 12% 3% 2% Obgleich die EU-Charta seit 2009 Teil des EU-Rechts ist, kennt nur eine Minderheit der Deutschen bzw. der Europäer/-innen ihren Inhalt bzw. ihre Bedeutung. Auch bei den Beteiligungsmöglichkeiten für EU-Bürger/-innen besteht noch großer Informationsbedarf. DE EU DE EU DE EU DE EU DE EU DE EU DE EU DE EU Haben Sie jemals von der EU-Char ta der Grundrechte gehört und wissen sie, was sie beinhaltet/ist? - - DE EU Ja und ich weiß, was sie ist 15 12 Ja, aber ich weiß nicht, was sie ist 41 37 Nein 44 51 Q ue lle : E ur ob ar om et er S pe zi al 5 63 “T he C ha rt er f or F un da m en ta l R ig ht s of t he E U ” Wie vertraut sind Sie mit Aktivitäten, bei denen Menschen direkt in Entschei dungsprozesse in der EU einbezogen werden? DE EU Sehr vertraut 3 2 Eher vertraut 17 19 Nicht sehr vertraut 40 39 Überhaupt nicht vertraut 40 39 Weiß nicht 1 Q ue lle : E ur ob ar om et er S pe zi al 5 68 „S ch ut z un d Fö rd er un g de r D em ok ra tie “ D es ig n: b lu eb er ry -s ta rn be rg .d e 18 19 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Good Practice: Europäische Werte vermitteln Berufskolleg in der StädteRegion Aachen setzt auf Entsendungen © H el en S ch af fr at h Das Berufskolleg Simmerath/Stolberg der StädteRegion Aachen setzt seit vielen Jahren europäische Projekte um, seit 2021 mit eigener Akkreditierung. Sowohl im Rahmen der circa 100 Ent sendungen pro Jahr als auch in der re gulären Schularbeit spielen Europa und die gemeinsamen europäischen Werte eine prägende Rolle. Demokratie zum Anfassen Als Europaschule habe Europa im Schulalltag natürlich einen hohen Stellenwert, erläutern Nicole Kupka, Helen Schaffrath und Yvonne Buchenthal, Lehrerinnen und EU-Koordinato rinnen am Berufskolleg. Mittlerweile kommt Europa in der didaktischen Jahresplanung jedes Unterrichtsfachs vor. Europäische Wer te sind stets ein Teil davon und werden kon kret im Unterricht behandelt. So diskutieren Schülerinnen und Schüler u.a. im Rahmen des Politikunterrichts über Meinungsfreiheit und Demokratie und entwickeln gemeinsam Pla kate, die seither im Schulgebäude aushängen. Darüber hinaus werden schulweit Aktionen organisiert, um für die Schüler/-innen europä ische Werte erlebbar zu machen. Im Kontext der Europawahlen wurden lokale Politiker/-in nen aller Parteien zu einer Podiumsdiskussi on eingeladen. In Kooperation mit EUROPE DIRECT Aachen fanden Demokratie-Work shops statt und Wahlen wurden mithilfe des interaktiven Theaters „TakTik“ simuliert. Durch Entsendungen Europa erleben Zur Vorbereitung auf Entsendungen fokussiert sich das Berufskolleg darauf, Ängste abzubau en. „Sprache ist das Werkzeug für Offenheit! Wir bieten als Teil der Vorbereitung Sprach kurse an, z. B. in Spanisch und Türkisch“, er klärt Nicole Kupka. Offenheit heiße auch, Un terschiede zwischen den Ländern als solche anzunehmen und das Positive daraus für sich mitzunehmen. „Durch unsere interkulturelle Vorbereitung merken viele Schülerinnen und Schüler, wie gewinnbringend und schön es sein kann, sich mit anderen Kulturen zu be fassen. Oft kommt dann die Erkenntnis, dass etwas nicht automatisch schlecht ist, nur weil es anders als zu Hause gehandhabt wird“, ergänzt ihre Kollegin, Helene Schaffrath, und fügt hinzu: „Durch die Auslandserfahrung lernt man die europäischen Werte viel mehr zu schätzen und man sieht, dass die Länder durchaus unterschiedlich mit diesen Werten umgehen. Innerhalb Europas gibt es Gemein samkeiten, aber eben auch Unterschiede, die man erst so richtig versteht, wenn man sie erlebt hat.“ Erasmus+ als Türöffner Das Programm macht den entscheidenden Unterschied, wenn es darum geht, europä ische Werte nicht nur theoretisch zu vermit teln, sondern praktisch erlebbar zu machen – und das für alle: „Das Besondere am Eras mus+-Programm ist auf jeden Fall die Möglich keit, dass alle teilhaben können – unabhängig von schulischer Leistung oder finanzieller Situ ation. An unserer Schule gibt es viele Schüle rinnen und Schüler, die ohne Erasmus+ nicht in der Lage wären, an Auslandsaufenthalten teilzunehmen. So haben sie die Möglichkeit, interkulturelle Erfahrungen zu sammeln, Kon takte zu knüpfen und sich weiterzuentwi ckeln“, resümieren die Lehrerinnen. PROJEKTINFO Projekttitel: Mobilität im Rahmen der Akkreditierung Projektnummer: 2020-1-DE02-KA120-VET-000007783 Laufzeit: 2021 - 2027 Koordinatorin: Yvonne Buchenthal Kontakt: Yvonne.Buchenthal@bk-simmerath- stolberg.de Website: https://www.bksimmerathstolberg.de/ Europäische Werte mailto:Yvonne.Buchenthal%40bk-simmerath-stolberg.de?subject= https://www.bksimmerathstolberg.de/ 18 19 Bildung für Europa | Juli 2026 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Good Practice: Brücken bauen für den Frieden Interkulturelle Friedensbildung © H LA L oh ne Europäische Werte Vor dem Hintergrund von Polykrisen auf vielen Ebenen der Gesellschaft zielt das Projekt „Interkulturelle Friedensbildung an Berufsbildenden Schulen“ darauf ab, Lernenden Strategien bereitzustellen, um ihre Ideen von Frieden in einem interkul turellen Kontext zu verankern und wei terzuentwickeln. Im Vorfeld des Projekts identifizierten die zwei Projektpartner, die Handelslehranstalten (HLA) Lohne und die französische Schule „CaenSup St. Ursule“, eine gemeinsame Herausforderung: eine zunehmende gesellschaftliche Polarisierung und Notwendigkeit, junge Erwachsene für demokratische Werte zu sensibilisieren. Da viele Lernende über wenig internationale Erfahrung verfügen, war die zentrale Mo tivation, interkulturelle Friedensbildung fest in beiden Schulen zu verankern, um eine nachhaltige Wirkung zu ermöglichen. Ein besonderes Anliegen war dabei die Ver knüpfung von Frieden mit dem Klimawan del, um die Bedeutung globaler Kooperati on für die Bewältigung ökologischer Krisen aufzuzeigen. Werte mit Erlebnissen verbinden In der Umsetzung wurde dabei auf vielfäl tige partizipative und handlungsorientierte Ansätze gesetzt: Workshops zu interkul tureller Kommunikation und Mediation führten die Lernenden in Techniken wie das „aktive Zuhören“ und die Konfliktana lyse ein. In deutsch-französischen Tandems arbeiteten sie an kreativen Projektergebnis sen wie den „Peace Chairs“ (einem Upcy cling-Projekt) und Graffiti-Kunstwerken zu friedensrelevanten Themen. Darüber hi naus produzierten die Lernenden in medi enpädagogischen Workshops authentische Video-Statements zu Themen wie Gleichbe rechtigung, Diskriminierung und Mobbing. Durch die spielerische Auseinandersetzung setzten sich die Teilnehmenden individuell mit Werten wie Freiheit und Respekt aus einander und entwickelten so eine Haltung zu europäischen Grundwerten. Digitale Austauschformate wie die Plattform Edu maps zur Dokumentation sowie ein pro jektbezogener Instagram-Kanal ergänzten die transnationale Zusammenarbeit. Die teilnehmenden Lernenden im Alter von 17 bis 18 Jahren befanden sich in einer ent scheidenden Phase der persönlichen Wer tebildung. Besonders hervorzuheben war die Auseinandersetzung der Lernenden mit der Gedenkkultur zum „D-Day“ in der Normandie. Durch den Perspektivwechsel lernten sie, kulturelle Unterschiede nicht nur zu bewerten, sondern auch zu verste hen und entwickelten sich dabei zu enga gierten „Botschafter:innen des Friedens“, die Verantwortung für die europäische Ge meinschaft übernehmen wollen. Die Begeisterung für Europa wurde zudem durch den direkten Einblick in die politische Praxis geweckt. So konnten Treffen mit re gionalen Politikerinnen und Politikern sowie einer Europaabgeordneten den Teilneh menden europäische Bürgerschaft als ge lebte Verantwortung im politischen Alltag veranschaulichen. Durch diese Praxisangebote verbesserten die Teilnehmenden nachweislich ihre Fremdsprachenkenntnisse sowie ihre so zialen Kompetenzen, insbesondere Empa thie- und Dialogfähigkeit in internationalen Kontexten. Die neu entstandenen Workshopkonzepte und Materialien zur Friedensbildung wer den nun dauerhaft in den regulären Un terricht integriert und von beiden Schulen gleichermaßen genutzt. Potenziell sind die se Materialien auch für andere Bildungsbe reiche anwendbar. PROJEKTINFO Projekttitel: Interkulturelle Friedensbildung an Berufsbildenden Schulen Projektnummer: 2023-2-DE02-KA210-VET-000176648 Laufzeit: 01.01.2024 - 31.12.2025 Beteiligte Länder: DE, FR Koordinator: Berufsbildende Schulen des Landkreises Vechta Kontakt: Ludger Ester L.ester@hla-lohne.de Website: https://www.hla-lohne.de/ mailto:L.ester@hla-lohne.de https://www.hla-lohne.de/ 20 21 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Good Practice: Unser Land Europa Europa im Gespräch: Ländliche Stimmen werden hörbar © P ro je kt fo to Europäische Werte In vielen ländlichen Regionen Europas fehlt es an Möglichkeiten, sich über europäische Themen auszutauschen oder aktiv an demokratischen Prozes sen teilzunehmen. Das Erasmus+-Pro jekt „Unser Land Europa“ setzte ge nau hier an: Es brachte Menschen aus ländlichen Regionen zusammen, um über europäische Werte, Teilhabe und die Zukunft Europas ins Gespräch zu kommen. Ziel war es, Europa greif barer zu machen und Bürgerinnen und Bürger zur Mitwirkung zu ermutigen. Ausgangspunkt war die Erkenntnis, dass viele Menschen zwar Interesse an europäischen Themen haben, sich jedoch oft uninformiert fühlen oder nicht ausreichend eingebunden sind. Besonders in ländlichen Regionen fehlen leicht zugängliche Bildungs- und Austauschfor mate. Das Projekt reagierte darauf mit Ange boten zu Demokratie, Vielfalt und europäischer Identität, die speziell auf die Lebensrealität der Menschen vor Ort zugeschnitten sind. Begegnung und Beteiligung vor Ort Realisiert wurde das Projekt von Partnerorga nisationen aus Deutschland, Bulgarien und Spanien unter der Koordination von BIDA e.V. Kultur und Bildung. Gemeinsam ent wickelten sie Formate, die Begegnung und Austausch ermöglichten. In Workshops, öf fentlichen Diskussionen und internationalen Online-Seminaren setzten sich Teilnehmende mit europäischen Themen, wie beispielsweise die Geschichte, die Werte und die Errungen schaften der EU, auseinander. Mobile Ange bote sorgten dafür, dass auch kleinere und abgelegene Orte erreicht wurden. Zentral war die aktive Beteiligung der Ziel gruppe: Die Teilnehmenden brachten ihre Erfahrungen und Sichtweisen ein und ge stalteten die Diskussionen mit. Die dialog- orientierten Formate stärkten die Einbindung von Menschen, die sonst selten an Bildungs angeboten teilnehmen, und förderten den Austausch über Generationen und Län der hinweg. Ein zentrales Ergebnis ist das „UnsEU Citizens’ Paper", das die Perspektiven und Empfehlungen der beteiligten Bürge rinnen und Bürger bündelt und an europä ische Entscheidungsträgerinnen und -träger weitergegeben wurde. Zudem entstand ein Netzwerk von Organisationen und Engagier ten, das den Austausch über europäische Themen langfristig fortführt. Mehr Wissen, mehr Beteiligung, neue Verbindungen Das Projekt zeigt Wirkung: Teilnehmende ent wickelten ein besseres Verständnis für europä ische Politik. Viele gewannen mehr Vertrauen in europäische Institutionen und eine höhere Bereitschaft zur demokratischen Beteiligung. Gleichzeitig entstanden neue Verbindungen zwischen Menschen aus verschiedenen Regio nen Europas, die den interkulturellen Dialog fördern. Auch in den beteiligten Regionen wurde eu ropäische Teilhabe sichtbarer: Diskussionen über Europa fanden häufiger im Alltag statt und Bürgerinnen und Bürger brachten sich aktiver in gesellschaftliche Debatten ein. Die dabei entstandenen Strukturen und Netz werke wirken über das Projekt hinaus weiter und stärken die Einbindung ländlicher Räume in europäische Diskurse. PROJEKTINFO Projekttitel: Unser Land Europa Projektnummer: 2022-2-DE02-KA210-ADU-000095720 Laufzeit: 01.01.2023 - 30.06.2024 Beteiligte Länder: DE, BU, ES Koordinator: BIDA e.V. Kultur und Bildung Kontakt: bida2010@web.de E+PRP: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/ projects/search/details/2022-2-DE02-KA210- ADU-000095720 https://erasmus-plus.ec.europa.eu/projects/search/details/2022-2-DE02-KA210-ADU-000095720 mailto:bida2010@web.de 20 21 Bildung für Europa | Juli 2026 „Future Skills als dauerhafter Entwicklungsprozess“ Wissen, Fähigkeiten und Werthaltungen in einer sich schnell wandelnden Welt - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Europäische Werte Ein Gespräch mit Danijel Dejanovic, seit 2021 Direktor der Volkshochschu le (vhs) Frankfurt am Main © P et er J ül ic h Herr Dejanovic, warum ist das Thema Future Skills für Sie als vhs Frankfurt wichtig? Dejanovic: Für uns ist das Thema Future Skills von zentraler Bedeutung, weil wir uns als öffentliche Weiterbildungseinrichtung inmitten tiefgreifender gesellschaftlicher, technologischer und kultureller Transforma tionsprozesse verstehen. Dabei geht es nicht nur um Fachwissen, sondern vor allem um Kompetenzen, die Menschen benötigen, um mit Komplexität, Wandel und Unsicher heit umgehen zu können. Genau hier setzen die Future Skills an. Das ist so tiefgreifend, dass es gar nicht anders geht. Vor diesem Hintergrund ist es unsere Aufgabe, als vhs in einen Entwicklungsprozess zu gehen. Dabei ist das Thema kein kurzfristiger Trend, sondern eine strategische Aufgabe. Wir haben Future Skills als pädagogisches stra tegisches Ziel im Rahmen unseres Qualitäts managements definiert. In diesem System legen wir alle vier Jahre zentrale Entwick lungsziele fest – das Thema Future Skills ge hört zu diesen prioritären Zielen. Wie wird es bisher an Ihrer Volks hochschule gelebt? Dejanovic: Ganz praktisch haben wir im Programm Herbst/Winter 2025/2026 Future Skills als ein Schwerpunktthema gesetzt. Dazu gehört bei uns immer auch eine große öffentliche Auftaktveranstaltung. Diese trug den Titel „Level Up – mit Future Skills in die Zukunft“. Dort haben wir das Thema aus un terschiedlichen Perspektiven beleuchtet und erlebbar gemacht – etwa durch Podiums diskussionen, Workshops und verschiedene praktische Zugänge. Inhaltlich ging es uns dabei um Orientierung, Handlungsfähigkeit und die Fähigkeit, Zukunft aktiv zu gestal ten, also um die Frage: Was brauchen wir, um in einer sich immer schneller drehenden Welt den Controller nicht aus der Hand zu geben? Das können Kompetenzen in Kommunika tion oder Künstlicher Intelligenz (KI) sein, aber auch gesellschaftliche und demokra tische Kompetenzen, kritisches Denken und der Umgang mit Emotionen. Wir wollten zeigen, dass Future Skills kein isoliertes The ma sind, sondern viele Lebens- und Lernbe reiche betreffen. Deshalb haben wir sie nicht nur programmatisch behandelt, sondern auch institutionell verankert, zum Beispiel über Fortbildungen für pädagogische Mit arbeiterinnen und Mitarbeiter, eine päda gogische Gesamtkonferenz zum Thema und strategische Diskussionen über Organisati onsentwicklung. Wie sehen denn konkrete Bildungsan gebote zu Future Skills aus? Dejanovic: Wir bieten natürlich keine Kurse mit dem Titel „Future Skills“ an – das würde vermutlich auch niemand buchen. Stattdes sen geht es darum, kompetenzorientiertes Lernen in unterschiedlichen Kontexten zu fördern – sei es durch Veranstaltungen zu digitaler Kompetenz und Künstlicher Intel ligenz oder auch durch Diskussionsformate zur demokratischen Kultur und Angebote zu Kommunikations- und Lebenskompetenzen. Future Skills umfassen also nicht nur be rufliche Fähigkeiten, sondern auch soziale, kulturelle und demokratische Kompetenzen, die diejenigen, die zu uns kommen, stärken. Gerade in Frankfurt mit seinen Menschen aus 178 Nationen und seiner großen kultu rellen Vielfalt ist beispielsweise Demokratie bildung ein zentraler Bestandteil. Wenn wir ein Schwerpunktthema setzen, bedeutet das zugleich mehr Angebote. Zum Thema Future Skills haben wir etwa 40 bis 70 Veranstaltungen neu entwickelt oder be sonders hervorgehoben. Gleichzeitig prüfen wir unser gesamtes bestehendes Programm darauf, inwiefern es zur Entwicklung solcher Kompetenzen beiträgt. Future Skills sind also nicht nur ein Zusatzangebot, sondern eine pädagogische Grundhaltung. Dabei spielen Kooperationen eine wichtige Rolle. Wir arbeiten beispielsweise mit Stiftungen, kulturellen Einrichtungen, der kommunalen Politik und zivilgesellschaftlichen Organisati onen zusammen. Solche Kooperationen hel fen uns, Future Skills im gesellschaftlichen Kontext zu verankern. Die Volkshochschule Frankfurt ist seit 2024 auch im Erasmus+-Programm ak kreditiert. Welche Rolle spielt Europa in diesem Zusammenhang? Dejanovic: Europa und Erasmus+ sind für uns sehr wichtig, weil Future Skills immer auch mit Perspektivwechsel, Offenheit und Internationalität zu tun haben. Wer Future Skills ernst nimmt, muss bereit sein, unter schiedliche Perspektiven einzunehmen. Euro pa bietet dazu einen hervorragenden Rah men, Stichwort transnationales Lernen. All das unterstützt Themen wie Partizipation, Teilhabe, Digitalität und letztendlich auch einen kulturellen Austausch mit anderen In stitutionen. Das passt sehr gut zu unserem Verständnis von Future Skills, weil Zukunfts kompetenzen immer auch sozial, kulturell und demokratisch sind. Die Fragen stellte Manfred Kasper. Das vollständige Interview ist auf https://epale.ec.europa.eu/de/ blog/auf-ein-wort-transformation- braucht-kompetenzen-teil-1 abrufbar. https://epale.ec.europa.eu/de/blog/auf-ein-wort-transformation-braucht-kompetenzen-teil-1 22 23 - - - - - - - - - - - - - Internationalisierung voranbringen – ein Blick in das Netzwerk der Erasmus+- Beraterinnen und -Berater in der Berufsbildung R © N A b ei m B IB B egelmäßig werden die Erasmus+-Beratenden von der NA beim BIBB zum Netzwerktreffen nach Bonn eingeladen. Für viele Beraterinnen und Berater ist dies ein weiter Weg, dennoch sind mehr als 60 Personen der Einladung ge folgt. Auf der Agenda steht neben vielen fachlichen Inputs die Suche nach einer ge meinsamen Haltung und Zukunftsvision. Die Zusammenarbeit soll durch digitale Tools kon tinuierlicher gestaltet und so mehr Synergien genutzt werden. Denn wenn ein Berater oder eine Beraterin ein bestimmtes Szenario bereits erlebt hat, kann das ganze Netzwerk von die sen Erfahrungen profitieren. Das Netzwerk der Erasmus+-Beratenden wur de bereits 2004 ins Leben gerufen mit der Zielsetzung, Informationen zum Erasmus+-Pro gramm sowohl für die Auszubildenden als auch für ihre Ausbilderinnen und Ausbilder besser verfügbar zu machen. Denn das Pro gramm war damals in der beruflichen Bildung weitestgehend unbekannt. Seitdem haben sich die Mobilitätszahlen vervielfacht, viele Berufli che Schulen sind in Deutschland inzwischen im Programm aktiv. Überzeugen und aufklären Dennoch ist das Erasmus+-Beratenden-Netz werk weiterhin von großer Bedeutung, denn auch wenn mehr Auszubildende von der Mög lichkeit wissen, während der Ausbildung ein Praktikum im Ausland machen zu können, so gibt es noch viele Hindernisse. Ein großer An teil der Erasmus+-Beratenden sind auch Teil des Netzwerks Berufsbildung ohne Grenzen, welches vom Bundeswirtschaftsministerium gefördert wird. Und viele unter ihnen arbei ten an den Kammern, sind also direkt an einer wichtigen Säule des dualen Ausbildungssys tems angedockt. Durch die Zusammenarbeit mit Industrie- und Handelskammern sowie den 22 23 Bildung für Europa | Juli 2026 Erasmus+ Internationalisierung voranbringen – Handwerkskammern bieten sie passgenaue Informations- und Aufklärungsarbeit für Ausbil dungsbetriebe an. Denn auch wenn ein Groß teil der Anträge im Erasmus+-Programm von berufsbildenden Schulen gestellt werden, ist es genauso wichtig, dass auch die Ausbildungs betriebe den Mehrwert eines Auslandsaufent haltes kennen. Die Beratenden leisten hier gute Aufklärungsarbeit und überzeugen mitunter zweifelnde Ausbilder/-innen davon, dass ein grenzüberschreitender Austausch persönliche sowie fachliche Entwicklungen anstoßen wird. Vermittelt werden mit dem Auslandsaufenthalt neben fremdsprachlichen und sozialen Kompe tenzen oft auch neues berufsspezifisches