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[…] Practical guidelines to help your international projects address the priorities of the Erasmus+ and the European Solidarity Corps programmes Unlock the Power of Priorities Are you ready to explore the full potential of the Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes? Do you want to learn how to better incorporate the programmes’ horizontal priorities into your activity? What follows here should help you understand how the four main priorities can be applied to your project idea, no matter which sector you are working with. Remember! Each project is unique and is based on the specific needs of participants and organisations involved. The way these priorities are implemented will vary from one project to another. The way information has been structured here is also different for each priority – see how it works for you! Erasmus+ is the EU programme that supports education, training, youth, and sport in Europe (and beyond) through opportunities for mobility and cooperation. The European Solidarity Corps supports young people to engage in volunteering and solidarity activities that benefit communities. Both programmes emphasise Inclusion & Diversity, Environment and Fight Against Climate Change, Digital Transformation, and Participation in Democratic Life. But what do these priorities mean for your project, and why are they important? Copywriter: Susie Nicodemi Graphic Design: www.wearestardust.be We are grateful to other SALTO Resource Centres, National Agencies and to beneficiaries who supported us in creating and testing of the handout LEARN MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES INCLUSION & DIVERSITY These EU programmes aim to ensure that all diverse individuals can benefit from the opportunities. To achieve this, the programmes offer mechanisms and resources to help people overcome obstacles they might face to participate in the activities. These obstacles can be health issues, social or cultural challenges, economic or geographical barriers, educational disadvantages, discrimination, or any other barrier. European projects should be inclusive, accessible and embrace diversity in all its forms. They should reach out to different people and recognise the diverse backgrounds of participants as a valuable learning opportunity. It is important to foster an equitable and respectful environment in all projects. ENVIRONMENTAL SUSTAINABILITY AND CLIMATE CHANGE Environment and climate degradations affect everyone. It is vital for people to understand these crises and to increase their know-how and their will to act for a more environmentally sustainable future. Promoting learning and actions for the green transition, both formal and informal, is a priority in the Erasmus+ and the European Solidarity Corps programmes. European project activities should be environmentally friendly. They should promote sustainable responsible behaviour among the participants and the participating organisations. DIGITAL TRANSFORMATION IN EDUCATION, TRAINING AND YOUTH The ongoing digital transformation continuously impacts our societies and economies. It creates new ways to learn, train, work and actively participate in society, entertain, and communicate. Digital skills and competences are the cornerstone of social inclusion, active citizenship, employability, productivity, security, and growth. The programmes contribute to more inclusive and cohesive, greener, and digitally fit societies. Europe’s innovation capacity, developing digital skills and competences and skills in forward-looking fields, such as combating climate change, clean energy, artificial intelligence, robotics, and big data analysis, is essential for Europe’s future sustainable growth and cohesion. PARTICIPATION IN DEMOCRATIC LIFE, COMMON VALUES AND CIVIC ENGAGEMENT Participation in democratic processes is essential for the growth and development of societies in Europe and beyond. This includes developing the necessary competencies and finding diverse ways to hear and address people’s needs. The EU programmes serve as a tool to overcome barriers and facilitate active engagement and participation. European projects should help everyone who is engaged to exercise their right to participate in decision-making and to develop the competencies needed for active citizenship. Projects should use participatory practices that motivate people to be actively involved and be planned together with different people. . 3 . PRIORITIES INTERSECT While these are four distinct priorities, they often very much intersect. For instance, ensuring that underrepresented people can participate in decision-making is an important act of inclusion. Similarly, smart use of digital tools can enhance projects by making them more environmentally sustainable, more inclusive, and participatory. Also, individuals from various backgrounds are using their voices and skills to advocate for sustainability and inclusion through diverse forms of participation, including their action in projects. It’s important to recognise these connections between priorities and leverage them. Addressing multiple priorities in the same initiative can create more comprehensive and impactful projects. HOW WOULD YOU CONNECT THESE PRIORITIES IN YOUR PROJECT? . 4 . Connecting priorities to your project GET INSPIRED BY THESE POTENTIAL PROJECT EXAMPLES! These projects from different sectors and organisations try to connect different priorities. Where in the examples do you see which priority? What can you learn from these? How would you implement it differently? YOUTH SOCIAL MEDIA AND ADVOCACY PROJECT A group of young people implemented an international project to share and learn more about social media. As part of the project, they discussed the environmental impact of the digital tools they use. They even challenged themselves to go a full day without any social media at all for a day! While reflecting on their usage habits and how to expand them, they connected with several influencers with disabilities. Together, they discussed the powerful role social media plays in advocacy – whether it´s engaging with politicians, building communities, or sharing vital information. DEMOCRACY AND DIGITAL PARTICIPATION PROJECT A diverse group of adult learners, with and without learning disabilities, came together for a project focused on democracy. Participants learned different ways to engage in decision-making processes, about the discriminatory barriers that exist for some of them and discovered inclusive tools for digital participation. They were involved in participatory decision-making throughout the project. Eco-friendly practices were tried, such as using the train and opting for vegan food. Afterwards, they met with local and national decision-makers to advocate for more inclusive systems in areas such as participatory budgeting, voting and public policy discussions. SUSTAINABLE CHOICES PROJECT FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS This project was about making environmentally friendly choices in daily life. Elementary school students, including those facing social and economic challenges, participated in it. They learned about the importance of sustainability, who makes these decisions, and discussed changes they could make both at home and in the classroom. Part of their learning took place in a Virtual Reality (VR) environment, where they played an interactive game on recycling and sustainable choices. INCLUSIVE UNIVERSITIES INITIATIVE Several universities cooperated in partnership with non-governmental organisations to improve their work with the LGBTQIA+ community. Together, they identified barriers which affect students and staff. The project helped increase their understanding of the community’s needs and to develop more inclusive and accessible practices. One of the key focus areas was to enhance the digital learning environment, which led to the purchase of accessible software and online learning tools. The project also included advocacy efforts, aiming to drive institutional and national- level changes to create a more inclusive university experience for everyone. . 5 . Connecting priorities to your project Feel free to reach out to your National Agency or your National Erasmus+ Office. They can support you in developing and implementing your project. They may also be able to provide or recommend training you can attend to learn more or build partnerships with others who work on similar priorities as you. SALTO Resource Centres also provide information, training, tools and support to your projects. GIVE IT A TRY! USING SPORTS FOR PARTICIPATIVE LEARNING Sports+ organisations brought together groups of migrant young women, to develop their leadership skills in coaching girls’ football. The facilitators used sport (football) as a tool to encourage discussion about participation, especially on the role of women in society. They also raised money to plant trees and bushes to make the sports environment better for others afterwards, promoting this on local and social media. Through sport and other activities, the self-confidence and active citizenship competences of socio-economically disadvantaged young women were built. This project also showed how sport can empower young women to understand more about themselves, their environment and start to lead change in their community. ENVIRONMENTAL ACTION PROJECT FOR VOCATIONAL STUDENTS Vocational school students from two different countries collaborated on a project to identify local environmental issues in their municipalities. As part of the project, they created an app that allows users to take photos of environmental problems, report them to local authorities, or invite other volunteers to help address them. Along the way, students learned both from each other and from experts about environmental protection, digital tools development and municipal decision-making processes. HOW WOULD YOU DO IT? WHAT CAN YOU LEARN FROM THESE PROJECT EXAMPLES? TRY IT OUT, REACH FOR SUPPORT & CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES . 6 . How to put (more) inclusion & diversity in your project? Inclusion and diversity in Erasmus+ and European Solidarity Corps promote equity and fairness, ensuring participation is open and possible for everyone, regardless of the barriers they face. People that face barriers have fewer opportunities compared to others. By providing the necessary support and resources, you can make your project accessible to people from all backgrounds. Check out these recommendations to make your projects more inclusive! TO PUT MORE INCLUSION AND DIVERSITY IN YOUR PROJECTS: actively include people with fewer opportunities in all stages of your project (on any topic) = inclusive project, address inclusion and diversity-related topics = project about inclusion, or both: include people with fewer opportunities in a project about a topic related to inclusion and diversity. TO INCLUDE MORE PEOPLE WITH FEWER OPPORTUNITIES IN YOUR PROJECT: work with partners who with people with fewer opportunities (special schools, social services, inclusion organisations...), make sure that your partners (mainstream organisations) also actively reach out to include people with fewer opportunities, scan your approaches and venues for obstacles that (inadvertently) exclude some people. Show in the grant application that you KNOW THE TARGET GROUPS (with fewer opportunities) who you are working with. Demonstrate your motivation, skills, and experience in working with people with fewer opportunities. Provide information about the specific needs they have: the support needed, so all can participate on an equal footing (including accompanying persons, coaches, sign language interpreters...), extra funding for specific needs, or for a preparatory visit to better understand the location, preparation, inclusive methods, and follow-up that are tailored to the specific needs. . 7 . How to put (more) inclusion & diversity in your project? Here are a few ideas to help you have more inclusion and diversity in your activity. TIPS FOR PROJECTS BEFORE THE ACTIVITY Make your information and approaches appealing and accessible to the target group. Use channels, language, and visuals that your target group uses, understands, and can identify with. Mention explicitly in your promotional material that you welcome applications from people with fewer opportunities (and how you can support them), to stimulate participation from diverse target groups. Ensure that your participation/selection criteria are not exclusive (e.g. only the best can go) - go for diverse profiles. Adapt the activities (e.g. methods, length, spaces...) to the needs, interests, and capabilities of your participants. Anticipate project implementation challenges as much as possible (risk assessment). Learn (and don’t assume) the needs and challenges of your participants and adapt your preparations and administration (documents, platform) for all. Provide tailored support where needed. Collect a list of emergency contacts (back home) that can be contacted during the activity abroad. Analyse participants’ learning needs, define activities in the project accordingly and offer diverse ways to participate, if needed. Stimulate active participation in the project. . 8 . AFTER THE ACTIVITY your activities in the programme, but also in the leisure time. How to put (more) inclusion & diversity in your project? DURING THE ACTIVITY Ensure that the venue and lodging are suited for people with reduced mobility, sensory and intellectual challenges, mental health needs, diverse genders, diets, cultural and social customs... Provide tailor-made support both during the work programme, as well as outside the programme (leisure time, lodging...). Create a safe space for learning; adapt the methods and programme to the learning needs or offer diverse ways to participate. Foresee enough breathing moments and a quiet room to reflect on the experience. ’ in the team for all participants. They should be contactable at any time in case of need. Use the diversity in the group as a positive source of learning. Make sure the learning materials are appealing and accessible (e.g. for people who are blind and with low vision, people with sensory and intellectual challenges, learning barriers...) and record their learning (e.g. Europass Mobility Certificate, Youthpass, Learning Agreement Complement…). Include all participants in dissemination activities according to their interests and capabilities. Support participants to take their next steps based on the learning experience during the activity. Gather (and take into account) feedback from participants with fewer opportunities to make your next activity even more inclusive! CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES . 9 . How to include greener approaches in your project? Environment and climate action are key priorities for the EU now and in the future: sustainability should become a part of the entire spectrum of education and training. This includes curricula, professional development for educators as well as buildings, infrastructure, and operations. The two programmes promote: education for sustainable development, including upskilling participants with the knowledge, competencies, and abilities they need to support sustainable development in their reality; behaviour change to reduce the carbon footprint of European projects, including promoting low-emission transport and green project management; increasing the knowledge and new competences of those sectors linked to the green transition. TO TRAVEL GREEN: The programmes support green travel. Unfortunately, travelling ‘green’ can potentially make tickets more costly, or take more time. There is top-up funding to help with this. To find out more about how this works, check out the Erasmus+ or European Solidarity Corps Programme Guides. WHAT IS GREEN TRAVEL? . 10 . TIPS FOR PROJECTS What are the needs of your community on this topic? What green competences are there already, and what is missing? What experts and green actors can you engage with? How can you train the project managers on environmental issues? How can you make decisions based on evidence? How can you foster long-term, behavioural change in your participants? When planning your activities (meetings, events, workshops...) think about the need to meet or not? Can these activities happen online? How can you lower the energy and material use of participants, of the project, of the organisations involved? Could you do without these flyers or goodies? Can you find alternatives that are sustainable? What is the long-term impact of your activities? What will you leave behind or throw away? What indicators can you use to measure and show the impact of your project in your final report? PRACTICAL STEPS TO REDUCE THE CARBON FOOTPRINT OF YOUR PROJECT: Do a waste audit, and start refusing, reducing, and recycling. Choose locations that are accessible by green travel. Help your participants book train tickets, organise carpooling, provide bike racks... Measure your carbon footprint as you go, for each relevant category (travels, event, procurement…). Compensate where you can’t reduce. Ask your project partners about their environmental impact and good practices (for example when choosing a venue, restaurant, printing service, a facilitator…). Make plant-based meals the default option, with local and seasonal ingredients. Use reusable cutlery and encourage participants to bring their own water bottle and mug. Let participants choose what they need from goodies, snacks, or refreshments, instead of allocating for every person, reducing unnecessary waste. Share your green actions to inspire others and set new standards. Empower your participants to adopt green habits. How to include greener approaches in your project? CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES . 11 . Erasmus+ and European Solidarity Corps projects can play an important role in developing individual and institutional digital readiness, capacity and skills, thus offering everyone an equal opportunity to thrive in life, find employment, and be engaged citizens. Digital transformation is especially important for education and training, youth work and sport, as a systemic process of change where technology is used to enable new processes and methods, with the goal to increase quality and inclusiveness of education, training and youth work. Purposeful use of digital, AI and other emerging technologies can provide new learning and communication possibilities, enhance information access, and allow for modern pedagogical approaches to enhance the quality of teaching and learning, in both formal and non-formal settings. A PROJECT MAY ADDRESS, FOR EXAMPLE: Development of digital skills form basic to advanced1 Strengthening digital education ecosystem2 Digital pedagogy Digital content for education and training and youth Artificial Intelligence in education, training and youth work Digital readiness and capacity of institutions -setting up digital transformation plans/digital education strategies within the educational institutions Digital inclusion and addressing digital inequalities STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics). Virtual and blended mobility, virtual learning and virtual cooperation Any other topic in line with Digital Education Action Plan (2021-2027)3 How to implement a project with a focus on the digital priority of the programme? 1 Council Recommendation on improving the provision of digital skills and competences in education and training 2 Council recommendation on Key enabling factors for successful digital education and training 3 Digital Education Action Plan (2021-2027) . 