Fach wissen. - - - - - - Bedürfnisse der Auszubildenden im Blick Die Erasmus+-Berater/-innen, die sich an die sem Donnerstag in Bonn zusammenfinden, wissen dies natürlich. Die meisten sind schon lange im Netzwerk und haben viele herausfor dernde Gespräche mit Ausbilderinnen und Aus bildern geführt, aber auch Überzeugungsarbeit bei den Auszubildenden gehört zu ihrem Alltag. Immer mehr Jugendliche scheuen den Schritt, für eine längere Zeit im Ausland zu leben und brauchen zunächst eine Starthilfe. Ein Gefühl der Sicherheit lässt sich vor allem in persönli chen Gesprächen vor Ort vermitteln als durch Online-Angebote oder telefonische Beratung. - - - - Es ist sehr hilfreich, wenn bei einem solchen Thema alle an einem Strang ziehen und sowohl die Berufsschullehrkräfte als auch die Kammer vertretenden vom Mehrwert der Auslandsprak tika überzeugt sind. Je positiver die Reaktionen sind, die Auszubildende beim Feedback erhal ten, desto überzeugter wird auch ihre Haltung bezüglich eines Auslandsaufenthaltes werden. - - - Auch die Planung und Durchführung eines geförderten Auslandsaufenthaltes sind nicht unerheblich. Es erfordert eine gute Vor- und Nachbereitung der Auszubildenden, aber auch Unterstützung bei der Suche nach Unterkünf ten oder Praktikumsbetrieben. Dann tauchen gelegentlich noch Visa- oder Versicherungsfra gen auf und nicht zuletzt benötigt der fachliche Input, den man im Ausland erhält, eine aussa gekräftige Zertifizierung. Dies sind viele Schritte, die ein junger Mensch viel besser mit der Exper tise von Beratenden bewältigen kann. - - - - Alle Erasmus+-Beraterinnen und -Berater ha ben ein Mandat zur Beratung zu Auslandsauf enthalten und Internationalisierung in der Be rufsbildung erhalten, z. B. von einer Kammer, einem (Landes-)Ministerium, einem Arbeitge - - - - berverband oder einer Gewerkschaft. Dies ge währleistet eine unabhängige und kostenlose Beratung. Zudem werden sie regelmäßig von der NA beim BIBB zu den Förderprogrammen Erasmus+ und AusbildungWeltweit geschult, damit sie die aktuellen Entwicklungen kennen und zielorientierte Lösungen finden können. - Zurück zum Netzwerktreffen. Überall Geplau der, die Teilnehmenden stehen in Gruppen um Stehtische und bringen sich auf den neuesten Stand. Viele der Beraterinnen und Berater ken nen sich seit Jahren. Man sieht ihnen an, dass das Wiedersehen Freude macht. - - Gerade bei den derzeitigen internationalen Herausforderungen ist so ein Netzwerk wie ein sicherer Hafen zu sehen. Hier finden sich Gleichgesinnte: engagierte Lehrer/-innen und Berater/-innen, die sich für die jungen Leute einsetzen und vom europäischen Austausch überzeugt sind. Deren Motivation basiert nicht nur auf dem ausgeübten Beruf, sie sind vielmehr echte „Überzeugungstäter“, die sich durch ihr persönliches Engagement für die Ver breitung europäischer Werte einsetzen. Für das Erasmus+-Programm sind diese Multiplikatorin nen und Mulitplikatoren essenziell. Noch wich tiger aber sind sie für eine ganze Reihe junger Menschen, die ohne den persönlich gesetzten Anreiz keinen Blick über ihren Tellerrand gewor fen hätten. - - - - - Auf der NA-Website finden Sie alle akkreditier ten Erasmus+ Beratenden unter www.na-bibb.de/service/unser- netzwerk/erasmus-beratung Mehr Informationen zu Berufsbildung ohne Grenzen finden Sie hier: www.berufsbildung-ohne-grenzen.de/ © N A b ei m B IB B Anna Wendt Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Team „Mobilität und Internationalisierung der Berufsbildung“ in der NA beim BIBB anna.wendt@bibb.de © N A b ei m B IB B http://www.na-bibb.de/service/unser-netzwerk/erasmus-beratung http://www.berufsbildung-ohne-grenzen.de/ mailto:anna.wendt@bibb.de 24 25Erasmus+ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Erasmus+- Antragsrunde 2026 Mobilitätsprojekte stärker nachgefragt als je zuvor D ieser Beitrag gibt den Informationsstand vom 2. Juni 2026 wieder. Er konzentriert sich auf die Mobilität (Leitaktion 1), weil die Förderentschei dungen für die Partnerschaften für Zusammen arbeit (Leitaktion 2) noch nicht vorliegen. Berufsbildung Auch im Jahr 2026 bleibt die Nachfrage nach Fördermitteln in der Leitaktion 1 ungebrochen groß. Mit insgesamt 1.025 Mobilitätsprojekten wurde erstmals eine vierstellige Projektanzahl bewilligt, darunter 925 Projekte im Rahmen einer Akkreditierung sowie 100 Kurzzeitpro jekte. Während die Beantragung von Teilneh menden einen neuen Rekord erzielte (rund 68.000 Personen), verblieb die Anzahl der be willigten Teilnehmenden mit 58.725 Personen ungefähr auf Vorjahresniveau. Dies ist darauf zurückzuführen, dass im Antragsjahr 2026 die Nachfrage nach Fördergeldern in der Berufsbil dung das Angebot übersteigt und nicht allen Förderwünschen vollumfänglich nachgekom men werden konnte. Insgesamt beläuft sich die Bewilligungssumme in der Leitaktion 1 für die Berufsbildung auf rund 131 Millionen Euro. Bei den Lernenden in der Berufsbildung bleibt mit 32.448 bewilligten Teilnehmenden die Kurzzeitmobilität weiterhin beliebteste Aktivi tätsart (69 Prozent aller bewilligten Aktivitäten für Lernende). Gleichzeitig gewinnt die Grup penmobilität bei den Lernenden zunehmend an Bedeutung – so macht sie unter allen be willigten Aktivitäten für Lernende mit 13.129 Teilnehmenden mittlerweile einen Anteil von 28 Prozent aus. Im Vorjahr entfielen noch 76 Prozent der bewilligten Lernenden auf die Kurzzeitmobilität und 21 Prozent auf die Grup penmobilität. Hier zeigt sich also eine Verschie bung der bewilligten Teilnehmenden weg von der Einzel- und hin zur Gruppenentsendung. Eine Verschiebung ist ebenfalls im Bereich der Personalmobilität wahrnehmbar. Auch wenn Job-Shadowings sowie Kurse und Schulungen weiterhin die beliebtesten Aktivitätsarten im Bereich Personal bleiben (mit zusammen 9.464 bewilligten Teilnehmenden entsprechen sie 95 Prozent der bewilligten Personal-Aktivitäten), sank der Anteil der bewilligten Personal-Mo bilitäten an allen bewilligten Mobilitäten von rund 20 auf gut 17 Prozent. Diese Entwicklung vollzog sich wiederum zugunsten der Lernen den-Mobilitäten: Im Vergleich zum Vorjahr können sie ein Wachstum von über drei Pro zent verbuchen, betrachtet man den Anteil der bewilligten Lernenden-Mobilitäten an allen be willigten Mobilitäten. Erwachsenenbildung Das Interesse an Mobilitätsprojekten in der Er wachsenenbildung verzeichnet auch im Jahr 2026 einen erfreulich starken Zuwachs. Allein in der ersten Antragsrunde sind 121 Anträge für Kurzzeitprojekte eingegangen. Damit hat sich die Zahl der Anträge im Vergleich zum sel ben Zeitpunkt im Vorjahr nahezu verdreifacht. Auch die beantragten Teilnehmenden verdeut lichen diesen Trend: Mit 6.761 beantragten Teilnehmenden wurde ein neuer Rekord er reicht. Insgesamt wurden 126 Projekte bewilligt. Da von entfallen 46 auf Kurzzeitprojekte und 80 auf akkreditierte Einrichtungen. Zudem wur den 12 Einrichtungen im Jahr 2025 erfolgreich im Bereich der Erwachsenenbildung akkredi tiert; 11 davon haben bereits 2026 erfolgreich Mittel beantragt und starten nun mit ihren Mobilitätsaktivitäten. Insgesamt werden 5.216 Teilnehmende gefördert, was einer Steigerung von 7 Prozent gegenüber dem Vorjahr ent spricht. Besonders stark entwickelt sich die Zielgruppe der erwachsenen Lernenden: Mit 2.117 geför derten Teilnehmenden verzeichnet sie einen Zuwachs von 18 Prozent gegenüber dem glei chen Zeitpunkt im Vorjahr (1.791 geförderte Personen). Hierbei wird insbesondere die Grup penmobilität genutzt (1.272 geförderte Perso nen), gefolgt von individueller Kurzzeitmobilität der Lernenden (836 geförderte Personen) so wie individueller Langzeitmobilität von Lernen den (9 geförderte Personen). Im Bereich des Personals setzt sich der beste hende Trend fort: Job-Shadowings bleiben mit 1.499 geförderten Teilnehmenden die belieb teste Aktivitätsart, dicht gefolgt von Kursen und Schulungen mit 1.431 geförderten Teil nehmenden. Damit entfallen 94 Prozent aller Personalaktivitäten auf diese beiden Formate. Die Aktivitätsarten Lehr- und Schulungstätig keiten (50 geförderte Personen), Eingeladene Expertinnen und Experten (118 geförderte Per sonen) sowie die Aufnahme von in Ausbildung befindlichen Lehrkräften (1 geförderte Person) werden somit bislang noch vergleichsweise wenig genutzt. Da das verfügbare Budget aktuell noch nicht ausgeschöpft ist, bestehen weiterhin attraktive Förderchancen für engagierte Einrichtungen der Erwachsenenbildung. Auch im Herbst die ses Jahres wird es daher in der Erwachsenenbil dung neben der Antragsrunde für Akkreditie rungen eine zweite Runde für Kurzzeitprojekte geben. Die Antragsfrist dafür endet am 1. Oktober 2026. Die Bewilligungslisten können auf der NA-Web site eingesehen werden: www.na-bibb.de/aus-der-praxis/ bewilligte-projekte http://www.na-bibb.de/aus-der-praxis/bewilligte-projekte 24 25 Bildung für Europa | Juli 2026 „Wir wollen von anderen Bibliotheken lernen“ Wie die Erwachsenenbildung von Erasmus+ profitiert Ein Gespräch mit Christine Kühn, Refe rentin Personalentwicklung und Pro grammkoordinatorin Erasmus+ bei der Zentral- und Landesbibliothek Berlin (ZLB) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Erasmus+ Erasmus+- Antragsrunde 2026 © Z LB© M an ue l H ei nz el m an n Frau Kühn, erzählen Sie uns kurz et was zur ZLB. Kühn: Die ZLB ist die größte öffentliche Bibliothek Deutschlands und die am häu figsten besuchte Kultur- und Bildungsein richtung Berlins. Entstanden ist sie aus dem Zusammenschluss der Westberliner Ame rika-Gedenkbibliothek und der Ostberliner Berliner Stadtbibliothek. Sie stellt den Nut zerinnen und Nutzern über 3,4 Millionen Medien zur Verfügung. Seit wann beteiligen Sie sich aktiv an Erasmus+? Kühn: Das begann 2024. Eine Kollegin hat te eine Infoveranstaltung der NA beim BIBB besucht und war sofort begeistert. Wir ha ben die Idee dann weiterverfolgt, wobei es von Anfang an wichtig war, möglichst viele Perspektiven einzubeziehen – Führungs kräfte ebenso wie Mitarbeitende. Daraus resultierte schließlich die Entscheidung, eine Akkreditierung zu beantragen, die wir 2025 auch erhalten haben. Diese gibt uns Planungssicherheit und erleichtert uns den Zugang zu Fördermitteln. Wir müssen nicht für jede einzelne Aktivität einen neu en Antrag stellen, sondern können flexibler agieren. Welche Ziele verfolgen Sie mit den Erasmus+-Aktivitäten? Kühn: Das reicht vom Kompetenzaufbau beim Personal über die internationale Ver netzung bis zur Innovation. Wir wollen von anderen Bibliotheken lernen, neue Ideen aufnehmen und diese in unsere Organisa tion übertragen. Gleichzeitig geht es auch darum, wie sich das Berufsbild in Biblio theken verändert und wie wir unsere Rolle in der Stadtgesellschaft weiterentwickeln können. Können Sie Beispiele für solche Lern prozesse nennen? Kühn: Bislang haben wir vier Reisen durchgeführt – nach Finnland, Estland, in die Niederlande und nach Barcelona. Ins gesamt waren 24 Mitarbeitende beteiligt. Die Reisen dauern meist zwischen zwei und fünf Tagen und beinhalten vor allem Job-Shadowings, also das direkte Mitlaufen im Arbeitsalltag vor Ort. Dabei schauen wir uns an, wie andere Bibliotheken arbeiten, wie sie organisiert sind und welche innova tiven Ansätze sie verfolgen. Welche Themen stehen dabei im Fo kus? Kühn: Digitalisierung ist ein großes Thema, ebenso Demokratieförderung, Resilienz, Personalentwicklung oder Raumgestaltung. Ein Beispiel ist die Zusammenarbeit mit der Timeout Foundation aus Finnland, die eine Methode für Dialog und gesellschaftlichen Austausch entwickelt hat. Diesen Ansatz wollen wir auch in unsere Veranstaltungs arbeit und internen Prozesse integrieren. Wie bereiten Sie die Auslandsaufent halte vor und nach? Kühn: Die Reisegruppen reichen zunächst eine Ideenskizze ein, in der sie Ziele und Themen definieren. Nach der Bewilligung organisieren sie die Kontakte zu den Part nerinstitutionen und entwickeln gemein sam ein Programm. Im Anschluss an den Austausch ist uns der Wissenstransfer besonders wichtig: Es gibt interne Präsen tationen, Blogbeiträge und künftig auch Formate wie Gallery Walks, bei denen die Ergebnisse vorgestellt werden. So profitie ren auch diejenigen, die nicht mitreisen konnten. Welche Rolle spielt Erasmus+ für die strategische Entwicklung der ZLB? Kühn: Eine sehr große. Die Mobilitäten sind kein Selbstzweck, sondern Teil unserer Organisationsentwicklung. Sie helfen uns, neue Perspektiven zu gewinnen und unsere Angebote weiterzuentwickeln – etwa im Hinblick auf unsere Community-Strategie oder die Verbindung von physischer Biblio thek und digitalen Angeboten. Bibliotheken sind heute viel mehr als Orte der Wissensvermittlung. Sie sind Begeg nungsorte, an denen Menschen ohne Kon sumzwang zusammenkommen können. Gerade in Städten ist das unglaublich wich tig. Bibliotheken tragen zur sozialen Teilha be bei und bieten Räume für Austausch, Lernen und Inspiration. Besonders in Finn land und den Niederlanden sieht man, wie stark Bibliotheken in die Gesellschaft inte griert sind. Dort werden sie als zentrale Orte für Bildung und sozialen Zusammen halt verstanden. Das inspiriert uns sehr – auch mit Blick auf unsere eigene Entwick lung in Berlin. 26 27Weitere Bildungsthemen - - - - - - Wie geht es mit Erasmus+ an der ZLB weiter? Kühn: Die Nachfrage ist enorm. Für die nächste Runde planen wir 14 Reisegrup pen mit insgesamt 77 Teilnehmenden. Das zeigt, wie groß das Interesse ist. - Würden Sie anderen Bibliotheken empfehlen, sich am Programm zu beteiligen? Kühn: Auf jeden Fall. Es ist sowohl stra tegisch als auch für die Mitarbeitenden - unglaublich wertvoll. Der internationale Austausch eröffnet neue Perspektiven, stärkt Netzwerke und motiviert für die eigene Arbeit. Viele Herausforderungen sind europaweit ähnlich – umso wichtiger ist es, voneinander zu lernen. Netzwerke und motiviert für die eigene Arbeit. Viele Herausforderungen sind europaweit ähn lich – umso wichtiger ist es, voneinander zu lernen. - Mehr über die Möglichkeiten von Eras mus+ in der Erwachsenenbildung erfah ren Sie auf der Website der von der NA beim BIBB durchgeführten Kampagne „Wenn Austausch Türen öffnet“: - - www.na-bibb.de/erasmus-perspektiven Das Gespräch führte Manfred Kasper. Infostand auf der Konferenz Future Skills 2025 in Jena © N A b ei m B IB B Europäische Werte als Kompass Schwerpunkte der Europäischen Agenda Erwachsenenbildung in Deutschland A m 1. Januar 2026 startete die Nationa le Koordinierungsstelle der Europäischen Agenda Erwachsenenbildung (NKS Agenda Erwachsenenbildung) in ihre achte Förder periode. Sie setzt damit ihre Arbeit fort, die seit 2012 darauf abzielt, europäische Bildungspolitik und nationale Praxis enger miteinander zu verzahnen. Grundlage ist die Entschließung des Rates zur Europäi schen Agenda für die Erwachsenenbildung 2021-2030. Ihr Leitmotiv „von und mit Eu ropa lernen“ bringt dabei den Kern europäi scher Zusammenarbeit auf den Punkt: den gemeinsamen Austausch, das Voneinan http://www.na-bibb.de/erasmus-perspektiven 26 27 Bildung für Europa | Juli 2026 Weitere Bildungsthemen der-Lernen und die Weiterentwicklung von Bildungsansätzen im Sinne gemeinsamer Werte. Europäische Werte werden dabei nicht abstrakt vermittelt, sondern praktisch gelebt – in Projekten, Partnerschaften und Lernformaten. Ziel: Erhöhung der Weiterbildungsbe teiligung - Die Europäische Agenda Erwachsenenbil dung stärkt die Rolle der Erwachsenenbil dung, die Menschen in unterschiedlichen Lebenslagen erreicht und befähigt aktiv an der Gesellschaft und der Demokratie teilzu nehmen. Sie informiert über europäische Strategien und aktuelle Entwicklungen – derzeit insbesondere zur „Union of Skills“ und dem „Action Plan on Basic Skills“. Gleichzeitig initiiert und unterstützt sie europäische Lernprozesse sowie den Aus tausch zwischen Akteurinnen und Akteuren auf nationaler und europäischer Ebene. Ver netzung wird so zum zentralen Instrument, um gemeinsame Herausforderungen zu be arbeiten und innovative Lösungsansätze zu entwickeln. - - - - - - Bis 2030 sollen, als ein Ziel der Europäi schen Agenda Erwachsenenbildung, min destens 60 Prozent der Erwachsenen in der EU jährlich an Bildungsangeboten teilneh men, in Deutschland liegt das nationale Ziel sogar bei 65 Prozent. Aktuell (Stand 2022) beträgt die Beteiligung hierzulande laut der Statistikdatenbank Eurostat 64,2 Prozent. Die NKS Europäische Agenda Erwachsenen bildung leistet mit ihren Aktivitäten einen Beitrag, diese Lücke zu schließen – etwa durch Impulse für niedrigschwellige Ange bote und neue Zugänge zu Bildung. - - - - - Thematische Schwerpunkte 2026/2027 Die thematischen Schwerpunkte der För derperiode 2026/2027 greifen zentrale Zu kunftsfragen auf: Künstliche Intelligenz (KI) in der Erwachsenenbildung, innovative An sprache schwer erreichbarer Zielgruppen, kritisches Denken und Demokratiebildung sowie neue Lernumgebungen für interge nerationelles und interkulturelles Lernen. Auch aufsuchende Bildungsarbeit im So zialraum und europäische Kooperationen, etwa im Rahmen des „Pact for Skills“, ste hen im Fokus. Eine begleitende Story-Reihe unter dem Motto „Promoting a culture of lifelong learning for all“ wird als Informa tionskampagne gelungene Praxisbeispie le der europäischen Erwachsenenbildung sichtbar machen. - - - - - - - - Veranstaltung: Demokratie und Künstliche Intelligenz in der Erwach senenbildung - Am 30. Juni und 1. Juli 2026, jeweils vor mittags, bietet die NKS Europäische Agen da Erwachsenenbildung in Kooperation mit dem Bayerischen Volkshochschulverband e.V. (bvv) und dem Thüringer Volkshochschul verband e.V. eine kostenfreie Online-Veran staltung an: Lernangebote für Demokratie und KI stellen die Erwachsenenbildung in Europa vor große Herausforderungen. Wel che Erkenntnisse liefert die Forschung – und welche Ansätze haben sich in der Praxis be reits bewährt? Die Veranstaltung bietet wis senschaftliche Impulse, Einblicke in europäi sche Projekte, praxisorientierte Workshops und moderierten Austausch. - - - - - - - - Europäische Werte praktisch leben In der konkreten Umsetzung zeigt sich, wie europäische Werte praktisch gelebt wer den können: Die NKS Europäische Agenda Erwachsenenbildung koordiniert dabei ein so genanntes Cluster der Nationalen Ko ordinierungsstellen aus 13 verschiedenen Ländern, die gemeinsam zum Thema inno vative Lernumgebungen und Grundbildung arbeiten. Auf nationaler Ebene kooperiert sie mit Partnern wie z.B. der Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung in Nie dersachsen (AEWB), den Volkshochschul verbänden, den Ländervertretungen im Bildungsbereich und dem Deutschen Wei terbildungstag (DWT). Gemeinsam stärken sie die Erwachsenenbildung als Raum für europäische Verständigung und gesell schaftliche Entwicklung. - - - - - - - So wird deutlich: Die Förderung europäischer Werte erfolgt nicht nur durch politische Pro gramme, sondern vor allem durch konkrete Bildungsarbeit. Bei Interesse an den genann ten Themen ist die Koordinierungsstelle auch für weitere Kooperationen offen. - - Mehr Informationen unter www.agenda-erwachsenenbildung.de Union of Skills: https://commission.europa.eu/topics/ competitiveness/union-skills_de Pact for Skills: https://pact-for-skills.ec.europa.eu/ index_en?prefLang=de Action Plan on Basic Skills: https://education.ec.europa.eu/sites/ default/files/2025-03/Action_Plan_on_ Basic_Skills_COM_2025_88_1_EN_0. pdf © A xe l H er zi g - Fo to gr afi e © N A b ei m B IB B SIMONE KAUFHOLD Koordinatorin der Europäischen Agenda Erwachsenenbildung in der NA beim BIBB kaufhold@bibb.de © N A b ei m B IB B https://commission.europa.eu/topics/competitiveness/union-skills_de https://pact-for-skills.ec.europa.eu/index_en?prefLang=de https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/2025-03/Action_Plan_on_Basic_Skills_COM_2025_88_1_EN_0.pdf http://www.agenda-erwachsenenbildung.de mailto:kaufhold@bibb.de 28 29 AusbildungWeltweit – in der betrieblichen Berufsausbildung stark verankert © P ia H ar tm an n 28 29 Bildung für Europa | Juli 2026 Weitere Bildungsthemen A ls einziges Bundesprogramm ermöglicht AusbildungWeltweit Auszubildenden Lernerfahrungen auf allen Kontinenten und verbessert gleichzeitig die inter nationale Professionalität der Ausbil dungseinrichtungen. - - Komplementär zu Erasmus+ bietet das Mo bilitätsprogramm AusbildungWeltweit des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Frauen, Senioren und Jugend (BMBFSFJ) angehenden Fachkräften Lernaufenthalte in außereuropäischen Regionen. Allein stellungsmerkmale sind die Wirtschafts nähe und eine starke Verankerung in der betrieblichen Berufsausbildung. Rund 60 Prozent der Förderanträge kommen von Wirtschaftsunternehmen, die Auslandsauf enthalte zur Personalentwicklung und für ihr Ausbildungsmarketing nutzen. Mehr als 80 Prozent der geförderten Auszubilden den befinden sich in einer dualen Berufs ausbildung. - - - - - - Neben branchenbezogenen Sprachkennt nissen und länderspezifischen Marktkennt nissen, die gezielt bei Partnern außerhalb Europas erworben werden, bietet der „Lern ort Ausland“ auch Einblicke in das globale Gefüge von Lieferketten und Produktion. Dies sensibilisiert Auszubildende dafür, ihr künftiges berufliches Handeln ökologisch und gesellschaftlich verantwortungsvoll zu gestalten. Projektträger berichten regel mäßig, dass sich die in der Regel sechs- bis achtwöchigen Entsendungen ausgespro chen positiv auf den Erwerb überfachlicher Kompetenzen auswirkten. Zu diesen zählen die Anpassungsfähigkeit am Arbeitsplatz, Veränderungsbereitschaft und Problemlöse kompetenz. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Auszubildendenauf enthalte nach Berufsbereich 2024 und 2025 - Gewerblich 30,0% Kaufmännisch 22,0% Information, Kommunikation, Medien 11,6% Gesundheit, Pflege 11,0% Handwerk 7,0% Labor 5,3% Erziehung und Soziales 4,7% Land- und Forstwirtschaft 3,6% Gastronomie, Tourismus 2,3% Andere 2,5% Kultursensibilität als Fachkompetenz Erwartungsgemäß sind Ausbildungsberufe im exportorientierten Maschinen- und Anla genbau sowie im Handel überdurchschnitt lich im Programm vertreten. Interessant ist, dass mittlerweile 11 Prozent der bewillig ten Auszubildendenaufenthalte aus dem Gesundheits- und Pflegebereich kommen. Im Rahmen vieler dieser Aufenthalte sol len Auszubildende einen Perspektivwechsel erfahren, ausländische Pflegesysteme (z. B. stärkere Einbindung von Angehörigen) ken nenlernen und kultursensibler werden. Kul tursensibilität ist eine wichtige Voraussetzung für die sichere und ethisch fundierte Ver sorgung einer immer diverseren Patienten schaft. Auch durch das Pflegeberufegesetz hat dieses Ausbildungsziel an Aufmerksam keit gewonnen. Ein weiterer wichtiger Anlass für Auslandsaufenthalte ist die zunehmende Internationalisierung der Pflegeteams. Einige Institutionen entsenden Auszubildende ge zielt in Herkunftsländer ihrer zugewanderten Pflegefachkräfte, um Zusammenarbeit auf Augenhöhe bzw. ein vertieftes Verständnis für andere Pflegetraditionen und kulturelle Bedürfnisse zu befördern. Wachstumstrend bei weltweiten Lernaufenthalten Mit 743 bewilligten Auslandsaufenthalten setzte sich im Jahr 2025 bei Ausbildung Weltweit ein Wachstumstrend fort. Im Ver gleich zum Vorjahresergebnis konnte eine Steigerung um vier Prozent erzielt werden. Seit der Pilotierung des Förderprogramms im Jahr 2017 wurden mehr als 4.200 Aus landsaufenthalte in über 60 Ländern auf allen Kontinenten bewilligt. Die in den Projekten entwickelte Experti se zur praktischen Umsetzung weltweiter Lernmobilität fließt auch in die Arbeit des „Beratungsservices für Auslandsaufenthalte in der Berufsbildung“ der NA beim BIBB ein. Der Beratungsservice, der ebenfalls im Auftrag des BMBFSFJ umgesetzt wird, bie tet Lernenden und Ausbildungsverantwort lichen Orientierung und Unterstützung bei der Organisation und Durchführung von Auslandsaufenthalten. Bildungspolitische Relevanz Der aktuelle Koalitionsvertrag formuliert das Ziel, die internationale Mobilität in der beruflichen Bildung als Beitrag zur Gleich wertigkeit von akademischer und beruf licher Bildung auszubauen. Für die euro päische Ebene betont die Ratsempfehlung „Europa in Bewegung – Lernmobilität für alle“ aus dem Jahr 2024 die hohe Relevanz der europäischen und internationalen Lern mobilität für alle Zielgruppen der Berufsbil dung und fordert die Mitgliedstaaten dazu auf, mobilitätsfreundliche Rahmenbedin gungen zu schaffen. Die Ziele der Ratsemp fehlung wurden durch die Herning Decla ration (September 2025) auch von den europäischen Sozialpartnern bekräftigt. www.ausbildung-weltweit.de Stefan Metzdorf Leiter des Teams "Stärkung der Auslandsmobilität / Ausbildung Weltweit" in der NA beim BIBB metzdorf@bibb.de © N A b ei m B IB B http://www.ausbildung-weltweit.de mailto:metzdorf@bibb.de 30 31 Infosplitter - - Infosplitter Print-Update Alle zwei Jahre erstellt die NA beim BIBB einen gedruckten Jahresbericht. Der Bericht für den Zeitraum 2024/2025 wurde im Mai veröffentlicht und bietet einen Überblick über das Gesamtport folio der NA beim BIBB. - Zur Erstinformation über das Programm Eras mus+ dienen Flyer im quadratischen Format. Die Broschüren zur Berufs- und Erwachsenenbildung wurden jetzt aktualisiert und neu aufgelegt. Dies gilt auch für den Azubi-Flyer, den es zusätzlich in leichter Sprache gibt. - Roadmap Lernergebnisorientierung www.na-bibb.de Schritt für Schritt zur qualitätsgesicherten Mobilität Nationales VET-Team Beratung – Schulung – Transfer - - - - - - - - Neu erstellt in Kooperation mit dem Nationalen VET-Team wurde die Broschüre „Roadmap Lernergebnisorientierung“. Diese zeigt Schritt für Schritt, wie man Lernergebnisse entwickeln, erfassen und dokumentieren kann. Alle NA-Publikationen können kostenlos bestellt und heruntergeladen werden. www.na-bibb.de/publikationen Relaunch des Webportals Die überarbeitete Portallandschaft der NA beim BIBB ist seit Anfang 2026 online. Ziel des Relaunches war es, den Nutzenden über eine klare Struktur bessere Orientie rung zu bieten. Im Hintergrund laufen der zeit noch weitere Arbeiten. www.na-bibb.de EuroApprentices berichten Im Podcast „Erasmus+ Stories – Auslands erfahrungen während der Ausbildung“ mit inzwischen 18 Folgen berichten Euro Apprentices von ihren persönlichen Erleb nissen während eines Auslandsaufenthalts in der Ausbildung. Besonders empfehlens wert ist die Sonderfolge „EuroApprentices in Brüssel“. Darin erzählen die EuroAppren tices u.a. von ihrem Besuch im Europä ischen Parlament und der Diskussion mit einer EU-Abgeordneten. https://open.spotify.com/ show/01FkDZc9lYhZVBKgSIeh QK?si=4B9Yt9Y1Rwahtj9Sl1I34w ErasmusDays 2026 Vom 12. bis zum 17. Oktober feiern wir in diesem Jahr die ErasmusDays. Unter dem Motto „6 Days to make Europe shine“ sind Erasmus+-Projekte eingela den, zusammenzukommen und entwe der Veranstaltungen zu organisieren oder daran teilzunehmen und somit Erasmus+ zu feiern. www.na-bibb.de/aktuelles www.erasmusdays.eu http://www.na-bibb.de/aktuelles https://open.spotify.com/show/01FkDZc9lYhZVBKgSIeh QK?si=4B9Yt9Y1Rwahtj9Sl1I34w http://www.na-bibb.de/veranstaltungsrueckblicke http://www.na-bibb.de/publikationen http://www.erasmusdays.eu 30 31 Bildung für Europa | Juli 2026 - - - - EPALE-Fokusthemen - - - - - - Infosplitter Deutschland Wie kann Erwachsenenbildung demokra tische Werte stärken und Menschen in einer polarisierten Gesellschaft zu verant wortungsvoller Teilhabe ermutigen? Im dritten Quartal 2026 widmet sich EPALE Deutschland der politischen Dimension der Erwachsenenbildung – mit Raum für Aus tausch, Praxisimpulse und Diskussion. Profil anlegen, Lebenslauf schreiben, Job finden. Europass – dein EU-Portal für Bewerbung und Jobsuche. BEWERBUNG IST NERVIG EASY!_____ KOSTENLOS EINFACH & SICHER Gleich scannen und testen! Kostenlos auf https://europass.europa.eu © S hu tt er st oc k/ G ro un dP ic tu re - - - Im vierten Quartal 2026 steht bei EPALE die Frage im Mittelpunkt, wie KI, digitale Formate und gesellschaftlicher Wandel die Erwachsenenbildung verändern. Vom 2. bis 6. November 2026 lädt EPALE zu einer The menwoche zur Zukunft des Lernens ein. https://epale.ec.europa.eu/de/blog/ epale-deutschland-fokusthemen-2026 Termine vormerken Am 15. September und 8. Oktober 2026, jeweils 9:30 bis 12:30 Uhr, findet die EPALE-Akademie mit Jannik Veenhuis statt: „How-to-Workshop: Gute Bildung im Kon text Politik und Demokratie“. Am 28. September 2026, 13:30 bis 15:30 Uhr, folgt die NA-übergreifende Online-Veranstaltung „Neutralität oder Haltung? Politische Bildung im Spannungs feld“. Europass-Unterrichtsmaterialien übersetzt Das Europass-Portal, die EU-Plattform für Bewerbung und Jobsuche, bietet eine Vielzahl von Tools für die Bewerbung um ein Praktikum, einen Ausbildungsplatz oder ein Studium. Wie das Europass-Por tal im Unterricht genutzt werden kann, um Schüler/-innen beim Übergang von der Schule in den Beruf zu unterstützen, zeigen die Europass-Unterrichtsmateria lien. Sie liegen jetzt auch in den Sprachen Englisch, Französisch und Spanisch für den Einsatz im Fremdsprachenunterricht vor. www.europass-info.de/ unterrichtsmaterialien Europass-Jugendflyer aktualisiert Bewerbung ist easy: Der 2026 aktu alisierte Jugendflyer erklärt, welche Tools Europass bietet, um sich für ein Praktikum, eine Ausbildung oder einen Studienplatz überzeugend zu bewerben und wie sich mit Europass z.B. Fähigkeiten dokumentieren und die weitere persönliche Entwicklung geplant werden kann. Der Jugendflyer kann kostenlos über den Warenkorb bestellt oder auf der Website herunter geladen werden. www.europass-info.de/ jugendflyer Noch mehr EuroApprentices und Erasmus+-Beratende: In Kürze werden die Erasmus+-Botschaf ter/-innen und das Beratungsnetzwerk auch auf den Serviceportalen der NA beim BIBB zu Auslandsaufenthalten in der Berufsbil dung vorgestellt: - - MeinAuslandspraktikum.de www.meinauslandspraktikum.de/ euroapprentices www.meinauslandspraktikum.de/ beratung-in-deiner-region Auslandsberatung-Ausbildung.de www.auslandsberatung-ausbildung. de/euroapprentices www.auslandsberatung-ausbildung. de/beratung-in-ihrer-Region SALTO-Ressourcenzentren Kennen Sie die Ressourcenzen tren zu den vier Programmprio ritäten? - https://saltoinclusion.eu/ - https://saltogreen.eu/en - www.oph.fi/en/european- salto-digital-resource-centre - www.salto-youth.net/rc/ participation Passend zum Journalschwerpunkt verweisen wir besonders auf die Online-Tools im Themenfeld Par tizipation und Demokratiebildung: https://participationpool.eu/ about http://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien http://www.europass-info.de/jugendflyer https://epale.ec.europa.eu/de/blog/epale-deutschland-fokusthemen-2026 http://www.oph.fi/en/european-salto-digital-resource-centre http://www.salto-youth.net/rc/participation https://participationpool.eu/about https://www.meinauslandspraktikum.de/euroapprentices http://www.meinauslandspraktikum.de/beratung-in-deiner-region http://www.auslandsberatung-ausbildung.de/euroapprentices http://www.auslandsberatung-ausbildung.de/beratung-in-ihrer-Region https://saltoinclusion.eu/ https://saltogreen.eu/en Nationale Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung (NA beim BIBB) Friedrich-Ebert-Allee 114-116 53113 Bonn Tel.: 0228 107-1608 LinkedIn: www.linkedin.com/ company/nationale-agentur- bildung-für-europa www.na-bibb.de Aktuelle Ausschreibungstermine in Erasmus+ Programm Antragsfrist Wo muss der Antrag eingereicht werden? Weitere Informationen Erasmus+ Leitaktion 1 Mobilität von Einzelpersonen > im Bereich Erwachsenenbildung 01.10.2026, 12:00 Uhr NA beim BIBB NA beim BIBB > im Bereich Jugend 01.10.2026, 12:00 Uhr NA Jugend NA Jugend Erasmus-Akkreditierungen > in den Bereichen allgemeine und berufliche Bildung sowie Erwach senenbildung und Jugend - 29.09.2026, 12:00 Uhr jeweilige NA jeweilige NA Zentren der beruflichen Exzellenz 03.09.2026, 17:00 Uhr EACEA EACEA Die Angaben basieren auf dem aktuellen Informationsstand (01.06.2026). Alle Angaben ohne Gewähr. Weitere Antragsfristen finden Sie im Aufruf EAC/A12/2025. Wichtige Internet-Adressen: Gemeinsame Website der Nationalen Agenturen in Deutschland: www.erasmusplus.de EU-Kommission, Allgemeine und berufliche Bildung: https://education.ec.europa.eu/de EACEA: www.eacea.ec.europa.eu/index_de AusbildungWeltweit: nächste Antragsfrist am 8. Oktober 2026 für Aufenthalte zwischen 1. Februar 2027 und 31. Januar 2028 http://www.linkedin.com/company/nationale-agentur-bildung-für-europa http://www.na-bibb.de http://www.erasmusplus.de http://www.eacea.ec.europa.eu/index_de https://education.ec.europa.eu/de Bildung für Europa 42 · Juli 2026 Impressum Herausgeber Verantwortlich Redaktion Redaktionsassistenz Redaktionsschluss Bestellungen Erscheinungsweise Auflage Gestaltung Druck Bildnachweis ISSN Hinweis an unsere Abonnentinnen/Abonnenten Editorial Inhalt Europäische Werte Mehr als ein Häkchen im Erasmus+-Antrag Wie sich europäische Werte in Projekten umsetzen lassen Gleichheit und Inklusion leben Menschenwürde achten Freiheit ermöglichen und von dieser profitieren Demokratie im Projekt erfahrbar machen Menschenrechte und Vielfalt respektieren Rechtsstaatlichkeit beachten Weiterführende Informationen Kompetenzen für eine demokratische Kultur Kompetenz Werte Haltungen Wissen und kritisches Verstehen Fähigkeiten und Fertigkeiten Weiterführende Informationen Fachstelle Demokratie in der beruflichen Bildung Ausgangslage Selbstverständnis der Fachstelle Aktivitäten zur Stärkung der Demokratie Fokus: Übergangsbereich Vorgehen und Analysen der Fachstelle Veranstaltungen, Expertisen und Publikationen Unterstützungsangebote und Anknüpfungspunkte Kooperationen mit BIBB und bpb Weiterführende Informationen Wie erleben Erasmus+-Teilnehmende europäische Werte Statements aus der Berufsbildung Wirkung von Erasmus+ in der Erwachsenenbildung Häufigkeit der Priorität in Anträgen ausgewertet Schwerpunkt auf europäische Werte Weiterführende Informationen Die Europäische Union und europäische Werte 01 Gibt es eine europäische „Identität“? Fühlen Sie sich als Bürger/Bürgerin der EU? 02 Wie stehen die Bürger/-innen zur EU? 03 Welche Bereiche sind wichtig für die Stellung der EU in der Welt? Stärkung der Stellung der EU in der Welt 04 Wie vertraut sind die Menschen mit den Rechtsgrundlagen und den Entscheidungsprozessen der EU? Good Practice: Europäische Werte vermitteln Demokratie zum Anfassen Durch Entsendungen Europa erleben Erasmus+ als Türöffner Projektinfo Good Practice: Brücken bauen für den Frieden Werte mit Erlebnissen verbinden Projektinfo Good Practice: Unser Land Europa Begegnung und Beteiligung vor Ort Mehr Wissen, mehr Beteiligung, neue Verbindungen Projektinfo „Future Skills als dauerhafter Entwicklungsprozess“ Internationalisierung voranbringen – ein Blick in das Netzwerk der Erasmus+- Beraterinnen und -Berater in der Berufsbildung Überzeugen und aufklären Bedürfnisse der Auszubildenden im Blick Weiterführende Informationen Erasmus+-Antragsrunde 2026 Berufsbildung Erwachsenenbildung „Wir wollen von anderen Bibliotheken lernen“ Europäische Werte als Kompass Ziel: Erhöhung der Weiterbildungsbeteiligung Thematische Schwerpunkte 2026/2027 Veranstaltung: Demokratie und Künstliche Intelligenz in der Erwachsenenbildung Europäische Werte praktisch leben AusbildungWeltweit – in der betrieblichen Berufsausbildung stark verankert Kultursensibilität als Fachkompetenz Wachstumstrend bei weltweiten Lernaufenthalten Bildungspolitische Relevanz Weiterführende Informationen Infosplitter Print-Update Relaunch des Webportals EuroApprentices berichten ErasmusDays 2026 EPALE-Fokusthemen Termine vormerken Europass-Unterrichtsmaterialien übersetzt Europass-Jugendflyer aktualisiert Noch mehr EuroApprentices und Erasmus+-Beratende SALTO-Ressourcenzentren Aktuelle Ausschreibungstermine in Erasmus+ …
[…] Wie finde ich einen Praktikumsplatz im Ausland? Welche Finanzierungsmöglichkeiten gibt es? Und welches Angebot passt zu meiner persönlichen Situation? Der Ratgeber „Dein Weg ins Auslandspraktikum“ bündelt wichtige Informationen für Schüler/-innen, Auszubildende, Studierende und Berufseinsteiger/-innen – von der ersten Orientierung über die Suche und Bewerbung bis zur Finanzierung, Vorbereitung und Rückkehr. …
[…] BEWERBUNG IST NERVIG_____ EASY! Profil anlegen, Lebenslauf schreiben, Job finden. Europass – dein EU-Portal für Bewerbung und Jobsuche. KOSTENLOS EINFACH & SICHER Gleich scannen und testen! Kostenlos auf https://europass.europa.eu https://europass.europa.eu 02 03 Diese Tools bietet dir Europass Du möchtest dich für ein Praktikum, eine Ausbildung oder einen Studienplatz bewerben? Du suchst eine neue berufliche Herausforderung oder willst wissen, welche Berufe und Fähigkei ten zukünftig besonders gefragt sind? - Dann bist du im Europass-Portal richtig. Hier findest du viele Tools für deine Bewerbung und persönliche Entwicklung. Außerdem bie tet Europass dir viele Informationen zu Bildung und Beschäftigung in Europa. Das ist hilfreich, wenn du im Ausland arbeiten oder ein Praktikum machen willst. - Die Funktionen im Überblick: Persönliches Profil anlegen: Erstelle eine Übersicht deiner Fähigkeiten und Kompeten zen, die du durch deine bisherige Ausbildung, Berufserfahrung und ehrenamtliche Tätig keiten erworben hast. Lade bei Bedarf Kopien deiner Zeugnisse in die digitale Bibliothek deines Profils. - - Deine Fähigkeiten und Kompetenzen erkennen: Mit dem Online-Test für digitale Kompetenzen kannst du herausfinden, was du in diesem Bereich weißt und kannst. Fremd sprachenkenntnisse kannst du anhand eines einheitlichen europäischen Rasters angeben. Deine Ziele und Interessen kannst du in einem extra Bereich formulieren - damit verlierst du sie nicht aus den Augen. - Job- und Weiterbildungsangebote finden: Mit Europass recherchierst du Kurse und Stellen, die zu dir passen. In Deutschland und ganz Europa. Lebenslauf und Anschreiben erstellen: Ein Lebenslauf, der zeigt, was du kannst, ist das A und O einer erfolgreichen Bewerbung. Das Europass-Portal bietet dir Layout-Vorlagen und verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten. Digitale Bewerbungsmappen zusammenstellen: Mit wenigen Klicks fügst du deine Unterlagen zu einer vollständigen Bewerbungsmappe zusammen, die du herunterladen oder teilen kannst. Profil teilen: Wenn du dich bewerben willst, kannst du auch einen Link zu deinem Profil versenden. Hier bestimmst du, wer den Link erhält und wie lange die Person dein Profil sieht. So behältst du jederzeit die Kontrolle über deine Daten. 04 05 Europass - Informationen zum Lernen und Arbeiten in Europa Welche Berufe oder Fähigkeiten sind in Europa zukünftig besonders wichtig? Wie kann ich meine Abschlüsse in anderen Ländern an erkennen lassen und wer kann mich beraten? Antworten darauf gibt dir das Europass- Portal. - Diese Informationen findest du auf der Plattform: Arbeitsmarkttrends in der EU zentrale Beratungsstellen und Internet seiten in den EU-Mitgliedstaaten - Anerkennung von Abschlüssen innerhalb Europas Anerkennung und Zertifizierung von Kompetenzen, die du außerhalb formaler Bildung und Ausbildung erworben hast bildungspolitische Initiativen wie z. B. Europäischer Qualifikationsrahmen Informationen für Menschen aus Ländern außerhalb der EU und vieles mehr Digitale Fähigkeitsnachweise Du hast einen Berufs- oder Studienabschluss gemacht? Dann kann deine Schule, Universität oder die zuständige Kammer dir ein digitales Zeugnis ausstellen, das du über das Europass- Portal oder per E-Mail erhalten, speichern und teilen kannst. In der Online-Bibliothek deines Profils kannst du deine Abschlusszeugnisse sicher aufbewahren und z. B. bei einer Bewer bung mit anderen teilen. - Deine Vorteile Datensicherheit: Das neue Europass- Portal schützt deine Daten und gibt sie nicht an Dritte weiter. Alles unter Kontrolle: Dein Profil kann nicht von Dritten eingesehen werden. Du entscheidest, ob du dein Profil bestimm ten Personen für einen begrenzten Zeit raum zeigen möchtest, z. B. im Rahmen einer Bewerbung. Auch die Suche nach passenden Jobs und Weiterbildungsmög lichkeiten kannst du an- und abschalten. - - - Keine Werbung: Das Europass-Portal verfolgt keine kommerziellen Interessen und enthält keine Anzeigen. Mehrsprachigkeit: Das Portal ist in allen EU-Amtssprachen verfügbar. Kostenlos: Alle Angebote im Europass- Portal sind gratis. Ein Portal – viele Möglichkeiten: Mit zahlreichen Tools und Informationen ist Europass die zentrale Anlaufstelle rund um Bewerbung und Jobsuche in Europa. 