12 . How to implement a project with a focus on the digital priority of the programme? QUESTIONS TO PONDER DIGITAL TRANSFORMATION DIGITAL EDUCATION ECOSYSTEM SYNERGIES WITH OTHER PRIORITIES DIGITAL SKILLS DIGITAL PEDAGOGY 1 3 5 2 4 How is digital technology used purposefully and meaningfully to enable new processes and methods? How does the project enhance digital skills and competencies for digital transformation? How are digital pedagogy and methods used to support deep learning? How does project strengthen a high performing digital education ecosystem? How does the digital transformation synergize with the programme priorities in the project? . 13 . UTILIZE THE TOOLS AND FRAMEWORKS TO SUPPORT THE IMPLEMENTATION OF THE DIGITAL PRIORITY IN YOUR PROJECT You can use frameworks (like DigComp, DigCompEdu and DigCompOrg) in addition to the Digital Education Action Plan to identify the needs, objectives and activities when designing projects. They provide a shared framework of reference to align a project within a broader European context. The tools and frameworks support your project activities like capacity building on digital skills and self-assessment (e.g. SELFIE tools). In addition, you may use the tools and frameworks to reflect on activities in the project and assess the impact. One pagers by SALTO Digital provide guidelines and concrete ideas on how the related frameworks and tools can be used in projects. Theme cards provide brief introductions on various digital topics (like AI and STEAM) and help new projects in addressing the digital priority. You will find one-pagers and other useful resources for your project at: saltodigital.eu How to implement a project with a focus on the digital priority of the programme? . 14 . Participation is about people having the right, means, space, opportunity and, where necessary, the support to freely on matters affecting them, and be active within the democratic and civic life of our communities. WHAT COMES TO MIND WHEN YOU THINK OF DEMOCRATIC PARTICIPATION? Participation can take many forms. While voting or being a political candidate might be some of the first things that come to mind, there are many other forms of participation. You can: engage in and with elected or representative bodies (pupils’/ student/ youth councils, citizen assemblies, political parties, unions...) sign petitions; join forces to make a change with your friends (or with the help of a structured organisation); write recommendations for improvements in the local municipality; protest; volunteer; donate; post on social media; reach out to decision-makers; boycott products for ethical reasons…and loads more. It is about expressing your needs and views, being heard, and then having it affect processes and outcomes around you. How can Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes support you in that? How to have more and better participation in your project? . 15 . FOCUS ON PARTICIPATION Participation can be both a topic (you discuss participation) and a process in your project (you apply participation principles). WHEN WRITING YOUR GRANT APPLICATION, IMPLEMENTING, AND REFLECTING ON YOUR PROJECT, THINK ABOUT: TOPIC What could be an important topic for the people you plan to engage in the project? How could you get to know that? (for example, base it on previous activities, surveys, ask your teammates and target groups via different methods...) Even if the project is focused on another topic, how could you approach participation through the lens of your topic? (for example, voting, protests, community actions on your chosen topics, dialogue with decision-makers) What aspects of democratic participation could be a topic in your project? What would you focus on? (for example, a project about voting, being active through volunteering in the local community, experience exchange on the work of pupils’ councils / youth councils / academic senates, the importance of protests, learner-led education activities...) PROCESS AND DECISION-MAKING Do you provide enough and relevant information for participants to be able to make decisions? In what form is the information given? How do you make sure participants have a safe space to ask questions about their involvement? How do you in decision-making before, during and after the project? How do you share responsibilities during the project? How can each of the participants contribute? What roles are there? How could you involve participants in all kinds of decision-making in the project? (about practical issues, methods used, topics, promotion, expert involvement, communication...) How do you ensure that everyone’s opinion is heard throughout the project and activity? What methods, both online and offline, could you use to achieve that? TIPS FOR PROJECTS How to have more and better participation in your project? . 16 . IMPACT AND NEXT STEPS How could you evaluate the results and process of the project together with participants? How could your project change something in the local community / broader society? Who could you cooperate with to achieve that? (local, national, international decision-makers; youth workers; school principals; university rectors...) How do you make sure that people involved in the project know where and how their opinion and needs are implemented / are affecting further processes? (Remember to explain if and why some of their ideas might not be implemented). How could you communicate about the results of the project and needs of participants on a local, national, international level? How do you evaluate the impact and learning of the project together with all participants? How do you transfer that learning to everyday life beyond the project? How does participation in the project change something in the participants’ knowledge and attitude regarding their opportunity to affect change? How could you develop that? How to have more and better participation in your project? . 17 . CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES LEARN MORE Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them. Ready to unlock the Power of Priorities? LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES …
[…] Practical guidelines to help your international projects address the priorities of the Erasmus+ and the European Solidarity Corps programmes Unlock the Power of Priorities Are you ready to explore the full potential of the Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes? Do you want to learn how to better incorporate the programmes’ horizontal priorities into your activity? What follows here should help you understand how the four main priorities can be applied to your project idea, no matter which sector you are working with. Remember! Each project is unique and is based on the specific needs of participants and organisations involved. The way these priorities are implemented will vary from one project to another. The way information has been structured here is also different for each priority – see how it works for you! Erasmus+ is the EU programme that supports education, training, youth, and sport in Europe (and beyond) through opportunities for mobility and cooperation. The European Solidarity Corps supports young people to engage in volunteering and solidarity activities that benefit communities. Both programmes emphasise Inclusion & Diversity, Environment and Fight Against Climate Change, Digital Transformation, and Participation in Democratic Life. But what do these priorities mean for your project, and why are they important? Copywriter: Susie Nicodemi Graphic Design: www.wearestardust.be We are grateful to other SALTO Resource Centres, National Agencies and to beneficiaries who supported us in creating and testing of the handout LEARN MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES INCLUSION & DIVERSITY These EU programmes aim to ensure that all diverse individuals can benefit from the opportunities. To achieve this, the programmes offer mechanisms and resources to help people overcome obstacles they might face to participate in the activities. These obstacles can be health issues, social or cultural challenges, economic or geographical barriers, educational disadvantages, discrimination, or any other barrier. European projects should be inclusive, accessible and embrace diversity in all its forms. They should reach out to different people and recognise the diverse backgrounds of participants as a valuable learning opportunity. It is important to foster an equitable and respectful environment in all projects. ENVIRONMENTAL SUSTAINABILITY AND CLIMATE CHANGE Environment and climate degradations affect everyone. It is vital for people to understand these crises and to increase their know-how and their will to act for a more environmentally sustainable future. Promoting learning and actions for the green transition, both formal and informal, is a priority in the Erasmus+ and the European Solidarity Corps programmes. European project activities should be environmentally friendly. They should promote sustainable responsible behaviour among the participants and the participating organisations. DIGITAL TRANSFORMATION IN EDUCATION, TRAINING AND YOUTH The ongoing digital transformation continuously impacts our societies and economies. It creates new ways to learn, train, work and actively participate in society, entertain, and communicate. Digital skills and competences are the cornerstone of social inclusion, active citizenship, employability, productivity, security, and growth. The programmes contribute to more inclusive and cohesive, greener, and digitally fit societies. Europe’s innovation capacity, developing digital skills and competences and skills in forward-looking fields, such as combating climate change, clean energy, artificial intelligence, robotics, and big data analysis, is essential for Europe’s future sustainable growth and cohesion. PARTICIPATION IN DEMOCRATIC LIFE, COMMON VALUES AND CIVIC ENGAGEMENT Participation in democratic processes is essential for the growth and development of societies in Europe and beyond. This includes developing the necessary competencies and finding diverse ways to hear and address people’s needs. The EU programmes serve as a tool to overcome barriers and facilitate active engagement and participation. European projects should help everyone who is engaged to exercise their right to participate in decision-making and to develop the competencies needed for active citizenship. Projects should use participatory practices that motivate people to be actively involved and be planned together with different people. . 