07 Europass Das EU-Portal für Bewerbung und Jobsuche KOSTENFREI SICHER WERBEFREI MEHRSPRACHIG https://europass.europa.eu BASISWISSEN & ORIENTIERUNG - Das Portal bietet Informationen zum Lernen und Arbeiten in Europa, zum Beispiel zu den Themen Anerkennung, Qualifikationen/Qualifikationsrahmen, Validierung und Arbeitsmarkttrends. PERSÖNLICHES PROFIL ERSTELLEN Ausbildung und Berufserfahrung eingeben Fähigkeiten und Kompetenzen selbst einschätzen Interessen und Ziele definieren Dokumente speichern Speichern und Teilen digitaler Fähigkeitsnachweise nach euro päischem Standard möglich - 06 JOBS UND WEITER BILDUNGEN FINDEN Passende Stellenangebote und Weiterbildungen in ganz Europa recherchieren BEWERBEN Aus dem Profil heraus mit wenigen Klicks Bewerbung erstellen Mit dem Application Tracker alle aktiven Bewerbungen managen https://europass.europa.eu : : : , : : Probier’s aus! https://europass.europa.eu Weitere Informationen und Beratung erhältst du bei deinem Nationalen Europass Center. Es ist in der Nationalen Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung (NA beim BIBB) angesiedelt. www.europass-info.de Impressum Nationale Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung (NA beim BIBB) 53142 Bonn (Postanschrift) Postfach 201264 Tel.: +49 (0)228 - 107 1200 Mail: europass@bibb.de www.europass-info.de www.na-bibb.de Instagram: @meinauslandspraktikum Verantwortlich Berthold Hübers Stand April 2026 Gestaltung Blueberry, Agentur für Design & Markenkommunikation www.go-blueberry.de Druck Inhouse Bildquellen Kegfire/AdobeStock (S.1) AnnaDemy/AdobeStock (S.3) D ie in d ie se r P ub lik at io n en th al te ne n In fo rm at io ne n ge be n ni ch t u nb ed in gt d ie o ffi zi el le P os iti on d er Eu ro pä is ch en K om m is si on w ie de r. https://europass.europa.eu http://www.europass-info.de mailto:europass@bibb.de http://www.europass-info.de http://www.na-bibb.de http://www.go-blueberry.de https://www.instagram.com/meinauslandspraktikum/ Bewerbung ist --nervig-- ++easy!++ Diese Tools bietet dir Europass Die Funktionen im Überblick Europass - Informationen zum Lernen und Arbeiten in Europa Digitale Fähigkeitsnachweise Deine Vorteile Europass: Das EU-Portal für Bewerbung und Jobsuche Basiswissen & Orientierung Persönliches Profil erstellen Jobs und Weiterbildungen finden Bewerben Probier’s aus! Impressum Verantwortlich Stand Gestaltung Druck Bildquellen …
[…] Du möchtest dich für ein Praktikum, eine Ausbildung oder ein Studium bewerben? Mit den praktischen Tools des Europass-Portals ist das ganz leicht. …
[…] Teaching materials on Europass from grade 8 onwards for career orientation Work- sheet 1 © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 My CV with Europass Your CV can be the ticket to your dream job. But there are many guidelines for how to write a CV. The Europass CV editor will help you create a professional CV that will impress employers. The content, however, must come from you. Work assignments Basic knowledge: this information should be inclu- ded on your CV Working as a team, research what information must be included on a CV. Then find out what information may be included and what information under no circumstances belongs on a CV. Remember to only research using reputable websites, such as that of the Federal Employment Agency. In-depth: information on your CV Using your internet research, answer the following questions about the components of a CV: 1. What date format do I use on my CV? 2. What first name should I use if I have more than one first name? 3. What does a reputable email address look like? 4. What is important when providing a telephone number? 5. What should I bear in mind when providing my social media account? Teamwork: What skills do I have? First of all, make a note of your interests and hob- bies as bullet points. What other information about yourself and your skills is important for your CV? Do you already have work experience? Have you done a work placement? Did you volunteer at school? Are you a member of a club? Now share your thoughts with your learning partner. Maybe they have some ideas that you’ve forgotten or see other talents in you? Then complete the first interactive exercise ‘Test your soft skills’ at https://www.europass-info.de/unter- richtsmaterialien. Here you will receive an assess- ment of your soft skills (i.e. your personal strengths and abilities). Working with the Europass portal: creating your own CV Europass provides you with many ways to write your own CV. Go to https://europass.europa.eu/en. Scroll to ‘Europass tools’, click on the ‘Create your Euro- pass CV’ button and then click on ‘Create new CV’ on the right. The CV editor provides plenty of instructions and tips on how to create your CV that you should keep in mind. You will find the tips on the right-hand side, while the input instructions are located in a small blue circle with a white ‘i’: . Important: Remember to save your CV as a PDF at the end and download it before closing the browser. If you want to change it, you can upload it back to the editor and edit it later. Additional tasks for faster learners: Create a short mobile video in portrait format (maxi- mum 60 seconds) describing how you enjoyed wor- king with the Europass CV editor and what features helped you in particular. https://www.europass-info.de https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://europass.europa.eu/en Worksheet 1 Page 2 © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Solutions with background information Mandatory elements of a CV A professional CV in Germany must include the follo- wing information: • Personal details: first and last name, address, telephone number, email address, date and place of birth • School education: school-leaving certificate, schools attended • Work placements, vocational training, work experience • Personal skills and abilities: these include, for example: language skills, digital skills, driving licence, volunteering, hobbies and interests, awards and prizes, social commitment. • Place, date and signature: make sure that the date and place on your CV and cover letter match. Both documents should be signed with your first and last name. For online or email applications, you can type your first and last name or add a digital signature. In the Europass CV editor, you can upload a scanned signature under ‘Final declaration’. • Page numbers: insert page numbers if your CV contains more than one page. Voluntary components • Personal details: details of marital status and children, nationality, social media contact de- tails, messenger contact details, own website • Application photo: it can be advantageous to include a photo with your application as it can increase the employer’s interest. These do not belong on your CV • Personal details: religion, origin, political views, sexual orientation Notes on the information provided • In Europe, the date is usually written like this: Day.Month.Year. The year is written in four digits. • A reputable email address should include your first and last name, for example: kim.sample@ email.de. • You should be easily reachable on the phone number and email address provided. • Before providing your social media contact de- tails, check your profile. Public, frivolous content and party pictures can put off potential employ- ers. But even if you don’t mention your social media contact details in your CV, employers will probably look for your profile. • In the short description in the ‘About me’ sec- tion, highlight your skills and experience (see the results of the self-test) and give examples that apply to the job. • You should be able to explain any gaps in your CV. • Check your CV at the end for grammar and spel- ling errors. Use, for example, AI for this. • Use simple and precise wording and focus on the essentials. https://www.europass-info.de Teaching materials on Europass from grade 8 onwards for career orientation © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Work- sheet 2 My cover letter with Europass In addition to your CV, your cover letter is an important part of your application. Here, you describe why you are applying for the position and what makes you a suitable person for the job. The Europass cover letter editor will help you create it. Work assignments Basic knowledge: the components of a cover letter Working as a team, research how a cover letter is structured. What information should be included in the cover letter? Remember to only research using reputable websites, for example https://planet-beruf.de/schuelerinnen. In-depth: understanding a job advertisement In job advertisements, companies describe what they want from future employees. Working as a team, high- light all the job requirements in the ‘Bergblick’ hotel’s job advertisement. Job advertisement For our ‘Bergblick’ hotel in Sample City, we are looking to fill the following role as soon as possible: Hotel management assistant apprentice During your apprenticeship, you will become familiar with all aspects of hotel management. You will be responsible for planning and making reservations, welcoming and attending to our guests and assisting the team in organising events. You will be a good fit for us if you have the qualifi- cation for entry to a technical secondary school or a comparable qualification. Ideally, you will have already completed a work placement in the hotel or catering industry. If we have piqued your interest, please send your applica- tion to personal @hotel-bergblick.de. Transfer: describe soft skills using key terms Working as a team, research examples of soft skills. Which of these could be important for the job at the ‘Bergblick’ hotel? Write two or three sentences for your application to the hotel. Example: ‘During my work placement, I worked closely with others to plan a trade fair. This allowed me to improve my ability to work in a team.’ In-depth: summarise your education and career Write a short summary of the most important stages in your education and career to date. You can find out what exactly goes here on the next page. Example: ‘After completing my secondary school education, I continued my academic career with a technical college entrance qualification in order to expand my career opportunities.’ Discussion: key messages from companies Key messages convey what a company stands for. In groups, decide on a company and research infor- mation about its core messages. Discuss how these messages can be incorporated into an application. Working with the Europass portal: creating your own cover letter Create your own practice letter using the cover letter editor and the information collected so far. To do this, go to https://europass.europa.eu/en, scroll to ‘Europass tools’, then click on the ‘Create cover letter’ button and then on ‘Create new cover letter’ on the right. Remember to save your cover letter as a PDF and download it at the end. Always save your data before closing the browser, otherwise all data will be deleted. https://www.europass-info.de https://planet-beruf.de/schuelerinnen https://europass.europa.eu/en © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Worksheet 2 Page 2 Solutions with background information Structure of a cover letter 1. Sender and recipient: your address, the ad- dress of the company and the contact person. 2. Subject line: a brief reference to the advertised position, e.g. ‘Application for the position of [job title]’. 3. Form of address: a polite salutation, ideally with the name of the contact person. 4. Introduction: an appealing introduction that sparks interest and specifies the position you are applying for. 5. Main section: this is where you discuss and compare the job requirements and your perso- nal skills, as well as highlighting your relevant experience and qualifications. So take another closer look at the requirements in the job adver- tisement. 6. Motivation: a reason why you are applying to this company, incorporating the company’s core messages. 7. Conclusion: a positive conclusion with a request for an interview and a thank you. 8. Signature: handwritten signature; for online and email applications: either a scanned sig- nature or, if not available, type your first and last name. Job requirements and personal skills When analysing the job requirements, it’s important that you read the job advertisement very carefully. Requirements may include technical skills (programm- ing/language skills) as well as social skills = soft skills (e.g. ability to work in a team, resistance to stress). Personal skills are often just as important. Keywords such as ‘flexibility,’ ‘reliability’ and ‘creativity’ help to highlight your own strengths and tailor them precisely to the job advertisement and the company’s require- ments. Summarise the key stages in your education and career When summarising your education and career, it’s advisable to present them in reverse chronological order. Starting with your most recent educational at- tainment and relevant qualifications, followed by work placements and work experience, you can highlight the key points that have shaped your educational and career path. Incorporating key messages To write a convincing application, you should address certain aspects of the company. These include, for example, the corporate culture, values and current projects that are important for your own motivation. This information can often be found on the company’s website, in press articles or in social media posts. It’s helpful to explain how your personal values and goals align with those of the company. Reason for your application You should state your motivation for applying clearly and authentically. You could explain why you’re inte- rested in the industry, what aspects of the company philosophy appeal to you and how you want to con- tribute to the success of the company. A convincing motivation demonstrates a genuine interest in the position and a willingness to play an active role in the company. https://www.europass-info.de Teaching materials on Europass from grade 8 onwards for career orientation © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Work- sheet 3 My digital skills with Europass Digital skills are very important for today’s (working) world. Our entire day-to-day life is shaped and influenced by digital media and applications. Therefore, we need to learn to work with them and understand their impact. Use the Europass Digital Skills Assessment Tool to test your skills. But what exactly are digital skills and how can you develop them? Work assignments Basic knowledge: What are digital skills? In 2013, the European Commission published a Digital Competence Framework ( DigComp) for the first time. This describes the digital skills that EU citizens should have. The five defined competence areas are: 1. Information and data literacy 2. Communication and collaboration 3. Developing digital content 4. Safety 5. Problem solving Working as a team, assign the following skills to a competence area. Enter the number of the area in the box. I can use a browser with an advanced search feature. I can explain what ransomware is. I can find a solution if something’s not working. I can contact future employers by email. I can save important data to work with it later. I am familiar with the data protection guideli- nes regarding taking photos. I can create and publish a podcast. In-depth: digital skills at work In groups, discuss why digital skills are important for the future world of work. Think about three jobs that would be of interest to you and discuss the digital skills you need for these professions. Discussion: the working world of the future Working as a team, discuss how future-proof you think your dream jobs are. Use the ‘Job Futuromat’ to check the extent to which activities in your dream job can be automated, for example. Working with the Europass portal: test your digital skills Go to https://europass.europa.eu/en, scroll to ‘Europass tools’, click on the ‘Test your digital skills’ button on the right and complete the test. Save the test result as a PDF and download it. Additional tasks for faster learners: Create a profile for a job that didn’t exist five years ago. https://www.europass-info.de https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/50c53c01-abeb-11ec-83e1-01aa75ed71a1/language-en https://job-futuromat.iab.de/ https://europass.europa.eu/en © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Worksheet 3 Page 2 Solutions with background information The five areas of the European Digital Competence Framework describe, among other things, the follo- wing skills: 1. Information and data literacy Definition: This includes the ability to search for, collect, analyse and process information and data in a targeted manner. Skills: Use search strategies to find relevant information. Evaluate data and information and assess their credibility. Organise, store and process data in a meaningful way. Handle data in order to use it for personal and professional decisions. 2. Communication and collaboration Definition: This area refers to the use of digital tools and platforms to communicate and colla- borate with others. Skills: Use different communication channels (email, messaging services, social media). Work effectively with digital tools in groups. Use social networks to share and disseminate information. Respect cultural and ethical differences in digital communication. 3. Developing digital content Definition: This area includes the ability to gene- rate and customise creative digital content, such as text, images, audio and video. Skills: Create, edit and format digital content (text, presentations, graphics). Produce multime- dia content (videos, podcasts). Know and respect copyright and other intellectual property rights. Critically reflect on and adapt content to optimi- se it for different target groups. 4. Safety Definition: This competence includes the know- ledge and skills needed to protect yourself and others in digital environments. Skills: Know basic security practices to protect personal data and devices. Identify risks, threats and cyber attacks and act accordingly. Unders- tand and apply data protection guidelines. Develop security awareness when using digital tools and platforms. 