3 . PRIORITIES INTERSECT While these are four distinct priorities, they often very much intersect. For instance, ensuring that underrepresented people can participate in decision-making is an important act of inclusion. Similarly, smart use of digital tools can enhance projects by making them more environmentally sustainable, more inclusive, and participatory. Also, individuals from various backgrounds are using their voices and skills to advocate for sustainability and inclusion through diverse forms of participation, including their action in projects. It’s important to recognise these connections between priorities and leverage them. Addressing multiple priorities in the same initiative can create more comprehensive and impactful projects. HOW WOULD YOU CONNECT THESE PRIORITIES IN YOUR PROJECT? . 4 . Connecting priorities to your project GET INSPIRED BY THESE POTENTIAL PROJECT EXAMPLES! These projects from different sectors and organisations try to connect different priorities. Where in the examples do you see which priority? What can you learn from these? How would you implement it differently? YOUTH SOCIAL MEDIA AND ADVOCACY PROJECT A group of young people implemented an international project to share and learn more about social media. As part of the project, they discussed the environmental impact of the digital tools they use. They even challenged themselves to go a full day without any social media at all for a day! While reflecting on their usage habits and how to expand them, they connected with several influencers with disabilities. Together, they discussed the powerful role social media plays in advocacy – whether it´s engaging with politicians, building communities, or sharing vital information. DEMOCRACY AND DIGITAL PARTICIPATION PROJECT A diverse group of adult learners, with and without learning disabilities, came together for a project focused on democracy. Participants learned different ways to engage in decision-making processes, about the discriminatory barriers that exist for some of them and discovered inclusive tools for digital participation. They were involved in participatory decision-making throughout the project. Eco-friendly practices were tried, such as using the train and opting for vegan food. Afterwards, they met with local and national decision-makers to advocate for more inclusive systems in areas such as participatory budgeting, voting and public policy discussions. SUSTAINABLE CHOICES PROJECT FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS This project was about making environmentally friendly choices in daily life. Elementary school students, including those facing social and economic challenges, participated in it. They learned about the importance of sustainability, who makes these decisions, and discussed changes they could make both at home and in the classroom. Part of their learning took place in a Virtual Reality (VR) environment, where they played an interactive game on recycling and sustainable choices. INCLUSIVE UNIVERSITIES INITIATIVE Several universities cooperated in partnership with non-governmental organisations to improve their work with the LGBTQIA+ community. Together, they identified barriers which affect students and staff. The project helped increase their understanding of the community’s needs and to develop more inclusive and accessible practices. One of the key focus areas was to enhance the digital learning environment, which led to the purchase of accessible software and online learning tools. The project also included advocacy efforts, aiming to drive institutional and national- level changes to create a more inclusive university experience for everyone. . 5 . Connecting priorities to your project Feel free to reach out to your National Agency or your National Erasmus+ Office. They can support you in developing and implementing your project. They may also be able to provide or recommend training you can attend to learn more or build partnerships with others who work on similar priorities as you. SALTO Resource Centres also provide information, training, tools and support to your projects. GIVE IT A TRY! USING SPORTS FOR PARTICIPATIVE LEARNING Sports+ organisations brought together groups of migrant young women, to develop their leadership skills in coaching girls’ football. The facilitators used sport (football) as a tool to encourage discussion about participation, especially on the role of women in society. They also raised money to plant trees and bushes to make the sports environment better for others afterwards, promoting this on local and social media. Through sport and other activities, the self-confidence and active citizenship competences of socio-economically disadvantaged young women were built. This project also showed how sport can empower young women to understand more about themselves, their environment and start to lead change in their community. ENVIRONMENTAL ACTION PROJECT FOR VOCATIONAL STUDENTS Vocational school students from two different countries collaborated on a project to identify local environmental issues in their municipalities. As part of the project, they created an app that allows users to take photos of environmental problems, report them to local authorities, or invite other volunteers to help address them. Along the way, students learned both from each other and from experts about environmental protection, digital tools development and municipal decision-making processes. HOW WOULD YOU DO IT? WHAT CAN YOU LEARN FROM THESE PROJECT EXAMPLES? TRY IT OUT, REACH FOR SUPPORT & CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES . 6 . How to put (more) inclusion & diversity in your project? Inclusion and diversity in Erasmus+ and European Solidarity Corps promote equity and fairness, ensuring participation is open and possible for everyone, regardless of the barriers they face. People that face barriers have fewer opportunities compared to others. By providing the necessary support and resources, you can make your project accessible to people from all backgrounds. Check out these recommendations to make your projects more inclusive! TO PUT MORE INCLUSION AND DIVERSITY IN YOUR PROJECTS: actively include people with fewer opportunities in all stages of your project (on any topic) = inclusive project, address inclusion and diversity-related topics = project about inclusion, or both: include people with fewer opportunities in a project about a topic related to inclusion and diversity. TO INCLUDE MORE PEOPLE WITH FEWER OPPORTUNITIES IN YOUR PROJECT: work with partners who with people with fewer opportunities (special schools, social services, inclusion organisations...), make sure that your partners (mainstream organisations) also actively reach out to include people with fewer opportunities, scan your approaches and venues for obstacles that (inadvertently) exclude some people. Show in the grant application that you KNOW THE TARGET GROUPS (with fewer opportunities) who you are working with. Demonstrate your motivation, skills, and experience in working with people with fewer opportunities. Provide information about the specific needs they have: the support needed, so all can participate on an equal footing (including accompanying persons, coaches, sign language interpreters...), extra funding for specific needs, or for a preparatory visit to better understand the location, preparation, inclusive methods, and follow-up that are tailored to the specific needs. . 7 . How to put (more) inclusion & diversity in your project? Here are a few ideas to help you have more inclusion and diversity in your activity. TIPS FOR PROJECTS BEFORE THE ACTIVITY Make your information and approaches appealing and accessible to the target group. Use channels, language, and visuals that your target group uses, understands, and can identify with. Mention explicitly in your promotional material that you welcome applications from people with fewer opportunities (and how you can support them), to stimulate participation from diverse target groups. Ensure that your participation/selection criteria are not exclusive (e.g. only the best can go) - go for diverse profiles. Adapt the activities (e.g. methods, length, spaces...) to the needs, interests, and capabilities of your participants. Anticipate project implementation challenges as much as possible (risk assessment). Learn (and don’t assume) the needs and challenges of your participants and adapt your preparations and administration (documents, platform) for all. Provide tailored support where needed. Collect a list of emergency contacts (back home) that can be contacted during the activity abroad. Analyse participants’ learning needs, define activities in the project accordingly and offer diverse ways to participate, if needed. Stimulate active participation in the project. . 