5. Problem solving Definition: This area focuses on the ability to identify problems, develop solution strategies and use digital tools effectively to solve prob- lems. Skills: Identify and analyse problems that may occur in digital environments. Develop strategies to address challenges using digital resources and technologies. Apply critical thinking in the use of digital tools to support decision-making processes. Use creativity to find and implement innovative solutions. According to: Riina Vuorikari, Stefano Kluzer and Yves Punie: ‘DigComp 2.2, The Digital Competence Framework for Citizens,’ European Commission 2022. The working world of the future The World of Work 4.0, also known as the Fourth Industrial Revolution or ‘Industry 4.0,’ is characterised by the use of state-of-the-art technologies such as artificial intelligence, the Internet of Things (IoT), auto- mation and big data. In this new era, work processes are increasingly digitalised and traditional working methods are replaced or supplemented by technolo- gical innovations. New professions are emerging that require special digital skills, including data scientists, app developers and prompt engineers. https://www.europass-info.de Teaching materials on Europass from grade 8 onwards for career orientation © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Work- sheet 4 My Europass profile The Europass portal will help you to successfully apply for your future dream job. When you register and create a profile, you can use all Europass features and tools. Your data is protected, you will not receive any advertising and there are no costs. You can access your data anytime, anywhere and keep track of all your documents and applications. Background information Advantages and special features of Europass In 2005, the European Commission created the Euro- pass tool to make learning and working in Europe easier, for example for school students applying for a work placement, a holiday job, an apprenticeship or a university place, but also for graduates looking for a (new) job. The Europass portal has existed for this purpose since 2020. With a free Europass pro- file, users can record their skills, qualifications and experience in a central and secure location and store documents such as certificates, degrees or letters of recommendation securely in their personal Europass Library. Europass tools help you to show what you can do and present it in a way that is understood across Europe, because Europass is based on comparable standards. Registered users have complete control over their data. You decide who you want to share your data with and for how long. Europass will not pass on any personal data to third parties without your consent. Overview of the features of the Europass profile (with registration) My profile: You can enter all your skills, experience and qualifications here. My Library: Here you can save your do- cuments, such as CVs, cover letters, references, the result of your Digital Skills Assessment or other certificates. My Skills: You can do- cument your personal skills individually here. My Interests: Here you can indicate your in- terests and receive suitable job advertisements or learning oppor- tunities. The more detailed your description of your interests and skills, the better Europass will be able to tailor the job and learning opportunities to you. My Applications: Here you can compile digital application port- folios as PDF files, download them or share them via a link. If you create an application, it will be added here. https://www.europass-info.de © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Worksheet 4 Page 2 Working with the Europass portal: Register with Europass Go to https://europass.europa.eu/en and click on the ‘Create your free Europass profile’ button. Then you can start the registration process. If you need help, you can find instructions on the homepage of the National Europass Centre Germany at https:// www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien. There you will find step-by-step instructions on how to register as well as detailed, illustrated instructions on creating a profile with tips. Create your Europass profile To create a new profile, click on the ‘Create my profile’ button. The profile can be adapted at any time and created in different language versions. If you have already created a Europass CV, you can click on ‘Start from Europass CV’ on the left to upload the CV as a basis for your profile. First, you should add your personal details in your profile. Some information must be entered, other information is optional. After adding your personal details, you can either enter all further information one item after the other or only your personal details and then click on ‘Skip all steps’ at the bottom. Pay attention to the tips on the right. These will help you create a profile. A detailed profile with lots of information will make it easier for you to apply for jobs. Based on your perso- nal details, you can enter your general and vocatio- nal education and personal skills. You can transfer your Europass profile to over 30 languages and set a standard profile. The profile determines which lear- ning opportunities and job advertisements are offered to you in the overview and which suggestions you receive under ‘My Skills’. Work assignments Upload your CV. (Worksheet 1) In your profile, click on ‘My Library’ and upload your CV. Alternatively, you can create a new CV in the Libra- ry. You can use your profile as a starting point for this. Here, you can decide which details, such as interests and digital skills, should be included from your profile so that your application matches the job advertise- ment. Upload your cover letter. (Worksheet 2) In your profile, click on the ‘My Library’ tab and upload your cover letter. Alternatively, you can create a new cover letter in the Library. Upload your Digital Skills Assessment report. (Worksheet 3) If you’ve already taken the Europass Digital Skills Assessment, you can upload your test result as a PDF to ‘My Library’ and add it to your profile. If you haven’t taken the test yet, you should take it. To do this, click on ‘My Skills’ at the top and scroll to ‘Test your digital skills’. https://www.europass-info.de https://europass.europa.eu/en https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien Teaching materials on Europass from grade 8 onwards for career orientation © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Work- sheet 5 My application with Europass The Europass portal offers application tools such as the personal profile, where users can document their learning and work experience and skills, or the CV editor. With the ‘My Applications’ feature, you can compile your application from different files, download it or make it available via a link. Your data is secure in the Europass portal, you will never receive advertising and there are no costs. You can access your data from anywhere at any time without having to search for documents. The profile can be created in more than 30 languages – the sections are translated automatically, but the entries are not. Work assignments Basic knowledge: the components of an applica- tion Working as a team, research on the internet, for example at www.planet-beruf.de or at www. arbeitsagentur.de how to put together an application portfolio. Discussion: How do I find suitable positions? In groups, research different ways to find job advertisements, e.g. for apprenticeships or work placements. Create a mind map with the core topic of ‘job search’. Make sure you don’t just use websites. Explain to the whole group what alternative search strategies you’ve found and what advantages and dis- advantages they might have. In-depth: Look for a job advertisement, for instance for an ap- prenticeship that interests you. You can find nume- rous vacancies on the Federal Employment Agency website at https://www.arbeitsagentur.de/jobsu- che/. • Read the job advertisement carefully. • Mark text passages in the advertisement that indicate a required school-leaving qualification. • Mark text passages where requirements for applicants are mentioned, e.g. soft skills such as ability to work in a team or organisational skills. • Think about which requirements you could prove and how you would do so, for example, with a reference, a work placement certificate or a certificate from your school confirming your participation in a club. • Make notes of the aspects you want to address in your cover letter. Working with the Europass portal: create your application 1. Log in to the Europass portal. 2. Click on ‘My Applications’ at the top. 3. Create a new application for the selected job advertisement. Use documents stored in your Library or create new ones. Carefully read the tips on the right-hand side. These will help you with your application. 4. Steps to create the application: • CV: think about the information you need in your CV for the advertised position. • Cover letter: create your cover letter. Address the points in the job advertisement and take note of the explanations on writing a cover letter from Worksheet 2. You can add a cover letter from the Library or create a new one. https://www.europass-info.de https://planet-beruf.de/schuelerinnen https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.arbeitsagentur.de/jobsuche/ https://www.arbeitsagentur.de/jobsuche/ © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Worksheet 5 Page 2 • Certificates and degrees: What certificates do you need for the role? Add these. • Other documents: you can add proof of your previous learning or work experience here. • Check: check the order of your attached do- cuments. The cover letter should always be on the first page. • Save and share your application: download your application or share it with your teacher via a link. Solutions with background information Components of an application Nowadays, most companies expect online or email applications. Nevertheless, a traditional paper applica- tion portfolio sent by post may still be expected today. The components are: • Cover letter • Optional: cover sheet (possibly with photo) • CV (with photo, if not on the cover sheet) • Enclosures: references, work placements, certi- ficates Once completed, the application portfolio can be dow- nloaded and printed via Europass. Of course, you can also send the application portfolio as a PDF by email. If you include your profile in your application portfolio, you can also share it via a link. Where can I find job advertisements? • Federal Employment Agency • Europass portal: vacancies from all over Europe are bundled here. • Online job portals: websites such as Indeed, StepStone, Monster and Jobrapido offer many apprenticeships and job advertisements in a variety of industries. • Company websites: many companies list vacan- cies directly on their own website. • Job exchanges of the chambers of commerce and industry and the chambers of crafts • Social networks: platforms such as LinkedIn or XING can be useful for finding apprenticeships and making contacts. • Daily newspapers • Trade fairs and events: training fairs or career days Tips for applying with Europass • You can share your application with friends or family via a link before submitting it. This allows them to read your application and check for errors and comprehensibility. • Use the reminder feature to remind you, for example, of the deadline for applications. • Depending on how you should apply (as shown in the job advertisement), you can download and print out the application, share it via link or send it by email. • The more complete your Europass profile is, the more relevant the job advertisements or lear- ning opportunities you receive through Euro- pass will be. • Have AI proofread your application. Check before sending an application: • Cover letter and CV have the same date. • The content of the cover letter and CV match. • Your cover letter and CV include your signature (first and last name). For online applications, the signature can be typed or scanned in. • All required attachments are included, e.g. driver’s license. • All required attachments appear in the correct order. • The file names of the email attachments are uniform and, where appropriate, numbered (not applicable in the Europass application portfolio). https://www.europass-info.de My CV with Europass Work assignments Working with the Solutions with background f04f663f-039a-4f00-84c7-135b8e577926.pdf My cover letter with Europass Work assignments Working with the Europass Solutions with background 3cf39436-6ff7-4c5f-acb9-b970ee211bee.pdf My digital skills with Europass Work assignments Working with the Solutions with background b65c1a34-1347-4c7e-940f-65c5e520af53.pdf My Europass profile Background information Working with the Europass Work assignments dbd4c39a-b353-440e-a904-2ade233c6f89.pdf My application with Europass Work assignments Working with the Solutions with background …
[…] Materiales didácticos sobre Europass a partir de 8.º curso para la orientación profesional Ficha de trabajo 1 © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Mi CV con Europass Tu CV puede ser el billete al trabajo de tus sueños. Sin embargo, hay muchas es- pecificaciones para su diseño. El editor de currículum vitae de Europass te ayuda a crear un CV profesional convincente. Pero el contenido lo tienes que aportar tú. Tareas Conocimientos básicos. Información que debe incluirse en un CV Investigad, en equipo, qué información tiene que contener un CV. Después, averiguad qué información puede incluirse y qué información no debe incluirse bajo ningún concepto en un CV. Recordad investigar solo en sitios web fiables, como la Agencia Federal de Empleo ( Bundesagentur für Arbeit). Profundización. Información en el CV Utilizad vuestra búsqueda en internet para responder a las siguientes preguntas sobre las partes de un CV: 1. ¿Qué formato de fecha debo usar en mi CV? 2. ¿Qué nombre debo usar si tengo un nombre compuesto? 3. ¿Qué aspecto tiene una dirección de correo electrónico fiable? 4. ¿Qué es importante al proporcionar el número de teléfono? 5. ¿Qué debo tener en cuenta al proporcionar mi cuenta de redes sociales? Trabajo en equipo. ¿Qué habilidades tengo? Primero, recoge mediante puntos clave tus aficiones e intereses. ¿Qué otra información sobre ti y tus habili- dades es importante para tu CV? ¿Ya tienes experien- cia laboral? ¿Has hecho algunas prácticas? ¿Has hecho algún voluntariado en la escuela? ¿Formas parte de alguna asociación? Ahora, háblale a tu compañero o compañera de estudio sobre tus reflexiones. ¿Tal vez te pueda dar alguna idea de lo que has olvidado o ve otros talentos en ti? Luego, realiza el primer ejercicio interactivo «Pon a prueba tus habilidades blandas» en https://www.europass-info.de/unterrichtsmate- rialien. Aquí obtendrás una evaluación de tus habili- dades blandas o soft skills (es decir, tus puntos fuertes y habilidades personales). Trabajo con el portal Europass: crea tu propio CV Europass te ofrece muchas posibilidades para crear tu propio CV. Para ello, visita https://europass.euro- pa.eu/es. Desplázate hasta «Herramientas Europass» y, a continuación, haz clic en el botón «Crear tu CV Europass» y, seguidamente, a la derecha, en «Crear un nuevo CV». El editor de currículum vitae tiene muchos consejos y sugerencias para crear currículums que deberías tener en cuenta. Los consejos se encuentran en la parte derecha, mientras que las instrucciones para la introducción de datos se encuentran en un pequeño círculo azul con una «i» blanca: . Importante: Recuerda guardar tu CV como PDF al final y descargarlo antes de cerrar el navegador. Si quieres modificarlo, puedes cargarlo de nuevo al edi- tor y editarlo más tarde. Tareas adicionales para los más rápidos. Cread un breve vídeo con el móvil en formato vertical (máximo 60 segundos) en el que describáis qué os ha parecido trabajar con el editor de currículum vitae Europass y qué funciones son las que más os han ayudado. https://www.europass-info.de https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://europass.europa.eu/es https://europass.europa.eu/es Ficha de trabajo 1 Página 2 © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Soluciones con información contextual Partes obligatorias de un CV En Alemania, un CV profesional tiene que incluir la siguiente información: • Información personal: nombre y apellidos, dirección, número de teléfono, dirección de co- rreo electrónico, fecha y lugar de nacimiento. • Educación y formación: estudios acabados, escuelas a las que has asistido. • Prácticas, formación profesional, experiencia laboral. • Habilidades y competencias personales: estas incluyen, por ejemplo, conocimientos lingüísticos, competencias digitales, permiso de conducir, actividades de voluntariado, aficiones e intereses, distinciones y premios, compromiso social. • Lugar, fecha y firma: asegúrate de que la fecha y el lugar en el CV y en la carta de presen- tación coinciden. Te aconsejamos que ambos documentos vayan firmados con tu nombre y apellidos. Para las solicitudes en línea o por correo electrónico, puedes escribir tu nombre y apellido o insertar una firma digital. En el editor de currículum vitae Europass puedes cargar en «Comentario final» una firma escaneada. • Números de página: inserta números de pági- na si tu CV tiene más de una página. Partes opcionales • Información personal: información sobre el estado civil y los hijos, nacionalidad, contacto de las redes sociales, contacto en Messenger, sitio web propio. • Foto de la solicitud: puede ser beneficioso usar una foto en la solicitud, ya que puede aumentar el interés del empleador o la empleadora. Esto no se debe incluir en el CV • Información personal: religión, origen, ideolo- gía política, orientación sexual. Notas sobre la información • En Europa, la fecha suele escribirse así: Día.Mes. Año. El año se indica con cuatro cifras. • Una dirección de correo electrónico seria debe incluir tu nombre y apellido, por ejemplo: ana. torres@email.es. • Debes estar localizable en el número de telé- fono y la dirección de correo electrónico que facilites. • Antes de proporcionar tu contacto de las redes sociales, te recomendamos revisar tu perfil. El contenido público y poco serio y las fotos de fiestas pueden confundir a potenciales emplea- dores/as. Pero aunque no incluyas tu contacto de las redes sociales en tu CV, es probable que busquen tu perfil. • En la sección «Así soy yo», resalta tus habili- dades y experiencia (ver los resultados de la autoevaluación) y menciona ejemplos que sean apropiados para el trabajo. • Debes ser capaz de explicar en tu CV los perio- dos prolongados en los que no hayas trabajado ni estudiado. • Revisa tu CV en busca de errores gramaticales y ortográficos al final. Para ello puedes usar la IA, por ejemplo. • Emplea frases simples y concisas, y céntrate en lo esencial. https://www.europass-info.de Materiales didácticos sobre Europass a partir de 8.