8 . AFTER THE ACTIVITY your activities in the programme, but also in the leisure time. How to put (more) inclusion & diversity in your project? DURING THE ACTIVITY Ensure that the venue and lodging are suited for people with reduced mobility, sensory and intellectual challenges, mental health needs, diverse genders, diets, cultural and social customs... Provide tailor-made support both during the work programme, as well as outside the programme (leisure time, lodging...). Create a safe space for learning; adapt the methods and programme to the learning needs or offer diverse ways to participate. Foresee enough breathing moments and a quiet room to reflect on the experience. ’ in the team for all participants. They should be contactable at any time in case of need. Use the diversity in the group as a positive source of learning. Make sure the learning materials are appealing and accessible (e.g. for people who are blind and with low vision, people with sensory and intellectual challenges, learning barriers...) and record their learning (e.g. Europass Mobility Certificate, Youthpass, Learning Agreement Complement…). Include all participants in dissemination activities according to their interests and capabilities. Support participants to take their next steps based on the learning experience during the activity. Gather (and take into account) feedback from participants with fewer opportunities to make your next activity even more inclusive! CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES . 9 . How to include greener approaches in your project? Environment and climate action are key priorities for the EU now and in the future: sustainability should become a part of the entire spectrum of education and training. This includes curricula, professional development for educators as well as buildings, infrastructure, and operations. The two programmes promote: education for sustainable development, including upskilling participants with the knowledge, competencies, and abilities they need to support sustainable development in their reality; behaviour change to reduce the carbon footprint of European projects, including promoting low-emission transport and green project management; increasing the knowledge and new competences of those sectors linked to the green transition. TO TRAVEL GREEN: The programmes support green travel. Unfortunately, travelling ‘green’ can potentially make tickets more costly, or take more time. There is top-up funding to help with this. To find out more about how this works, check out the Erasmus+ or European Solidarity Corps Programme Guides. WHAT IS GREEN TRAVEL? . 10 . TIPS FOR PROJECTS What are the needs of your community on this topic? What green competences are there already, and what is missing? What experts and green actors can you engage with? How can you train the project managers on environmental issues? How can you make decisions based on evidence? How can you foster long-term, behavioural change in your participants? When planning your activities (meetings, events, workshops...) think about the need to meet or not? Can these activities happen online? How can you lower the energy and material use of participants, of the project, of the organisations involved? Could you do without these flyers or goodies? Can you find alternatives that are sustainable? What is the long-term impact of your activities? What will you leave behind or throw away? What indicators can you use to measure and show the impact of your project in your final report? PRACTICAL STEPS TO REDUCE THE CARBON FOOTPRINT OF YOUR PROJECT: Do a waste audit, and start refusing, reducing, and recycling. Choose locations that are accessible by green travel. Help your participants book train tickets, organise carpooling, provide bike racks... Measure your carbon footprint as you go, for each relevant category (travels, event, procurement…). Compensate where you can’t reduce. Ask your project partners about their environmental impact and good practices (for example when choosing a venue, restaurant, printing service, a facilitator…). Make plant-based meals the default option, with local and seasonal ingredients. Use reusable cutlery and encourage participants to bring their own water bottle and mug. Let participants choose what they need from goodies, snacks, or refreshments, instead of allocating for every person, reducing unnecessary waste. Share your green actions to inspire others and set new standards. Empower your participants to adopt green habits. How to include greener approaches in your project? CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES . 11 . Erasmus+ and European Solidarity Corps projects can play an important role in developing individual and institutional digital readiness, capacity and skills, thus offering everyone an equal opportunity to thrive in life, find employment, and be engaged citizens. Digital transformation is especially important for education and training, youth work and sport, as a systemic process of change where technology is used to enable new processes and methods, with the goal to increase quality and inclusiveness of education, training and youth work. Purposeful use of digital, AI and other emerging technologies can provide new learning and communication possibilities, enhance information access, and allow for modern pedagogical approaches to enhance the quality of teaching and learning, in both formal and non-formal settings. A PROJECT MAY ADDRESS, FOR EXAMPLE: Development of digital skills form basic to advanced1 Strengthening digital education ecosystem2 Digital pedagogy Digital content for education and training and youth Artificial Intelligence in education, training and youth work Digital readiness and capacity of institutions -setting up digital transformation plans/digital education strategies within the educational institutions Digital inclusion and addressing digital inequalities STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics). Virtual and blended mobility, virtual learning and virtual cooperation Any other topic in line with Digital Education Action Plan (2021-2027)3 How to implement a project with a focus on the digital priority of the programme? 1 Council Recommendation on improving the provision of digital skills and competences in education and training 2 Council recommendation on Key enabling factors for successful digital education and training 3 Digital Education Action Plan (2021-2027) . 12 . How to implement a project with a focus on the digital priority of the programme? QUESTIONS TO PONDER DIGITAL TRANSFORMATION DIGITAL EDUCATION ECOSYSTEM SYNERGIES WITH OTHER PRIORITIES DIGITAL SKILLS DIGITAL PEDAGOGY 1 3 5 2 4 How is digital technology used purposefully and meaningfully to enable new processes and methods? How does the project enhance digital skills and competencies for digital transformation? How are digital pedagogy and methods used to support deep learning? How does project strengthen a high performing digital education ecosystem? How does the digital transformation synergize with the programme priorities in the project? . 13 . UTILIZE THE TOOLS AND FRAMEWORKS TO SUPPORT THE IMPLEMENTATION OF THE DIGITAL PRIORITY IN YOUR PROJECT You can use frameworks (like DigComp, DigCompEdu and DigCompOrg) in addition to the Digital Education Action Plan to identify the needs, objectives and activities when designing projects. They provide a shared framework of reference to align a project within a broader European context. The tools and frameworks support your project activities like capacity building on digital skills and self-assessment (e.g. SELFIE tools). In addition, you may use the tools and frameworks to reflect on activities in the project and assess the impact. One pagers by SALTO Digital provide guidelines and concrete ideas on how the related frameworks and tools can be used in projects. Theme cards provide brief introductions on various digital topics (like AI and STEAM) and help new projects in addressing the digital priority. You will find one-pagers and other useful resources for your project at: saltodigital.eu How to implement a project with a focus on the digital priority of the programme? . 14 . Participation is about people having the right, means, space, opportunity and, where necessary, the support to freely on matters affecting them, and be active within the democratic and civic life of our communities. WHAT COMES TO MIND WHEN YOU THINK OF DEMOCRATIC PARTICIPATION? Participation can take many forms. While voting or being a political candidate might be some of the first things that come to mind, there are many other forms of participation. You can: engage in and with elected or representative bodies (pupils’/ student/ youth councils, citizen assemblies, political parties, unions...) sign petitions; join forces to make a change with your friends (or with the help of a structured organisation); write recommendations for improvements in the local municipality; protest; volunteer; donate; post on social media; reach out to decision-makers; boycott products for ethical reasons…and loads more. It is about expressing your needs and views, being heard, and then having it affect processes and outcomes around you. How can Erasmus+ and European Solidarity Corps programmes support you in that? How to have more and better participation in your project? . 15 . FOCUS ON PARTICIPATION Participation can be both a topic (you discuss participation) and a process in your project (you apply participation principles). WHEN WRITING YOUR GRANT APPLICATION, IMPLEMENTING, AND REFLECTING ON YOUR PROJECT, THINK ABOUT: TOPIC What could be an important topic for the people you plan to engage in the project? How could you get to know that? (for example, base it on previous activities, surveys, ask your teammates and target groups via different methods...) Even if the project is focused on another topic, how could you approach participation through the lens of your topic? (for example, voting, protests, community actions on your chosen topics, dialogue with decision-makers) What aspects of democratic participation could be a topic in your project? What would you focus on? (for example, a project about voting, being active through volunteering in the local community, experience exchange on the work of pupils’ councils / youth councils / academic senates, the importance of protests, learner-led education activities...) PROCESS AND DECISION-MAKING Do you provide enough and relevant information for participants to be able to make decisions? In what form is the information given? How do you make sure participants have a safe space to ask questions about their involvement? How do you in decision-making before, during and after the project? How do you share responsibilities during the project? How can each of the participants contribute? What roles are there? How could you involve participants in all kinds of decision-making in the project? (about practical issues, methods used, topics, promotion, expert involvement, communication...) How do you ensure that everyone’s opinion is heard throughout the project and activity? What methods, both online and offline, could you use to achieve that? TIPS FOR PROJECTS How to have more and better participation in your project? . 