º curso para la orientación profesional © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 2 Mi carta de presentación con Europass La carta de presentación es una parte importante de la solicitud junto con el CV. Aquí describes por qué solicitas el puesto y qué te hace la persona adecuada para la vacante. El editor de cartas de presentación de Europass te ayuda con el diseño. Tareas Conocimientos básicos. Partes de una carta de presentación Investigad, en equipo, cómo se estructura una carta de presentación. ¿Qué información se incluye en la carta de presentación? Recordad investigar solo en sitios web fiables, como por ejemplo: https://planet-beruf.de/schuelerinnen. Profundización. Entender un anuncio de vacante de empleo En los anuncios de vacantes, las empresas expresan lo que quieren de su futuro personal. En equipo, mar- cad todos los requisitos profesionales del anuncio de vacante del hotel «Bergblick». Anuncio de vacante Buscamos para próxima incorporación en nuestro hotel «Bergblick» en Villaejemplo un/a aprendiz de técnico en hostelería (m/f/d). En su formación, aprenderá todos los aspectos de la gestión hotelera. Será responsable de la planificación y realización de las reservas, se encargará de la re- cepción y atención de nuestros huéspedes y ayudará al equipo en la organización de eventos. Podrá formar parte de nuestro equipo si tiene un título de bachillerato superior o equivalente. Lo ideal es que ya haya realizado unas prácticas en el sector de la hostelería o la gastronomía. Si hemos despertado su interés, estaremos encantados de que nos envíe su solicitud a personal @hotel-bergblick. de. Transmisión. Descripción de las habilidades blan- das o soft skills con palabras clave Investigad en equipo algunos ejemplos de habilida- des blandas. ¿Cuáles podrían ser importantes para la vacante en el hotel «Bergblick»? Escribid dos o tres frases para vuestra solicitud de empleo en el hotel. Ejemplo: «Durante mis prácticas, trabajé estrecha- mente con otras personas en la planificación de una exposición. Esto me ayudó a mejorar mi capacidad de trabajo en equipo». Profundización. Resumen de la trayectoria acadé- mica y profesional Escribe de manera individual un breve resumen de las etapas más importantes de tu trayectoria académica y profesional. En la página siguiente verás todo lo que puede incluirse aquí. Ejemplo: «Después de graduar- me en secundaria, continué mi trayectoria académica con la selectividad para aumentar mis oportunidades profesionales». Discusión. Mensajes clave de las empresas Los mensajes clave transmiten lo que representa una empresa. En grupos, elegid una empresa y buscad información sobre sus mensajes clave. Discutid cómo incorporar estos mensajes en una solicitud de em- pleo. Trabajo con el portal Euro- pass: Diseña tu propia carta de presentación Crea tu propia carta de presentación con el editor de cartas de presentación y la información que hayas recopilado hasta ahora. Para ello, accede https://www.europass-info.de https://planet-beruf.de/schuelerinnen © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 2 Página 2 a https://europass.europa.eu/es, desplázate hasta «Herramientas de Europass» y, a continuación, haz clic en el botón «Crear una carta de presentación» y, seguidamente, a la derecha, en «Crear nueva carta de presentación». Recuerda guardar y descargar tu carta de presentación como PDF al final. Guarda siempre tus datos antes de cerrar el navegador, de lo contrario se borrará todo. Soluciones con información contextual Estructura de una carta de presentación 1. Remitente y destinatario/a: tu dirección, la di- rección de la empresa y la persona de contacto. 2. Asunto: breve referencia a la vacante anuncia- da, por ejemplo: «Solicitud para la vacante de [nombre de la vacante]». 3. Tratamiento: tratamiento formal, idealmente con el nombre de la persona de contacto. 4. Introducción: introducción atractiva que des- pierte el interés y señale la vacante que estás solicitando. 5. Parte principal: aquí se debaten y contrastan los requisitos profesionales y las competencias personales. También se hace hincapié en la experiencia y las cualificaciones pertinentes. Por lo tanto, revisa detenidamente los requisitos en el anuncio de vacante de empleo. 6. Motivación: justificación de por qué estás soli- citando empleo en esta empresa, incluyendo los mensajes clave de la empresa. 7. Despedida: un final positivo con el ruego de una entrevista de presentación y una fórmula de agradecimiento. 8. Firma: firma manuscrita; para las solicitudes en línea y por correo electrónico: firma escaneada o, en caso de no estar disponible, teclea tu nom- bre y apellidos. Requisitos profesionales y competencias persona- les A la hora de analizar los requisitos profesionales, es importante leer el anuncio de vacante de empleo con mucha atención. Los requisitos pueden incluir habilidades profesionales (capacidades de programa- ción/lingüísticas) y habilidades sociales = habilidades blandas (por ejemplo, capacidad de trabajo en equipo, resistencia al estrés). A veces, las competencias personales también pueden ser decisivas. Palabras clave como «flexibilidad», «fia- bilidad» y «creatividad» ayudan a resaltar tus puntos fuertes y a adaptarlos al anuncio de vacante y a los requisitos de la empresa. Resumen de las principales etapas de la trayecto- ria académica y profesional Al resumir la trayectoria académica y profesional, es aconsejable presentarla en orden cronológico inverso. Empezando por los títulos académicos más recientes y las cualificaciones relevantes, y siguiendo por los pe- ríodos de prácticas y la experiencia laboral, se pueden resaltar los aspectos más destacados que marcan la trayectoria académica y profesional. Inclusión de mensajes clave Para redactar una solicitud convincente, deben abor- darse ciertos aspectos de la empresa. Esto incluye, por ejemplo, la cultura corporativa, los valores o los proyectos actuales que son importantes para tu pro- pia motivación. Esta información se suele encontrar en el sitio web de la empresa, en artículos de prensa o en publicaciones en redes sociales. Es útil explicar cómo tus valores y objetivos personales se alinean con los de la empresa. Motivación de la solicitud La motivación de una solicitud debe ser clara y autén- tica. Puedes explicar por qué te interesa este sector, qué aspectos de la filosofía empresarial te interesan y cómo quieres contribuir al éxito de la empresa. Una motivación convincente demuestra el interés sincero por la vacante y la voluntad de participar activamente en la empresa. https://www.europass-info.de https://europass.europa.eu/es Materiales didácticos sobre Europass a partir de 8.º curso para la orientación profesional © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 3 Mis competencias digitales con Europass Las competencias digitales son muy importantes para el mundo (laboral) actual. Toda nuestra rutina está marcada e influenciada por los medios y las aplicaciones digitales. Por lo tanto, tenemos que aprender a lidiar con ellos y a entender su impacto. La prue- ba de competencias digitales de Europass te permite evaluar tus competencias. Pero ¿qué son exactamente las competencias digitales y cómo se pueden entrenar? Tareas Conocimientos básicos. ¿Qué son las competencias digitales? En 2013, la Comisión Europea publicó por primera vez un marco de referencia para las competencias digita- les ( DigComp). En él se describen las competencias digitales que deberían tener los ciudadanos y ciuda- danas de la UE. Los cinco ámbitos de competencia definidos son los siguientes: 1. Competencia en información y datos 2. Comunicación y cooperación 3. Creación de contenidos digitales 4. Seguridad 5. Solución de problemas En equipo, asignad las siguientes competencias a un área de competencia. Introducid el número del área en la casilla. Sé usar el navegador con búsqueda avanzada. Sé explicar lo que es el ransomware. Sé encontrar una solución si algo no funciona. Sé contactar con futuros empleadores y em- pleadoras por correo electrónico. Sé guardar datos importantes para poder trabajar con ellos más tarde. Conozco la política de privacidad al tomar fotografías. Sé crear y publicar un pódcast. Profundización. Competencias digitales en el tra- bajo Discutid en grupos por qué las competencias digitales son importantes para el mundo laboral del futuro. Pensad en tres trabajos que podrían ser de vuestro interés y analizad qué competencias digitales se nece- sitan para esos trabajos. Discusión. El mundo laboral del futuro Debatid en equipo para analizar cómo de sostenible creéis que es el trabajo de vuestros sueños. Utilizad el «Job Futuromat» (en inglés o alemán) y comprobad hasta qué punto se pueden automati- zar, por ejemplo, las tareas del trabajo de vuestros sueños. Trabajo con el portal Euro- pass: Haz la prueba de las competencias digitales Ve a https://europass.europa.eu/es, desplázate hasta «Herramientas de Europass», haz clic en el botón derecho «Pon a prueba tus capacidades digitales» y realiza la prueba. Guarda el resultado de la prueba como PDF y descárgalo. Tareas adicionales para los más rápidos. Crea una ficha sobre un trabajo que no existía hace cinco años. https://www.europass-info.de https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/50c53c01-abeb-11ec-83e1-01aa75ed71a1/language-en https://job-futuromat.iab.de/ https://europass.europa.eu/es © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 3 Página 2 Soluciones con información contextual Las cinco áreas del Marco Europeo de Referencia para las Competencias Digitales describen, entre otras, las siguientes competencias: 1. Competencia en información y datos Definición: esto incluye la capacidad de buscar, recopilar, analizar y procesar información y datos de manera selectiva. Capacidades: utilizar estrategias de búsqueda para encontrar información relevante. Evaluar los datos y la información y estimar su credibili- dad. Organizar, guardar y procesar los datos de manera práctica. Utilizar los datos para tomar decisiones personales y profesionales. 2. Comunicación y cooperación Definición: este ámbito se refiere al uso de he- rramientas y plataformas digitales para comuni- carse y colaborar con otras personas. Capacidades: utilizar diferentes canales de comunicación (correo electrónico, servicios de mensajería, redes sociales). Colaborar eficaz- mente en grupo con herramientas digitales. Uti- lizar las redes sociales para compartir y difundir información. Respetar las diferencias culturales y éticas en la comunicación digital. 3. Creación de contenidos digitales Definición: esta área incluye la capacidad de crear y personalizar contenido digital de for- ma creativa, como textos, imágenes, audios y vídeos. Capacidades: crear, editar y dar formato a contenido digital (textos, presentaciones, grá- ficos). Producir contenido multimedia (vídeos, podcasts). Conocer y respetar los derechos de autor y otros derechos de propiedad intelectual. Reflejar críticamente y adaptar el contenido para optimizarlo para diferentes audiencias. 4. Seguridad Definición: esta competencia incluye el cono- cimiento y las capacidades necesarias para protegerse personalmente y proteger a otras personas en entornos digitales. Capacidades: conocer las prácticas básicas de seguridad para proteger la información personal y los dispositivos. Identificar riesgos, amena- zas y ciberataques y actuar en consecuencia. Comprender y aplicar las políticas de privacidad. Ser consciente de la seguridad en el manejo de herramientas y plataformas digitales. 5. Solución de problemas Definición: esta área se centra en la capacidad de identificar problemas, desarrollar estrategias de solución y utilizar herramientas digitales para resolver problemas de manera eficaz. Capacidades: identificar y analizar los proble- mas que puedan surgir en entornos digitales. Desarrollar estrategias para abordar los desa- fíos mediante el uso de recursos y tecnologías digitales. Aplicar el pensamiento crítico para aprovechar las herramientas digitales que apoyan la toma de decisiones. Utilizar la creati- vidad para encontrar e implementar soluciones innovadoras. Según: Riina Vuorikari, Stefano Kluzer e Yves Punie: «DigComp 2.2, The Digital Competence Framework for Citizens», Comisión Europea 2022. El mundo laboral del futuro El mundo laboral 4.0, también conocido como la Cuarta Revolución Industrial o Industria 4.0, se caracteriza por el uso de tecnologías de vanguardia como la inteligencia artificial, el internet de las cosas (IoT), la automatización y el big data. En esta nueva era, los flujos de trabajo se digitalizan cada vez más y los métodos de trabajo tradicionales se sustituyen o complementan con innovaciones tecnológicas. Están surgiendo nuevas profesiones que requieren compe- tencias digitales específicas, como los/as científicos/as de datos, los/as desarrolladores/as de aplicaciones o los/as ingenieros/as de prompts. https://www.europass-info.de Materiales didácticos sobre Europass a partir de 8.º curso para la orientación profesional © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 4 Mi perfil Europass El portal Europass te ayudará a presentar tu candidatura para el trabajo de tus sueños. Si te registras y creas un perfil, puedes utilizar todas las funciones y herramientas de Eu- ropass. Tus datos están protegidos, no recibes publicidad y no hay costes. Accede a tus datos en cualquier momento y desde cualquier lugar, y controla todos tus documentos y solicitudes de empleo. Información contextual Ventajas y características de Europass En 2005, la Comisión Europea creó el instrumento Europass para facilitar el aprendizaje y el trabajo en Europa, por ejemplo, para estudiantes que solicitan un período de prácticas, un trabajo de vacaciones, un puesto de formación o un puesto de estudio, pero también para el alumnado graduado que busque un (nuevo) trabajo. Para ello, desde 2020 existe el portal Europass. Un perfil Europass gratuito permite a los usuarios y usuarias registrar sus competencias, cualificaciones y experiencias, así como sus documen- tos —como certificados y títulos o cartas de reco- mendación— en un lugar centralizado y seguro en su biblioteca Europass. Las herramientas de Europass te ayudarán a demostrar lo que sabes hacer y a pre- sentarlo de una forma comprensible en toda Europa, ya que Europass se basa en normas estandarizadas. Los usuarios y usuarias registrados tienen un control total sobre sus datos. Tú decides con quién y durante cuánto tiempo quieres compartir tus datos. Europass no compartirá tus datos personales con terceros sin tu consentimiento. Resumen de las funciones del perfil Europass (con registro) Mi perfil: aquí puedes re- gistrar todas tus competencias, experiencias y cualificaciones. Mi Biblioteca: aquí puedes guardar tus do- cumentos, como currículums, cartas de presentación, certifica- dos, resultados de tu prueba de competencias digitales u otros certificados. Mis competen- cias: aquí puedes documentar tus competencias personales indi- vidualmente. Mis Intereses: aquí puedes indicar tus inte- reses y recibirás ofertas de trabajo y aprendizaje adecua- das. Cuanto más personalices tus intereses y competencias, mejores sugerencias de trabajo y aprendizaje te hará Europass. Mis solicitudes: aquí puedes unir, descargar o compartir car- petas de solicitud digitales en formato PDF. Cuando creas una solicitud, se añade aquí. https://www.europass-info.de © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 4 Página 2 Trabajo con el portal Europass: Regístrate en Europass Ve a https://europass.europa.eu/es y haz clic en el botón «Crea tu perfil Europass gratis». Y ya puedes empezar a registrarte. Si necesitas ayuda, encontrarás instrucciones en la página web del Centro Nacional Europass de Alemania: https://www.europass-info. de/unterrichtsmaterialien. Allí encontrarás una guía paso a paso para registrarte y una guía detallada e ilustrada con consejos para la creación del perfil. Crea tu perfil Europass Para crear un nuevo perfil, haz clic en el botón «Crear mi perfil». El perfil se puede personalizar en cualquier momento y se pueden crear versiones en otros idio- mas. Si ya has creado un CV Europass, puedes hacer clic en el enlace de la izquierda «Inicio a partir del CV Europass» para cargar el CV como base de tu perfil. En primer lugar, debes completar tu perfil con tu información personal. Cierta información es obliga- toria, otra es voluntaria. Después de la información personal, puedes introducir toda la información adicional una por una o solo la información personal y luego hacer clic en el punto «Omitir todos los pasos» en la parte inferior. Presta atención a los consejos a la derecha, junto al icono de la bombilla. Te ayudarán a crear tu perfil. Un perfil detallado con una gran cantidad de informa- ción facilita la candidatura. Después de la información personal, puedes indicar tu educación y formación, así como tus competencias personales. Puedes pasar tu perfil Europass a más de 30 idiomas y esta- blecer un perfil por defecto. El perfil es determinante para las ofertas de trabajo y aprendizaje que se te proponen en el resumen y para las sugerencias que recibes en «Mis competencias». Tareas Carga tu CV. (Ficha de trabajo 1) En tu perfil, haz clic en «Mi biblioteca» y carga tu CV. También puedes crear un nuevo CV en la biblioteca. Puedes usar tu perfil como punto de partida. Aquí puedes decidir qué datos, como intereses y compe- tencias digitales, se introducen desde tu perfil para que la solicitud se ajuste al anuncio de vacante de empleo. Carga tu carta de presentación. (Ficha de trabajo 2) En tu perfil, haz clic en la pestaña «Mi biblioteca» y carga tu carta de presentación. También puedes crear una nueva carta de presentación en la biblioteca. Carga el informe de evaluación de tus competen- cias digitales. (Ficha de trabajo 3) Si ya has realizado la prueba de competencias digita- les Europass, puedes subir el resultado de la prueba en formato PDF a «Mi biblioteca» y añadirlo a tu per- fil. Si aún no has hecho la prueba, deberías hacerla. Para ello, haz clic en «Mis competencias» en la parte superior y desplázate hasta «Pon a prueba tus capaci- dades digitales». https://www.europass-info.de https://europass.europa.eu/es https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien Materiales didácticos sobre Europass a partir de 8.º curso para la orientación profesional © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 5 Mi solicitud con Europass El portal Europass ofrece herramientas para tus solicitudes, como el perfil personal, en el que los usuarios pueden documentar sus experiencias de aprendizaje y trabajo, así como sus competencias, o el editor de currículum vitae. La función «Mis solicitudes» te permite crear, descargar o enlazar tu solicitud a partir de diferentes archivos. Tus datos están se- guros en el portal Europass, nunca recibirás publicidad y no habrá costes. Podrás acceder a tus datos en cualquier momento y desde cualquier lugar, sin necesidad de buscar docu- mentos. El perfil se puede crear en más de 30 idiomas, y aunque las secciones se traducen automáticamente, el contenido lo tienes que traducir tú. Tareas Conocimientos básicos. Partes de una solicitud En equipo, buscad en Internet información sobre cómo estructurar una carpeta de solicitud, por ejem- plo, en www.planet-beruf.de o en www.arbeit- sagentur.de. Discusión. ¿Cómo puedo encontrar un puesto adecuado? Investigad en grupo diferentes formas de encontrar anuncios de vacantes, por ejemplo, para cursos de formación o prácticas. Cread un mapa mental con el tema central de la búsqueda de empleo. Aseguraos de no usar solo sitios web. Explicad, en asamblea, qué estrategias de búsqueda alternativas habéis encontra- do y qué ventajas y desventajas pueden tener. Profundización. Busca un anuncio de vacante, por ejemplo, para una formación que te interese. Puedes encontrar muchos puestos en la página de la Agencia Federal de Empleo en https://www.arbeitsagentur.de/jobsuche/. • Lee atentamente el anuncio de vacante. • Identifica las partes del anuncio que indiquen que necesitas tener un título escolar. • Identifica las partes en las que se mencionen los requisitos para el/la candidato/a, por ejemplo habilidades blandas como la capacidad de tra- bajo en equipo o la capacidad de organización. • Piensa qué requisitos podrías demostrar, por ejemplo, mediante un certificado, un justifican- te de prácticas o un certificado de la escuela que acredite que participaste en un grupo de trabajo. • Toma nota de los aspectos que quieras abordar en la carta de presentación. Trabajo con el portal Euro- pass: Crea tu solicitud 1. Inicia sesión en el portal Europass. 2. En la parte superior, haz clic en «Mis solicitudes». 3. Crea una nueva solicitud para el anuncio de vacante seleccionado. Usa los documentos guardados en tu biblioteca o crea otros nuevos. Lee atentamente los consejos que se indican a la derecha, junto al icono de la bombilla. Te ayudará con tu solicitud. 