16 . IMPACT AND NEXT STEPS How could you evaluate the results and process of the project together with participants? How could your project change something in the local community / broader society? Who could you cooperate with to achieve that? (local, national, international decision-makers; youth workers; school principals; university rectors...) How do you make sure that people involved in the project know where and how their opinion and needs are implemented / are affecting further processes? (Remember to explain if and why some of their ideas might not be implemented). How could you communicate about the results of the project and needs of participants on a local, national, international level? How do you evaluate the impact and learning of the project together with all participants? How do you transfer that learning to everyday life beyond the project? How does participation in the project change something in the participants’ knowledge and attitude regarding their opportunity to affect change? How could you develop that? How to have more and better participation in your project? . 17 . CHECK OUT MORE LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES LEARN MORE Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them. Ready to unlock the Power of Priorities? LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES …
[…] Übersetzt aus dem Englischen von Praktische Empfehlungen zur Ausrichtung Ihrer internationalen Projekte an den Prioritäten der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps Prioritäten setzen, Potentiale ausschöpfen OeaD Sind Sie bereit, das Potenzial der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps voll auszuschöpfen? Möchten Sie lernen, wie Sie die horizontalen Prioritäten der Programme besser in Ihre Tätigkeit integrieren können? Die folgenden Ausführungen sollen Ihnen zeigen, wie Sie die vier horizontalen Prioritäten auf Ihre Projektidee anwenden können – unabhängig davon, in welchem Bereich Sie tätig sind. Jedes Projekt ist einzigartig und orientiert sich an den spezifischen Bedürfnissen der Teilnehmenden und der beteiligten Organisationen. Die Art und Weise, wie die Prioritäten umgesetzt werden, ist von Projekt zu Projekt verschieden. Auch die Strukturierung der hier bereitgestellten Informationen variiert je nach Priorität – entdecken Sie, was für Sie am besten passt! Erasmus+ ist das EU-Programm, das die allgemeine und berufliche Bildung, die Jugend und den Sport in Europa (und darüber hinaus) durch Mobilitäts- und Kooperationsmöglichkeiten unterstützt. Das Europäische Solidaritätskorps unterstützt junge Menschen dabei, sich durch Freiwilligenarbeit und Solidaritätsaktionen für das Gemeinwohl zu engagieren. Beide Programme fördern Inklusion und Vielfalt, Umwelt- und Klimaschutz, digitalen Wandel und demokratische Teilhabe. Doch was bedeuten diese Prioritäten konkret für Ihr Projekt – und warum sind sie wichtig? Textredaktion: Susie Nicodemie Grafische Gestaltung: www.wearestardust.be Wir danken den SALTO Resource Centres, den nationalen Agenturen und den Projektträgerinnen und Projektträgern, die uns bei der Erstellung und Erprobung des Handouts unterstützt haben. MEHR DAZU: Übersetzung aus dem Englischen: OeAD-GmbH — Agentur für Bildung und Internationalisierung, Ebendorferstraße 7, 1010 Wien LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities INKLUSION & VIELFALT In Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps soll sichergestellt werden, dass alle Menschen – unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen – Zugang zu den angebotenen Möglichkeiten erhalten. Hierfür bieten beide Programme verschiedene Hilfestellungen und Ressourcen an, um bestehende Hürden für eine Teilnahme zu verringern und zu überwinden. Bei diesen Hürden kann es sich um gesundheitliche Probleme, soziale oder kulturelle Herausforderungen, wirtschaftliche oder geografische Barrieren, Bildungsnachteile, Diskriminierung oder jegliche andere Form von Einschränkungen handeln. Europäische Projekte sollen inklusiv und zugänglich sein und Vielfalt in all ihren Formen einbinden. Sie sollen Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen ansprechen und diese Diversität als wertvolle Lernchance anerkennen. Ein gleichberechtigtes und respektvolles Umfeld sollte in allen Projekten aktiv gefördert werden. . TEILHABE AM DEMOKRATISCHEN LEBEN, GEMEINSAME WERTE UND BÜRGERSCHAFTLICHES ENGAGEMENT Die Mitwirkung an demokratischen Prozessen ist entscheidend für das Wachstum und die Entwicklung der Gesellschaften in Europa und darüber hinaus. Dazu gehört es, die erforderlichen Kompetenzen zu fördern und vielfältige Wege zu schaffen, um die Bedürfnisse der Menschen wahrzunehmen und einzubeziehen. Die EU- Programme unterstützen dabei, Hindernisse abzubauen und aktives Engagement sowie Teilhabe zu erleichtern. Europäische Projekte sollen alle Menschen, die sich engagieren möchten, dabei unterstützen, ihr Recht auf Mitbestimmung wahrzunehmen und die notwendigen Kompetenzen für eine aktive Bürgerschaft zu entwickeln. Dabei sollten partizipative Methoden zum Einsatz kommen, die zur aktiven Beteiligung motivieren. Außerdem ist es wichtig, Projekte gemeinsam mit unterschiedlichen Beteiligten zu planen und umzusetzen. NACHHALTIGKEIT UND KLIMAWANDEL Umwelt- und Klimabelastungen betreffen uns alle. Daher ist es wichtig, dass Menschen die ökologischen Herausforderungen verstehen und sowohl ihr Wissen als auch ihre Bereitschaft stärken, aktiv zu einer nachhaltigeren Zukunft beizutragen. Die Förderung von Lernprozessen und Maßnahmen für den grünen Wandel (sowohl im formellen als auch im informellen Bereich) ist eine Priorität der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Aktivitäten in europäischen Projekten sollten ressourcenschonend und umweltbewusst umgesetzt werden. Dabei gilt es, nachhaltiges und verantwortungsvolles Handeln sowohl bei den Teilnehmenden als auch bei den beteiligten Organisationen zu unterstützen und zu stärken. DIGITALER WANDEL Der fortschreitende digitale Wandel beeinflusst unsere Gesellschaften und Volkswirtschaften kontinuierlich. Er eröffnet neue Möglichkeiten des Lernens, der Ausbildung, der Arbeit, der aktiven gesellschaftlichen Teilhabe, der Unterhaltung und der Kommunikation. Digitale Fertigkeiten und Kompetenzen sind dabei zentrale Bausteine für soziale Inklusion, aktive Bürgerschaft, Beschäftigungsfähigkeit, Produktivität, Sicherheit und Wachstum. Die beiden Programme tragen zu inklusiveren und geeinten, umweltfreundlicheren und digital fitten Gesellschaften bei. Europas Innovationskraft sowie die Entwicklung digitaler Kompetenzen und Fähigkeiten in zukunftsweisenden Bereichen wie Klimaschutz, saubere Energie, künstliche Intelligenz, Robotik und Big-Data-Analyse sind entscheidend für ein nachhaltiges Wachstum und den Zusammenhalt Europas in der Zukunft. . .3 WIE WÜRDEN SIE DIESE PRIORITÄTEN IN IHREM PROJEKT MITEINANDER VERBINDEN? PRIORITÄTEN ÜBERSCHNEIDEN SICH Obwohl es sich um vier unterschiedliche Prioritäten handelt, überschneiden sie sich häufig in erheblichem Maße. Ein wesentlicher Beitrag zur Inklusion besteht beispielsweise darin, sicherzustellen, dass Menschen aus unterrepräsentierten Gruppen aktiv an Entscheidungsfindungen teilnehmen können. Gleichzeitig kann der gezielte Einsatz digitaler Werkzeuge Projekte verbessern, indem sie ökologisch nachhaltiger, inklusiver und partizipativer gestaltet werden. Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen bringen ihre Stimme und Fähigkeiten vielfältig ein, indem sie verschiedene Formen der Partizipation nutzen (etwa durch ihr Engagement in Projekten), um Nachhaltigkeit und Inklusion voranzubringen. Es ist entscheidend, diese Verbindungen zwischen den Prioritäten zu erkennen und gezielt zu nutzen. Durch die Berücksichtigung mehrerer Prioritäten innerhalb einer Initiative können umfassendere und wirkungsvollere Projekte entstehen. . .4 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt LASSEN SIE SICH VON DEN FOLGENDEN PROJEKTBEISPIELEN INSPIRIEREN! Diese Projekte aus verschiedenen Bereichen und Organisationen sind bestrebt, unterschiedliche Prioritäten zu verbinden. Wo erkennen Sie in den Beispielen welche Priorität? Was können Sie daraus lernen? Was würden Sie anders machen? NACHHALTIGE ENTSCHEIDUNGEN – EIN PROJEKT FÜR GRUNDSCHULKINDER Im Rahmen dieses Projekts lernten Grundschulkinder, wie sie im Alltag umweltfreundliche Entscheidungen treffen können. Auch Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Lebensverhältnissen waren beteiligt. Sie lernten die Bedeutung von Nachhaltigkeit kennen, erfuhren, wer Einfluss auf umweltbezogene Entscheidungen hat, und diskutierten darüber, welche Veränderungen sie selbst – sowohl zu Hause als auch im Klassenzimmer – umsetzen könnten. Ein besonderes Highlight des Projekts war die Nutzung einer Virtual-Reality-Umgebung (VR), in der die Kinder ein interaktives Spiel zum Thema Recycling und nachhaltiges Handeln erkundeten. JUGENDPROJEKT ZU SOCIAL MEDIA UND GESELLSCHAFTLICHEM ENGAGEMENT Eine Gruppe junger Menschen realisierte ein internationales Projekt mit