4. Pasos para crear la solicitud: • Currículum vitae: piensa en los puntos que necesitarás en tu CV para la vacante. • Carta de presentación: crea la carta de presentación. Céntrate en los puntos del anuncio de vacante y ten en cuenta las expli- caciones sobre la carta de presentación de la ficha de trabajo 2. Puedes añadir una carta de presentación desde la biblioteca o crear una nueva. https://www.europass-info.de https://planet-beruf.de/schuelerinnen https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.arbeitsagentur.de/jobsuche/ © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ficha de trabajo 5 Página 2 • Certificados y títulos: ¿Qué certificados nece- sitas para la vacante? Añádelos. • Otros documentos: aquí puedes añadir justificantes de tu experiencia académica o profesional anterior. • Comprobación: revisa el orden de tus docu- mentos adjuntos. En la primera página debe- ría estar siempre la carta de presentación. • Guardar y compartir la solicitud: descarga tu solicitud o compártela con tu profesor/a a través de un enlace. Soluciones con información contextual Partes de una solicitud Hoy en día, la mayoría de las empresas esperan que las solicitudes se compartan en línea o por correo electrónico. No obstante, aún se puede enviar la clási- ca carpeta de solicitud de papel por correo postal. Las partes son: • Carta de presentación • Opcional: cubierta (posiblemente con foto) • Currículum vitae (con foto, si no está en la por- tada) • Anexos: certificados, prácticas, certificaciones Después de elaborarse, la carpeta de solicitud puede descargarse a través de Europass e imprimirse. Tam- bién puedes enviar la carpeta de solicitud por correo electrónico en formato PDF. Si adjuntas tu perfil a la carpeta de solicitud, también puedes compartirla a través de un enlace. ¿Dónde puedo encontrar anuncios de vacantes? • Agencia Federal de Empleo (Bundesagentur für Arbeit). • Portal Europass: aquí se agrupan las vacantes de toda Europa. • Portales de empleo en línea: sitios como Indeed, StepStone, Monster y Jobrapido ofrecen muchas oportunidades de formación y ofertas de em- pleo en diferentes sectores. • Sitios web corporativos: muchas empresas pu- blican las vacantes directamente en sus propios sitios web. • Bolsas de trabajo de las Cámaras de Industria, Comercio y Artesanía. • Redes sociales: las plataformas como LinkedIn o XING pueden ser útiles para encontrar oportuni- dades de formación y establecer contactos. • Periódicos. • Ferias y eventos: ferias de formación o jornadas profesionales. Consejos para la solicitud con Europass • Antes de presentar tu solicitud, puedes compar- tirla con tus amistades o familiares a través de un enlace. De este modo, pueden leer la solici- tud y comprobar si hay errores y si se entiende. • Usa la función de recordatorio para acordarte, por ejemplo, de la fecha límite de presentación de las solicitudes. • En función de cómo quieras presentar tu solici- tud (esto se puede ver en el anuncio de vacan- te), puedes descargarla e imprimirla, compar- tirla a través de un enlace o enviarla por correo electrónico. • Cuanto más completo sea tu perfil Europass, más precisos serán los anuncios de vacantes u ofertas de aprendizaje que recibas a través de Europass. • Deja que una IA se encargue de la revisión. Antes de enviar una solicitud, comprueba lo si- guiente • La carta de presentación y el CV tienen la misma fecha. • El contenido de la carta de presentación coinci- de con el del CV. • La carta de presentación y el CV contienen tu firma (nombre y apellidos). Para las solicitudes en línea, puede firmarse a mano o insertarse la firma escaneada. • Todos los anexos necesarios están incluidos, por ejemplo, permiso de conducir. • Todos los anexos necesarios aparecen en el orden correcto. • Los nombres de los archivos adjuntos al correo electrónico son únicos y, en su caso, están nu- merados (no aplicable a la carpeta de solicitud Europass). https://www.europass-info.de Mi CV con Europass Tareas Trabajo con el portal Soluciones con información 3776e478-f96a-4917-ac53-9e492555d791.pdf Mi carta de presentación con Europass Tareas Trabajo con el portal Euro Soluciones con información e72bf2eb-f8c8-436d-99b5-19d9a5aa1ab3.pdf Mis competencias digitales con Europass Tareas Trabajo con el portal Euro Soluciones con información cb94f881-39b5-4c5d-84e0-acbbe37222d6.pdf Mi perfil Europass Información contextual Trabajo con el Tareas a13de96b-a038-48bc-9cc6-a42b4837abde.pdf Mi solicitud con Europass Tareas Trabajo con el portal Euro Soluciones con información …
[…] Matériel pédagogique sur Europass à partir de la 8 année pour l’orientation professionnelle Feuille de travail 1 © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Mon CV Europass Votre CV peut être le billet d’entrée pour le job de vos rêves. Il existe toutefois de nombreuses directives pour sa rédaction. L’éditeur de CV Europass vous aide à créer un CV professionnel qui saura convaincre votre futur employeur. Le contenu est toutefois personnel et doit provenir de vous. Missions Connaissances de base: ces informations doivent y figurer. Faites des recherches en équipe pour savoir quelles informations doivent figurer sur un CV. Découvrez ensuite quelles informations peuvent apparaître et quelles autres ne doivent en aucun cas figurer sur un CV. Gardez bien à l’esprit de faire vos recherches exclusivement sur des sites Internet sérieux, comme l’ Agence fédérale pour l’emploi. Approfondissement: informations du CV Répondez aux questions suivantes portant sur les élé- ments d’un CV à l’aide de votre recherche sur Internet: 1. Quel format de date dois-je utiliser dans mon CV? 2. Quel prénom dois-je utiliser si j’en ai plusieurs? 3. À quoi ressemble une adresse e-mail sérieuse? 4. Quelles sont les informations importantes à indiquer lors de la saisie du numéro de télé- phone? 5. À quoi dois-je faire attention lorsque je saisis mon compte sur un réseau social? Travail d’équipe: quelles sont mes compétences? Notez d’abord, sous forme de mots-clés, vos centres d’intérêt et vos loisirs. Quelles autres informations re- latives à votre personnalité et à vos compétences sont importantes pour votre CV? Avez-vous déjà une expé- rience professionnelle? Avez-vous effectué un stage? Avez-vous été bénévole durant vos études? Êtes-vous membre d’une association? Maintenant, partagez vos réflexions avec votre partenaire d’apprentissage. Peut-être a-t-il/elle encore des idées sur ce que vous avez oublié ou voit-il/elle d’autres talents en vous? Effectuez ensuite le premier exercice interactif «Testez vos compétences» sur https://www.europass-info. de/unterrichtsmaterialien. Vous obtenez ici une éva- luation de vos compétences (c’est-à-dire de vos points forts et capacités personnelles). Utilisez le portail Europass pour rédiger votre CV Europass vous offre de nombreuses possibilités pour rédiger votre propre CV. Pour ce faire, rendez-vous sur https://europass.europa.eu/fr. Descendez jusqu’à «Outils Europass» et puis cliquez sur le bouton «Créez votre CV Europass» puis à droite sur «Créer un nouveau CV». Dans l’éditeur de CV, vous trouverez de nombreux conseils et astuces pour créer votre CV. Les conseils sont indiqués sur le côté droit et les indica- tions relatives aux saisies se trouvent dans un petit cercle bleu avec un «i» blanc: Important: n’oubliez pas d’enregistrer et de téléchar- ger votre CV au format PDF avant de fermer le navi- gateur. Si vous souhaitez le modifier, vous pourrez le télécharger à nouveau et le retravailler ultérieurement dans l’éditeur. Exercices supplémentaires pour les plus rapides: Réalisez une courte vidéo au format portrait (60 se- condes maximum) avec votre téléphone portable, dans laquelle vous décrivez ce qui vous a plu avec l’éditeur de CV d’Europass et quelles fonctionnalités vous ont particulièrement aidé. https://www.europass-info.de https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://europass.europa.eu/fr Feuille de travail 1 Page 2 © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ébauches de solutions et in- formations de fond Éléments obligatoires d’un CV Les informations suivantes doivent figurer sur un CV professionnel en Allemagne: • Données personnelles: nom et prénom, adresse, numéro de téléphone, adresse e-mail, date et lieu de naissance • Formation scolaire: diplôme de fin d’études, écoles fréquentées • Stages, formation professionnelle, expé- rience professionnelle • Les capacités et compétences personnelles: les connaissances linguistiques, les compé- tences numériques, le permis de conduire, les activités bénévoles, les loisirs et centres d’inté- rêt, les distinctions et prix, l’engagement social font notamment partie de cette catégorie. • Lieu, date et signature: assurez-vous que la date et le lieu mentionnés dans votre CV cor- respondent à ceux de votre lettre. Les deux documents doivent être signés avec le prénom et le nom. Pour les candidatures en ligne ou par e-mail, vous pouvez saisir votre prénom et votre nom ou ajouter une signature numérique. Dans l’éditeur de CV Europass, vous pouvez téléchar- ger une signature scannée dans la rubrique «Ajouter la déclaration». • Numéros de page: insérez des numéros de page si votre CV comporte plus d’une page. Éléments facultatifs • Données personnelles: informations sur la situation familiale et les enfants, la nationalité, les contacts sur les réseaux sociaux, le contact de Messenger, le site Internet personnel • Photo de candidature: il peut être judicieux d’insérer une photo de candidature, car cela peut susciter l’intérêt de l’employeur. Ce qui n’a pas sa place dans le CV • Données personnelles: religion, origine, opi- nion politique, orientation sexuelle Remarques concernant les données • En Europe, la date est généralement écrite comme suit: jour.mois.année. L’année est indi- quée avec quatre chiffres. • Une adresse e-mail sérieuse devrait contenir vos nom et prénom, par exemple: kim.muster@ email.de. • Vous devez être facilement joignable au numé- ro de téléphone et à l’adresse e-mail que vous indiquez. • Vérifiez votre profil avant d’ajouter vos contacts sur les réseaux sociaux. Les contenus publics non sérieux et les photos prises lors de fêtes peuvent déstabiliser les employeurs potentiels. Même si vous n’indiquez pas votre contact de réseaux sociaux dans votre CV, ils chercheront probablement votre profil. • Dans la description succincte de la rubrique «À propos de moi», mettez en avant vos com- pétences et expériences (voir les résultats de l’auto-évaluation) et citez des exemples en lien avec le poste. • Si votre CV comporte des lacunes, vous devez être en mesure de pouvoir les expliquer. • En fin, vérifiez la grammaire et l’orthographe de votre CV. Pour ce faire, utilisez par exemple une IA. • Formulez vos phrases de manière simple et pré- cise et concentrez-vous sur l’essentiel. https://www.europass-info.de Matériel pédagogique sur Europass à partir de la 8 année pour l’orientation professionnelle © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ma lettre de motivation Europass Outre le CV, la lettre de motivation est un élément important d’une candidature. Décrivez ici pourquoi vous postulez à ce poste et ce qui fait de vous la bonne per- sonne pour ce poste. L’éditeur de courrier d’Europass vous aide à structurer votre lettre de motivation. Missions Connaissances de base: les éléments d’une lettre de mativation Faites des recherches en équipe sur la structure d’une lettre de motivation. Quelles informations doivent figurer dans le la lettre de motivation? Gardez bien à l’esprit de faire vos recherches exclusivement sur des sites Internet sérieux, par exemple sur https://planet-beruf.de/schuelerinnen. Approfondissement: comprendre une offre d’em- ploi Dans les offres d’emploi, les entreprises formulent ce qu’elles attendent de leurs futures collaboratrices et futurs collaborateurs. En travail d’équipe, indiquez toutes les exigences professionnelles figurant dans l’offre d’emploi de l’hôtel «Bergblick». Offre d’emploi Pour notre hôtel «Bergblick» de Modèle-ville, nous recherchons dès que possible un/une Apprenti(e) employé(e) de commerce hôtelier (h/f/d). Au cours de votre formation, vous découvrez tous les aspects de la gestion hôtelière. Vous planifiez et traitez les réservations, accueillez et accompagnez nos clients et soutenez l’équipe dans l’organisation d’événements. Votre profil nous convient si vous êtes titulaire d’un diplôme de fin d’études secondaires ou équivalent. Idéalement, vous avez déjà effectué un stage dans l’hôtellerie ou la restauration. Si nous avons suscité votre intérêt, nous nous réjouissons de recevoir votre candidature à personal @hotel-berg- blick.de. Transfert: décrire les compétences à l’aide de mots-clés Recherchez en équipe des exemples de compétences. Qu’est-ce qui pourrait être important pour le poste à l’hôtel «Bergblick»? Écrivez deux ou trois phrases pour votre candidature à l’hôtel. Exemple: «Durant mon stage, j’ai travaillé en étroite collaboration avec d’autres personnes lors de la planification d’une parti- cipation à un salon. Cela m’a permis d’améliorer mon esprit d’équipe.» Approfondissement: récapitulatif de la formation et de la carrière Rédigez un bref résumé des principales étapes de votre formation et de votre carrière professionnelle dans le cadre d’un travail individuel. Vous découvri- rez tout ce qu’il faut mentionner à la page suivante. Exemple: «Après avoir obtenu mon diplôme d’études secondaires, j’ai poursuivi ma carrière scolaire avec un diplôme d’études supérieures afin d’élargir mes pers- pectives professionnelles.» Discussion: messages clés des entreprises Partagez des messages clés sur les valeurs d’une entreprise. En groupe, choisissez une entreprise et recherchez des informations sur ses messages clés. Discutez de la manière d’intégrer ces messages dans une candidature. Utilisez le portal Europass pour créer votre lettre de motivation personelle Afin de vous entraîner, rédigez votre lettre de motiva- tion personnelle à l’aide de l’éditeur de lettre de moti- vation et des informations collectées jusqu’à présent. Pour ce faire, rendez-vous sur https://europass. europa.eu/fr, faites défiler jusqu’à «Outils Europass» Feuille de travail 2 https://www.europass-info.de https://planet-beruf.de/schuelerinnen https://europass.europa.eu/fr https://europass.europa.eu/fr © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Feuille de travail 2 Page 2 et cliquez ensuite sur le bouton «Créer une lettre de motivation ». Puis, cliquez sur «Créer une nouvelle lettre de motivation» à droite. N’oubliez pas d’enregis- trer votre lettre de motivation au format PDF et de la télécharger à la fin. Veillez à toujours enregistrer vos données avant de fermer le navigateur, faute de quoi toutes les données seront perdues. Ébauches de solutions et in- formations de fond Structure d’une lettre de motivation 1. Expéditeur et destinataire: votre adresse, l’adresse de l’entreprise et la personne à contac- ter. 2. Objet: une brève référence au poste à pourvoir, par exemple «Candidature pour le poste de [dési- gnation du poste]». 3. Formule d’appel: formule d’appel formelle, idéalement avec le nom de l’interlocutrice ou de l’interlocuteur. 4. Introduction: introduction engageante qui suscite l’intérêt et qui mentionne le poste pour lequel vous postulez. 5. Partie principale: il s’agit ici d’aborder et de justifier les exigences professionnelles et les compétences personnelles. Les expériences et qualifications pertinentes sont également mises en avant. Pensez à relire attentivement les exi- gences figurant dans l’offre d’emploi. 6. Motivation: la raison pour laquelle vous postu- lez dans cette entreprise, y compris les mes- sages clés de l’entreprise. 7. Conclusion: une conclusion positive avec une demande d’entretien. 8. Signature: signature manuscrite: pour les candidatures en ligne ou par e-mail: la signature scannée, ou, si elle fait défaut, la saisie du pré- nom et du nom. Exigences professionnelles et compétences per- sonnelles Lors de l’analyse des exigences professionnelles, il est important de lire attentivement l’offre d’emploi. Les exigences peuvent inclure des compétences professionnelles (connaissances en programmation/ en langues) ainsi que des compétences sociales = compétences non techniques (p ex. esprit d’équipe, résistance au stress). Les compétences personnelles sont souvent tout aussi décisives. Des mots-clés tels que «flexibilité», «fiabilité» et «créativité» aident à mettre en évidence ses propres points forts et à les adapter parfaitement à l’offre d’emploi et aux exigences de l’entreprise. Résumer les étapes importantes du parcours sco- laire et de la carrière professionnelle Lors de la synthèse du parcours scolaire et de la car- rière professionnelle, il est conseillé de présenter le parcours dans l’ordre chronologique inversé. Com- mencez par le niveau d’études le plus récent et les qualifications pertinentes, indiquez ensuite les stages et les expériences professionnelles. De cette façon, vous pourrez mettre en évidence les points forts qui marquent votre parcours scolaire et professionnel. Interprétation des messages clés Pour rédiger une lettre de motivation convaincante, il faut aborder certains aspects de l’entreprise. Il s’agit par exemple de la culture d’entreprise, des valeurs ou des projets actuels qui sont importants pour votre motivation personnelle. Ces informations se trouvent souvent sur le site Internet de l’entreprise, dans des articles de presse ou encore des publications sur les réseaux sociaux. Il est utile d’expliquer dans quelle mesure vos valeurs et objectifs personnels corres- pondent à ceux de l’entreprise. Justification de la motivation de la candidature La motivation d’une candidature doit être formulée de manière claire et authentique. Vous pourriez égale- ment expliquer pourquoi vous vous intéressez à la branche, quels aspects de la philosophie d’entreprise vous correspondent et comment vous souhaiteriez contribuer au succès de l’entreprise. Une motivation convaincante témoigne d’un intérêt sincère pour le poste et d’une volonté de s’investir activement dans l’entreprise. https://www.europass-info.de Matériel pédagogique sur Europass à partir de la 8 année pour l’orientation professionnelle © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Feuille de travail 3 Mes compétences numériques Europass Les compétences numériques sont très importantes dans le monde (professionnel) d’aujourd’hui. Notre quotidien est marqué et influencé par les médias et les appli- cations numériques. Nous devons donc apprendre à les maîtriser et à comprendre leur influence. Le test de compétences numériques Europass vous permet d’évaluer vos compétences dans ce domaine. Mais qu’entend-on exactement par compétences numériques et comment peut-on les développer? Missions Connaissances de base: que sont les compétences numériques? En 2013, la Commission européenne a publié pour la première fois un cadre de référence pour les compé- tences numériques ( DigComp). Celui-ci décrit les compétences numériques que les citoyennes et ci- toyens de l’UE devraient posséder. Les cinq domaines de compétence définis sont les suivants: 1. Éducation à l’information et aux données 2. Communication et collaboration 3. Création de contenus numériques 4. Sécurité 5. Résolution de problèmes Dans le cadre du travail en équipe, attribuez les com- pétences suivantes à un domaine de compétences. Inscrivez le numéro du domaine dans la case. Je peux configurer un navigateur avec la recherche avancée. Je peux expliquer ce qu’est un ransomware. Je peux trouver une solution si quelque chose ne fonctionne pas. Je peux aider de futur(e)s employeuses/em- ployeurs par e-mail. Je peux enregistrer des données importantes pour pouvoir les utiliser plus tard. Je connais les directives sur la protection des données lors de la prise de photos. Je peux créer un podcast et le publier. Approfondissement: compétences numériques au travail Discutez en groupe de l’importance des compétences numériques pour le monde du travail de demain. Réfléchissez à trois emplois qui pourraient vous intéresser et discutez des compétences numériques nécessaires pour ces professions. Discussion: le monde du travail de demain En équipe, discutez de la capacité d’avenir des emplois de vos rêves. Pour ce faire, utilisez le «Job-Futuromat» et véri- fiez par exemple dans quelle mesure les activités du métier de vos rêves sont automatisables. Utilisez le portal Europass pour tester vos compétences numériques Rendez-vous sur https://europass.europa.eu/fr, faites défiler jusqu’à «Outils Europass», cliquez à droite sur le bouton «Testez vos compétences numériques» et passez le test. Enregistrez le résultat du test au format PDF et téléchargez-le. Exercices supplémentaires pour les plus rapides: Rédigez une fiche d’information sur un poste qui n’existait pas encore il y a cinq ans. https://www.europass-info.de https://op.europa.eu/fr/publication-detail/-/publication/50c53c01-abeb-11ec-83e1-01aa75ed71a1 https://job-futuromat.iab.de/ https://europass.europa.eu/fr © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Feuille de travail 3 Page 2 Ébauches de solutions et in- formations de fond Les cinq domaines du cadre européen de référence pour les compétences numériques décrivent, entre autres, les compétences suivantes: 1. Éducation à l’information et aux données Définition: il s’agit de la capacité à rechercher, collecter, analyser et traiter des informations et des données de manière ciblée. Compétences: utiliser des stratégies de re- cherche pour trouver des informations perti- nentes. Évaluer les données et les informations et estimer leur crédibilité. Organiser, enregistrer et traiter les données de manière judicieuse. Gérer les données afin de les utiliser pour des décisions personnelles et professionnelles. 2. Communication et collaboration Définition: ce domaine fait référence à l’utilisa- tion d’outils et de plateformes numériques pour la communication et la collaboration avec autrui. Compétences: utiliser différents canaux de communication (e-mail, services de messagerie, réseaux sociaux). Travailler de manière efficace à l’aide d’outils numériques dans des travaux de groupe. Utiliser les réseaux sociaux pour partager et diffuser des informations. Respecter les différences culturelles et éthiques dans la communication numérique. 3. Création de contenus numériques Définition: ce domaine comprend la capacité à créer et à personnaliser des contenus nu- mériques tels que des textes, des images, des audios et des vidéos de manière créative. Compétences: créer, modifier et formater des contenus numériques (textes, présentations, graphiques). Produire des contenus multimé- dias (vidéos, podcasts). Connaître et respecter le copyright et les autres droits de propriété intellectuelle. Réfléchir de manière critique aux contenus et les adapter afin de les optimiser pour différents groupes cibles. 4. Sécurité Définition: ce domaine englobe les connais- sances et les compétences nécessaires pour se protéger et protéger autrui dans des environne- ments numériques. Compétences: connaître les pratiques de sécurité de base pour protéger les données personnelles et les appareils. Identifier les risques, les menaces et les cyberattaques et agir en conséquence. Comprendre et appliquer les directives de protection des données. Dévelop- per la conscience de la sécurité dans l’utilisation d’outils et de plateformes numériques. 5. Résolution de problèmes Définition: Ce domaine se concentre sur la capacité à identifier les problèmes, à développer des stratégies de résolution et à utiliser effica- cement les outils numériques pour résoudre les problèmes. Compétences: identifier et analyser les pro- blèmes qui peuvent survenir dans des environ- nements numériques. Développer des stratégies pour relever des défis à l’aide de ressources et de technologies numériques. Faire preuve d’un esprit critique pour utiliser des outils numé- riques afin de faciliter des processus décision- nels. Utiliser sa créativité pour trouver et mettre en œuvre des solutions innovantes. D’après: Riina Vuorikari, Stefano Kluzer et Yves Punie: «DigComp 2.2, The Digital Competence Framework for Citizens», Commission européenne 2022. Le monde du travail de demain Le monde du travail 4.0, également connu sous le nom de quatrième révolution industrielle ou «Indus- trie 4.0», se caractérise par l’utilisation de technologies de pointe telles que l’intelligence artificielle, l’Internet des objets (Internet of Things, IoT), l’automatisation et le big data. Dans cette nouvelle ère, les proces- sus de travail sont de plus en plus numérisés et les méthodes de travail traditionnelles sont remplacées ou complétées par des innovations technologiques. De nouveaux métiers voient le jour et exigent des compétences numériques particulières, comme par exemple les data scientists (experts en mégadonnées), les développeurs d’applications ou encore les prompts engineers (ingénieurs de requête). https://www.europass-info.de Matériel pédagogique sur Europass à partir de la 8 année pour l’orientation professionnelle © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Mon profil Europass Le portail Europass vous aide à rédiger une candidature digne de ce nom pour le fu- tur emploi de vos rêves. En vous inscrivant et en créant un profil, vous pourrez utiliser toutes les fonctions et tous les outils d’Europass. Vos données sont protégées, vous ne recevez aucune publicité et cela n’entraîne aucun coût. Vous pouvez accéder à vos don- nées à tout moment où que vous soyez, et vous gardez un œil sur tous vos documents et candidatures. Informations générales Avantages et particularités d’Europass En 2005, la Commission européenne a créé l’instru- ment Europass pour faciliter l’apprentissage et le travail en Europe – par exemple pour les étudiantes et étudiants qui postulent pour un stage, un emploi de vacances, une formation ou une place dans un établissement universitaire, mais aussi pour les diplô- mé(e)s qui recherchent un (nouvel) emploi. Le portail Europass existe à cet effet depuis 2020. Grâce à un profil Europass gratuit, les utilisatrices et utilisateurs peuvent enregistrer leurs compétences, qualifications et expériences dans un endroit centralisé et sécurisé, et conserver en toute sécurité des documents tels que des certificats, diplômes ou lettres de recommanda- tion dans leur bibliothèque Europass personnelle. Les outils d’Euro- pass vous aident à montrer ce dont vous êtes capable et à le présenter de manière à être compris(e) dans toute l’Europe, car Europass fait référence à des normes comparables. Les utilisatrices et utilisateurs enregistré(e)s ont un contrôle total sur leurs données. Vous décidez avec qui et pendant combien de temps vous souhaitez partager vos données. Europass ne transmet pas de données à caractère personnel à des tiers sans votre consentement. Aperçu des fonctionnalités du profil Europass (avec enregistrement) Mon profil: vous pouvez saisir ici l’en- semble de vos compétences, expériences et qualifications. Ma Bibliothèque: vous pouvez y enregistrer vos documents, par exemple votre CV, votre lettre de motivation, vos certificats, le résultat de votre test de compétences numériques ou d’autres attestations. Mes Compé- tences: vous pouvez do- cumenter ici vos compétences personnelles. Mes Centres d’intérêts: ici, vous pouvez indiquer vos centres d’intérêt et recevoir en- suite des offres d’emploi ou des offres d’apprentissage correspon- dantes. Plus vous décrirez vos intérêts et vos compétences de manière détaillée, plus Europass pourra vous proposer des offres d’emploi et d’apprentissage. Mes candidatures: vous pou- vez ajouter ici des dossiers de candidature numériques au format PDF, les télécharger ou les partager via un lien. Lorsque vous créez une candidature, elle sera ajoutée ici. Feuille de travail 4 https://www.europass-info.de © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Feuille de travail 4 Page 2 Utilisez le portal Europass: enregistrez-vous sur Europass Rendez-vous sur https://europass.europa.eu/ fr et cliquez sur le bouton «Créer gratuitement votre profilEuropass». Vous pourrez alors commencer votre inscription. Si vous avez besoin d’aide, vous trouve- rez des instructions sur la page d’accueil du National Europass Center Deutschland à l’adresse https:// www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien. Vous y trouverez des instructions rapides en quelques clics pour vous inscrire ainsi que des instructions détaillées et illustrées avec des conseils pour la création d’un profil. Créz votre profil Europass Pour créer un nouveau profil, cliquez sur le bouton «Créer mon profil». Le profil peut être modifié à tout moment et transposé dans d’autres langues. Si vous avez déjà créé un CV Europass, vous pouvez cliquer à gauche sur «Commencer à partir du CV Europass» pour télécharger le CV qui servira de base à votre profil. Commencez par compléter vos données person- nelles dans votre profil. Certaines données doivent obligatoirement être saisies, d’autres sont facultatives. Après avoir saisi vos données personnelles, vous pouvez soit saisir toutes les autres informations l’une après l’autre, soit saisir uniquement les informations personnelles, puis cliquer en bas sur le point «Ignorer toutes les étapes». Consultez les conseils sur la droite, ils seront utiles pour la création de votre profil. Un profil détaillé avec de nombreuses informations sera d’une aide précieuse lors de votre candidature. Après avoir saisi vos données personnelles, vous pouvez indiquer votre formation générale et profes- sionnelle ainsi que vos compétences personnelles. Vous pouvez transposer votre profil Europass dans plus de 30 langues et définir un profil standard. Le profil est déterminant pour les offres d’apprentissage et les offres d’emploi qui vous sont proposées dans l’aperçu ainsi que pour les propositions que vous pou- vez recevoir dans la rubrique «Mes compétences». Missions Téléchargez votre CV. (Feuille de travail 1) Dans votre profil, cliquez sur «Ma bibliothèque» et téléchargez votre CV. Vous pouvez également créer un nouveau CV dans la bibliothèque. Pour ce faire, vous pouvez utiliser votre profil comme point de départ. Vous pouvez décider ici quelles données, par exemple vos centres d’intérêt et vos compétences numériques, doivent être reprises depuis votre profil afin que la candidature corresponde à l’offre d’emploi. Téléchargez votre lettre de motivation. (Feuille de travail 2) Dans votre profil, cliquez sur l’onglet «Ma biblio- thèque» et téléchargez votre lettre de motivation. Vous pouvez également créer une nouvelle lettre de motivation dans la bibliothèque. Téléchargez le rapport du test sur vos compé- tences numériques. (Feuille de travail 3) Si vous avez déjà passé le test de compétences numé- riques Europass, vous pouvez télécharger vos résul- tats au format PDF dans la rubrique «Ma bibliothèque» et les reprendre dans votre profil. Si vous n’avez pas encore passé le test, n’hésitez pas le faire. Pour ce faire, cliquez en haut sur «Mes compétences» et faites défiler jusqu’à «Test sur les compétences numériques». https://www.europass-info.de https://europass.europa.eu/fr https://europass.europa.eu/fr https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien https://www.europass-info.de/unterrichtsmaterialien Matériel pédagogique sur Europass à partir de la 8 année pour l’orientation professionnelle © Nationales Europass Center in der Nationalen Agentur beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Ma candidature avec Europass Le portail Europass propose des outils pour la rédaction d’une candidature tels que le profil personnel, dans lequel les utilisatrices et utilisateurs peuvent documenter leurs expériences d’apprentissage et professionnelles ainsi que leurs compétences, ou encore l’éditeur de CV. La fonction «Mes candidatures» vous permet de composer votre candidature sur mesure à partir de différents fichiers, de la télécharger ou de la mettre à disposition via un lien. Vos données sont en sécurité sur le portail Europass, vous ne recevrez jamais de publicité et cela n’entraîne aucun coût. Vous pouvez accéder à vos données à tout moment et où que vous soyez, et n’avez pas besoin de chercher des documents. Le profil peut être créé dans plus de 30 langues – les rubriques sont alors automatique- ment traduites, mais pas les entrées. Missions Connaissances de base: les éléments d’une candi- dature Dans le cadre d’un travail d’équipe, recherchez sur Internet, par exemple sur www.planet-beruf.de ou sur www.arbeitsagentur.de des informations pour créer un dossier de candidature. Discussion: comment trouver les postes qui me conviennent? Dans le cadre d’un travail en groupe, recherchez diffé- rentes possibilités de trouver des offres d’emploi, par exemple des places de formation ou de stage. Pour ce faire, élaborez une carte mentale avec le thème cen- tral de la recherche d’emploi. Veillez à ne pas utiliser uniquement des sites Internet. Expliquez ensuite les stratégies de recherche alterna- tives que vous avez trouvées, ainsi que leurs avan- tages et inconvénients. Approfondissement: Recherchez une offre d’emploi qui vous intéresse, par exemple une formation. Vous trouverez de nom- breuses offres sur le site de l’Agence fédérale pour l’emploi à l’adresse https://www.arbeitsagentur. de/jobsuche/. • Lisez attentivement l’offre d’emploi. • Repérez les passages de l’annonce indiquant le diplôme d’études secondaires requis. • Identifiez les passages où sont mentionnées les exigences posées au candidat ou à la candidate, par exemple les compétences non techniques telles que l’esprit d’équipe ou encore les compé- tences organisationnelles. • Pensez aux exigences que vous pourriez justi- fier et à la manière de le faire, par exemple au moyen d’un certificat, d’une attestation de stage ou d’une attestation de l’école confirmant votre participation à une SA. • Prenez des notes sur les aspects que vous sou- haitez aborder dans votre lettre de motivation. Utilisez le portal Europass pour rédiger votre candida- ture 1. Connectez-vous sur le portail Europass. 2. Cliquez en haut sur «Mes candidatures». 3. Créez une nouvelle candidature pour l’offre d’emploi sélectionnée. Utilisez les documents enregistrés dans votre bibliothèque ou créez- en de nouveaux. Consultez attentivement les conseils affichés à droite, ils vous seront utiles pour rédiger votre candidature. 4. Étapes pour la création de la candidature: • CV: réfléchissez aux points dont vous avez besoin dans votre CV pour le poste à pour- voir. • Lettre de motivation: Rédigez votre lettre de motivation. Abordez les points de l’offre d’emploi en tenant compte des explications relatives à la lettre de motivation figurant dans la feuille de travail 2. Vous pouvez ajouter une lettre de motivation à partir de la bibliothèque ou en créer une nouvelle. • Certificats et diplômes: quels certificats et diplômes sont nécessaires pour ce poste? Ajoutez-les. Feuille de travail 5 https://www.europass-info.de https://planet-beruf.de/schuelerinnen https://www.arbeitsagentur.de/arbeitslos-arbeit-finden/bewerbungstraining/bewerbung-schreiben https://www.arbeitsagentur.de/jobsuche/ https://www.arbeitsagentur.de/jobsuche/ © Nationales Europass Center in der NA beim BIBB www.europass-info.de, Stand: Dezember 2025 Feuille de travail 5 Page 2 • Autres documents: vous pouvez ajouter ici les justificatifs de vos expériences d’appren- tissage ou professionnelles précédentes. • Vérifier: vérifiez l’ordre des documents joints. La lettre de motivation doit toujours figurer sur la première page. • Enregistrez et partagez la candidature: téléchargez-la ou partagez-la avec le corps enseignant via un lien. Ébauches de solutions et in- formations de fond Éléments d’une candidature De nos jours, la plupart des entreprises attendent des candidatures en ligne ou par e-mail. Néanmoins, un dossier de candidature classique en version papier, envoyé par la poste, est tout à fait envisageable. Les éléments sont les suivants: • Lettre de motivation • Facultatif: première page du dossier (éventuelle- ment avec photo) • CV (avec photo si elle ne figure pas sur la pre- mière page) • Annexes: certificats, stages, attestations Après sa création, le dossier de candidature peut être téléchargé et imprimé via Europass. Bien entendu, vous pouvez également envoyer votre dossier de candidature par e-mail au format PDF. Si vous joignez votre profil au dossier de candidature, vous pouvez également le partager à l’aide d’un lien. Où trouver des offres d’emploi? • Agence fédérale pour l’emploi • Le portail Europass, qui regroupe les postes vacants de toute l’Europe. • Les portails d’emploi en ligne, comme Indeed, StepStone, Monster et Jobrapido proposent de nombreuses offres de formation et d’emploi dans différents secteurs. • Les sites Internet des entreprises: de nom- breuses entreprises publient directement les offres d’emploi vacantes sur leur propre site Internet. • Bourses aux emploi des chambres de commerce et d’industrie et des chambres des métiers • Les réseaux sociaux, comme LinkedIn ou XING, peuvent être utiles pour trouver des places d’ap- prentissage et créer un réseau. • Presse écrite • Salons et manifestations: salons de la formation ou journées des carrières Conseils pour postuler avec Europass • Avant de l’envoyer, vous pouvez partager votre candidature avec vos ami(e)s ou votre famille via un lien. Ils pourront alors lire votre candidature et vérifier qu’elle ne contient pas d’erreurs et qu’elle est compréhensible. • Utilisez la fonction de rappel pour recevoir une notification avant la date limite de dépôt de votre candidature, par exemple. • Selon la méthode de candidature (indiquée dans l’offre d’emploi), vous pouvez télécharger et im- primer votre candidature, la partager via un lien ou l’envoyer par e-mail. • Plus votre profil Europass est à jour, plus les offres d’emploi ou les offres d’apprentissage que vous recevrez via Europass seront pertinentes. • Faites relire votre candidature par une IA. Points à vérifier avant l’envoi d’une candidature: • La lettre de motivation et le CV comportent la même date. • Le contenu de la lettre de motivation et celui du CV sont cohérents. • Votre lettre de motivation et votre CV com- portent votre signature (prénom et nom). Pour les candidatures en ligne, la signature peut être saisie ou insérée sous forme de signature scannée. • Toutes les pièces jointes nécessaires sont in- cluses, par exemple le permis de conduire. • Toutes les pièces jointes requises apparaissent dans le bon ordre. • Les noms de fichiers des pièces jointes au courrier électronique sont uniformes et, le cas échéant, numérotés (ne s’applique pas au dos- sier de candidature Europass). https://www.europass-info.de Mon CV Europass Missions Utilisez le portail Europass Ébauches de solutions et in Ma lettre de motivation Europass Missions Utilisez le portal Europass Ébauches de solutions et in Mes compétences numériques Europass Missions Utilisez le portal Europass Ébauches de solutions et in Mon profil Europass Informations générales Utilisez le portal Missions Ma candidature avec Europass Missions Utilisez le portal Europass Ébauches de solutions et in …
[…] EUROPÄISCHE UNION Du möchtest auch dabei sein? www.na-bibb.de Infos zu Fördermöglichkeiten in der Berufs- und Erwachsenenbildung gibts hier. Gleich scannen und dabei sein! Wir sind Teil der Community! © T ur ka n Ra hi m li & ro yy im zy /A do be St oc k | D es ig n: b lu eb er ry -s ta rn be rg .d e …
[…] Diese Postkarte stellt die Frage nach dem nächsten Abenteuer in den Mittelpunkt und schafft so einen einfachen Einstieg ins Gespräch über Auslandsaufenthalte. Sie richtet sich an alle, die eine berufliche oder schulische Station im Ausland in Erwägung ziehen, und dient als Gesprächsöffner bei Beratungsstellen, Messen und Informationsveranstaltungen. …