dem Ziel, sich intensiver mit sozialen Medien auseinanderzusetzen und die dabei gewonnenen Erkenntnisse zu teilen. Im Verlauf des Projekts beschäftigten sich die Teilnehmenden mit den Umweltauswirkungen der von ihnen genutzten digitalen Werkzeuge. Eine besondere Herausforderung nahmen sie mutig an: einen ganzen Tag lang vollständig auf soziale Medien zu verzichten. Während sie ihr eigenes Nutzungsverhalten reflektierten, wie sie soziale Medien bewusster und sinnvoller einsetzen könnten, nahmen sie Kontakt zu Influencer/innen mit Behinderungen auf. Gemeinsam diskutierten sie die bedeutende Rolle, die soziale Medien für gesellschaftliches Engagement spielen – sei es beim Austausch mit politischen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, beim Aufbau von Gemeinschaften oder beim Verbreiten wesentlicher Informationen. PROJEKT DEMOKRATIE UND DIGITALE PARTIZIPATION Eine vielfältige Gruppe erwachsener Lernender – mit und ohne Lernschwierigkeiten – kam im Rahmen eines Projekts zusammen, das sich mit dem Thema Demokratie beschäftigte. Die Teilnehmenden lernten verschiedene Wege kennen, sich aktiv an Entscheidungsprozessen zu beteiligen, und setzten sich dabei auch mit vorhandenen diskriminierenden Barrieren auseinander. Das gesamte Projekt war partizipativ gestaltet: Die Gruppe war kontinuierlich in Entscheidungsprozesse eingebunden. Zudem wurden umweltfreundliche Praktiken erprobt – etwa die Anreise mit dem Zug oder die bewusste Wahl veganer Verpflegung. Zum Abschluss traten die Teilnehmenden in den Dialog mit lokalen und nationalen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, um sich für inklusivere Strukturen in Bereichen wie Bürgerhaushalt, Wahlen und öffentliche politische Debatten einzusetzen. INITIATIVE FÜR INKLUSIVE HOCHSCHULEN Mehrere Hochschulen kooperierten im Rahmen einer Partnerschaft mit gemeinnützigen Organisationen, um ihre Arbeit mit der LGBTQIA+-Community gezielt zu verbessern. Gemeinsam identifizierten sie bestehende Hürden für Studierende und Mitarbeitende. Das Projekt förderte ein tieferes Verständnis für die spezifischen Bedürfnisse der Community und unterstützte die Entwicklung inklusiverer und besser zugänglicher Strukturen. Ein besonderer Schwerpunkt lag auf der Optimierung digitaler Lernumgebungen – etwa durch die Einführung barrierefreier Software und geeigneter Online-Lernwerkzeuge. Zusätzlich umfasste das Projekt auch gezielte Lobbyarbeit, um Veränderungen auf institutioneller und nationaler Ebene anzustoßen und so eine inklusivere Studienerfahrung für alle zu ermöglichen. . .5 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt WAS KÖNNEN SIE AUS DIESEN PROJEKTBEISPIELEN LERNEN? WIE WÜRDEN SIE IHRE ERKENTNISSE UMSETZEN? Wenden Sie sich an Ihre nationale Agentur oder Ihr nationales Erasmus+ Büro. Diese können Sie nicht nur bei der Entwicklung und Umsetzung Ihres Projekts unterstützen, sondern auch Schulungen anbieten oder empfehlen. So können Sie Ihr Wissen erweitern und sich mit anderen austauschen, die an ähnlichen Themen und Zielen arbeiten. Ferner stellen die SALTO Resource Centres Informationen, Schulungen, Tools und Unterstützung für Ihre Projekte zur Verfügung. UMWELTPROJEKT FÜR BERUFSSCHÜLER/INNEN Berufsschüler/innen aus zwei verschiedenen Ländern beschäftigten sich im Rahmen ihres Projekts mit lokalen Umweltproblemen und wie man diese lösen kann. Gemeinsam entwickelten sie eine App, mit der Umweltschäden nicht nur erfasst, sondern direkt an zuständige Behörden gemeldet werden können. Innerhalb der Gemeinden entwickelte sich die App auch zu einem wichtigen Tool, mit dem Freiwillige für die Behebung von Umweltproblemen mobilisiert werden konnten. Während der Projektarbeit lernten die Schüler/innen nicht nur von- und miteinander, sondern auch von Expertinnen und Experten zu den Themen Umweltschutz, digitale Werkzeugentwicklung und kommunale Entscheidungsprozesse. SPORT FÜR PARTIZIPATIVES LERNEN NUTZEN Sportorganisationen brachten Gruppen junger Frauen mit Migrationshintergrund zusammen, um ihre Kompetenzen als Trainerinnen im Mädchenfußball zu stärken. Der Fußballsport diente dabei als Ausgangspunkt für Gespräche über gesellschaftliche Teilhabe – insbesondere über die Rolle der Frau in der Gesellschaft. Außerdem sammelten die Teilnehmerinnen Spenden, um das Umfeld des Sportplatzes durch die Pflanzung von Bäumen und Sträuchern aufzuwerten, und machten mit lokalen sowie sozialen Medien auf ihre Initiative aufmerksam. Durch den Sport und weitere gemeinschaftliche Aktivitäten gewannen die jungen Frauen (viele von ihnen aus sozioökonomisch benachteiligten Verhältnissen) an Selbstvertrauen und wurden ermutigt, sich aktiv in ihre Gemeinschaft einzubringen. Das Projekt zeigte eindrucksvoll, wie Sport junge Frauen dabei unterstützen kann, sich selbst besser kennenzulernen, ihr Umfeld bewusst wahrzunehmen und positive Veränderungen in ihrer Gemeinschaft anzustoßen. PROBIEREN SIE ES AUS! MEHR DAZU: . .6 LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? UM MEHR MENSCHEN MIT GERINGEREN CHANCEN IN IHR PROJEKT EINZUBEZIEHEN: Arbeiten Sie mit Projektpartnern zusammen, die gezielt mit Menschen mit geringeren Chancen arbeiten (z. B. Sonderschulen, soziale Dienste, Inklusionsorganisationen...). Stellen Sie sicher, dass auch Ihre Projektpartner aktiv Menschen mit geringeren Chancen erreichen und einbinden. Prüfen Sie Ihre Vorgehensweise und Veranstaltungsorte auf Hindernisse, die (unbeabsichtigt) Personen ausschließen könnten. Zeigen Sie in Ihrem Förderantrag, dass sie DIE ZIELGRUPPEN (mit geringeren Chancen), mit denen Sie arbeiten möchten, genau KENNEN. Legen Sie dar, welche Motivation, Kompetenzen und Erfahrungen Sie im Umgang mit diesen Gruppen mitbringen. Beschreiben Sie die spezifischen Bedürfnisse der Zielgruppen, beispielsweise: die notwendige Unterstützung, damit alle gleichberechtigt teilnehmen können (z. B. Begleitpersonen, Trainer/innen, Gebärdensprachdolmetscher/innen...); zusätzliche finanzielle Mittel für besondere Bedürfnisse oder für vorbereitende Besuche (um z. B. einen Ort für Ihre Aktivitäten vorab zu besichtigen); eine gezielte Vorbereitung, inklusive Methoden und Nachbereitung, die auf die spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern Chancengerechtigkeit und Fairness, indem sichergestellt wird, dass die Teilnahme für alle offen und zugänglich ist – unabhängig von den individuellen Herausforderungen, denen Menschen begegnen. Personen, die mit Hindernissen konfrontiert sind, haben oft weniger Chancen zur Teilhabe als andere. Durch gezielte Unterstützung und passende Ressourcen können Sie Ihr Projekt für Menschen mit unterschiedlichsten Hintergründen öffnen. Sehen Sie sich diese Empfehlungen an, um Ihre Projekte inklusiver zu gestalten! UM MEHR INKLUSION UND VIELFALT IN IHRE PROJEKTE ZU BRINGEN: Beziehen Sie Menschen mit geringeren Chancen aktiv in alle Phasen Ihres Projekts ein (zu jedem Thema) = inklusives Projekt. Greifen Sie Themen rund um Inklusion und Vielfalt auf = Projekt über Inklusion. Oder beides: Binden Sie Menschen mit geringeren Chancen in ein Projekt ein, das sich mit Inklusion und Vielfalt beschäftigt. . .7 Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? Erstellen Sie im Vorfeld eine Liste mit Notfallkontakten, die während einer Auslandsaktivität kontaktiert werden können. Analysieren Sie die Lernbedürfnisse der Teilnehmenden, definieren Sie die Aktivitäten im Projekt entsprechend und bieten Sie bei Bedarf verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme an. Fördern Sie die aktive Teilnahme am Projekt. Antizipieren Sie Herausforderungen bei der Projektdurchführung so weit wie möglich (Risikobewertung). Richten Sie die Aktivitäten (z. B. Methoden, Dauer, Räumlichkeiten) auf die Bedürfnisse, Interessen und Fähigkeiten Ihrer Teilnehmenden aus. VOR DER AKTIVITÄT Gestalten Sie Ihre Informationen und Vorgehensweise zielgruppengerecht, ansprechend und gut zugänglich. Verwenden Sie Kommunikationskanäle, eine Sprache und visuelle Elemente, die Ihre Zielgruppe nutzt, versteht und mit denen sie sich identifizieren kann. Weisen Sie in Ihrem Informationsmaterial ausdrücklich darauf hin, dass Sie eine Beteiligung von Menschen mit geringeren Chancen willkommen heißen (und welche Unterstützung Sie anbieten können), um die Teilnahme verschiedener Zielgruppen zu fördern. Achten Sie darauf, dass Ihre Teilnahme- und Auswahlkriterien nicht ausschließend sind (z. B. „Nur die Besten können teilnehmen“) – achten Sie auf vielfältige Profile. Lernen Sie die Bedürfnisse und Herausforderungen Ihrer Teilnehmenden kennen (statt sie einfach anzunehmen) und gestalten Sie Ihre Vorbereitungen und die Verwaltung (Dokumente, Plattformen) so, dass sie für alle geeignet sind. Bieten Sie bei Bedarf individuelle Unterstützung an. Im Folgenden finden Sie einige Ideen, um mehr Inklusion und Vielfalt in Ihre Aktivitäten zu bringen. TIPPS FÜR PROJEKTE . .8 NACH DER AKTIVITÄT Nutzen Sie die Vielfalt der Gruppe als eine positive Quelle des Lernens. Bieten Sie maßgeschneiderte Unterstützung sowohl während des Arbeitsprogramms als auch außerhalb (Freizeit, Unterkunft...) an. Sorgen Sie dafür, dass es für alle Teilnehmenden eine „Vertrauensperson“ gibt, die im Bedarfsfall jederzeit erreichbar ist. WÄHREND DER AKTIVITÄT Stellen Sie sicher, dass Veranstaltungsort und Unterkunft für Menschen mit eingeschränkter Mobilität, sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, psychischen Bedürfnissen sowie für unterschiedliche Geschlechter, Ernährungsweisen, kulturelle und soziale Gepflogenheiten etc. geeignet sind. Schaffen Sie einen sicheren Lernraum, indem Sie die Methoden und das Programm an die Lernbedürfnisse anpassen oder verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme anbieten. Unterstützen Sie die Teilnehmenden (auf Basis ihrer Lernerfahrungen) die nächsten Schritte zu planen. Sammeln (und berücksichtigen) Sie Feedback von Teilnehmenden mit geringeren Chancen, um Ihre nächste Aktivität noch inklusiver zu gestalten! Unterstützen Sie die Teilnehmenden dabei, die Aktivitäten zu reflektieren und dokumentieren Sie ihre Lernerfahrungen (z. B. Europass- Mobilitätsnachweis, Youthpass, Learning Agreement Complement...). Beziehen Sie alle Teilnehmenden entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten in Verbreitungsaktivitäten ein. Planen Sie ausreichend Pausen ein und stellen Sie einen ruhigen Raum zur Verfügung, um die Erfahrung zu reflektieren. Achten Sie darauf, dass die Lernmaterialien ansprechend und zugänglich sind (z. B. für blinde und sehbehinderte Menschen, für Menschen mit sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, für Menschen mit Lernschwierigkeiten...). Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? MEHR DAZU : . .9 Behalten Sie die finanziellen Belastungen für die Teilnehmenden im Rahmen Ihrer Projektaktivitäten als auch in der Freizeit im Blick. LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? WAS BEDEUTET GRÜNES REISEN? Die Programme unterstützen “grünes” Reisen. Leider kann umweltfreundliches Reisen manchmal teurer sein oder mehr Zeit in Anspruch nehmen. Es gibt jedoch zusätzliche Fördermittel, um diese Mehrkosten auszugleichen. Weitere Informationen dazu finden Sie in den Programmleitfäden zu den Programmen Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Umwelt- und Klimaschutzmaßnahmen sind zentrale Prioritäten der EU – heute und in Zukunft. Nachhaltigkeit sollte ein fester Bestandteil des gesamten Bildungs- und Ausbildungsbereichs sein. Dies betrifft Lehrpläne, die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften sowie Gebäude, Infrastruktur und Abläufe. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern: Bildung für nachhaltige Entwicklung, einschließlich der Vermittlung von Wissen, Kompetenzen und Fähigkeiten, die Teilnehmende benötigen, um nachhaltiges Handeln in ihrem Alltag zu integrieren; Verhaltensänderungen, um den CO₂-Fußabdruck europäischer Projekte zu reduzieren – zum Beispiel durch die Förderung von emissionsarmen Reisemöglichkeiten und umweltfreundliches Projektmanagement; die Erweiterung von Wissen und Kompetenzen in Bereichen, die mit dem ökologischen Wandel zusammenhängen. . .10 GRÜN REISEN - SO GEHT’S: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/erasmus-programme-guide https://youth.europa.eu/solidarity/organisations/reference-documents-resources_en TIPPS FÜR PROJEKTE Führen Sie eine Abfallanalyse durch und beginnen Sie, Müll zu vermeiden, zu reduzieren und zu recyceln. Bieten Sie standardmäßig vegane/vegetarische Verpflegung mit regionalen und saisonalen Zutaten an. Verwenden Sie wiederverwendbares Besteck und ermutigen Sie die Teilnehmenden, ihre eigenen Wasserflaschen mitzubringen. Wählen Sie Orte, die gut mit umweltfreundlichen Verkehrsmitteln erreichbar sind. Helfen Sie Ihren Teilnehmenden bei der Buchung von Zugtickets, organisieren Sie Fahrgemeinschaften, stellen Sie Fahrradstellplätze zur Verfügung... Lassen Sie die Teilnehmenden selbst wählen, was sie an Goodies, Snacks oder Erfrischungen tatsächlich brauchen, anstatt für jede Person pauschal ein Kontingent bereitzustellen – so reduzieren Sie unnötigen Abfall. Messen Sie Ihren CO2- Fußabdruck während des Projekts für alle relevanten Bereiche (Reisen, Veranstaltungen, Beschaffung...). Wo eine Reduktion nicht möglich ist, kompensieren Sie. Teilen Sie Ihre umweltfreundlichen Maßnahmen, um andere zu inspirieren und neue Maßstäbe zu setzen. Ermutigen Sie Ihre Teilnehmenden, nachhaltige Gewohnheiten zu übernehmen. PRAKTISCHE SCHRITTE ZUR VERRINGERUNG DES CO2-FUßABDRUCKS IHRES PROJEKTS: Welchen Bedarf hat Ihre Zielgruppe in diesem Bereich? Welche grünen Kompetenzen sind bereits vorhanden, und was fehlt noch? Wie können Sie die Projektverantwortlichen in Umweltfragen schulen? Wie können Sie Entscheidungen auf der Grundlage von Fakten und Daten treffen? Überlegen Sie bei der Planung Ihrer Aktivitäten (Treffen, Veranstaltungen, Workshops...), ob Sie sich persönlich treffen müssen oder nicht. Können diese Aktivitäten auch online stattfinden? Wie können Sie den Energie- und Ressourcenverbrauch der Teilnehmenden, des Projekts und der beteiligten Organisationen senken? Könnten Sie auf Flyer oder Goodies verzichten? Gibt es nachhaltige Alternativen? Welchen langfristigen Einfluss haben Ihre Aktivitäten? Was hat Bestand und was nicht? Sprechen Sie mit Ihren Projektpartnerinnen und Projektpartnern über deren Umweltbilanz und gute Praxisbeispiele (z. B. bei der Auswahl von Veranstaltungsorten, Restaurants, Druckereien oder Moderator/innen...). Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? MEHR DAZU: . .11 Welche Expertinnen und Experten und Umweltakteurinnen und Umweltakteure können Sie einbinden? Welche Indikatoren können Sie nutzen, um die Wirkung Ihres Projekts zu messen und sie in Ihrem Abschlussbericht darzustellen? Wie können Sie eine langfristige Verhaltensänderung bei Ihren Teilnehmenden fördern? LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities EIN PROJEKT KANN SICH ZUM BEISPIEL MIT FOLGENDEN THEMEN BEFASSEN: Entwicklung digitaler Kompetenzen – von grundlegenden bis zu fortgeschrittenen Fähigkeiten1 Stärkung eines digitalen Bildungsökosystems2 Digitale Inhalte für allgemeine und berufliche Bildung sowie Jugend Künstliche Intelligenz in allgemeiner und beruflicher Bildung sowie Jugendarbeit Digitale Bereitschaft und Kapazität von Einrichtungen, Entwicklung digitaler Transformationspläne oder digitaler Strategien innerhalb von Bildungseinrichtungen Digitale Inklusion und Abbau digitaler Ungleichheiten STEAM-Ansatz (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) Virtuelle und hybride Mobilität, virtuelles Lernen und virtuelle Zusammenarbeit Jedes andere Thema im Einklang mit dem Digital Education Action Plan (2021–2027)3 Projekte im Rahmen von Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps leisten einen wichtigen Beitrag zur Stärkung digitaler Kompetenzen und Kapazitäten – sowohl bei Einzelpersonen als auch bei Institutionen. Sie schaffen damit gleiche Chancen für alle, im Leben erfolgreich zu sein, eine Beschäftigung zu finden und sich als engagierte Bürger/innen einzubringen. Der digitale Wandel ist besonders wichtig in der allgemeinen und beruflichen Bildung, der Jugendarbeit und dem Sport, da er als systemischer Veränderungsprozess verstanden wird, bei dem Technologie gezielt eingesetzt wird, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen. Ziel ist es, die Qualität und Teilhabe in der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie der Jugendarbeit zu verbessern. Der gezielte Einsatz digitaler Technologien, künstlicher Intelligenz und weiterer innovativer Lösungen kann neue Möglichkeiten für Lernen und Kommunikation schaffen, den Zugang zu Informationen verbessern, moderne pädagogische Ansätze ermöglichen und somit die Qualität von Lehren und Lernen in formalen wie auch non-formalen Lernumgebungen steigern. Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? 12 1 Council Recommendation on improving the provision of digital skills and competences in education and training 2 Council recommendation on Key enabling factors for successful digital education and training 3 Digital Education Action Plan (2021-2027) . . Digitale Pädagogik https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15740-2023-INIT/en/pdf https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15741-2023-INIT/en/pdf https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/plan Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? FRAGEN ZUM NACHDENKEN Wie werden digitale pädagogische Ansätze und Methoden eingesetzt, um vertieftes Lernen zu fördern? Wie trägt das Projekt zur Verbesserung digitaler Fertigkeiten und Kompetenzen im Kontext der digitalen Transformation bei? Wie stärkt das Projekt ein leistungsstarkes digitales Bildungsökosystem? Wie wird digitale Technologie gezielt und sinnvoll eingesetzt, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen? Wie kann die digitale Transformation mit den übrigen Programmprioritäten des Projekts sinnvoll verknüpft werden? DIGITALE PÄDAGOGIK DIGITALE KOMPETENZEN DIGITALES BILDUNGSÖKOSYSTEM DIGITALE TRANSFORMATION SYNERGIEN MIT ANDEREN PRIORITÄTEN 4 2 3 1 5 . .13 NUTZEN SIE GEEIGNETE TOOLS UND KONZEPTE, UM DIE UMSETZUNG DER DIGITALEN PRIORITÄT IN IHREM PROJEKT ZU UNTERSTÜTZEN Neben dem Digital Education Action Plan können Sie Referenzrahmen wie DigComp, DigCompEdu und DigCompOrg verwenden, um bei der Projektplanung Bedürfnisse, Ziele und Aktivitäten zu identifizieren. Sie bieten einen gemeinsamen Bezugsrahmen, um Ihr Projekt in einem breiteren europäischen Kontext einzuordnen. Solche Tools und Referenzrahmen unterstützen Ihre Projektaktivitäten gezielt – etwa beim Aufbau digitaler Kompetenzen und bei der Selbsteinschätzung (z. B. mit den SELFIE-Tools). Darüber hinaus helfen sie dabei, die Projektarbeit zu reflektieren und ihre Wirkung systematisch zu bewerten. One-Pager von SALTO Digital bieten Leitlinien und konkrete Anregungen, wie die entsprechenden Referenzrahmen und Werkzeuge in Projekten eingesetzt werden können. Ergänzend dazu bieten Themenkarten kompakte Einführungen in verschiedene digitale Themen (wie KI und STEAM) und erleichtern es insbesondere neuen Projekten, sich mit der digitalen Priorität auseinanderzusetzen. One-Pager und weitere hilfreiche Ressourcen für Ihr Projekt finden Sie unter: saltodigital.eu Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? . .14 https://www.oph.fi/en/european-salto-digital-resource-centre WAS FÄLLT IHNEN EIN, WENN SIE AN DEMOKRATISCHE TEILHABE DENKEN? Partizipation bedeutet, dass Menschen das Recht, die Mittel, den Raum, die Gelegenheit sowie gegebenenfalls die Unterstützung haben, um frei ihre Meinung zu äußern, sich einzubringen und Entscheidungen, die sie betreffen, mitzugestalten – also aktiv am demokratischen und gesellschaftlichen Leben unserer Gemeinschaften teilzunehmen. Beteiligung kann viele Formen annehmen. Wählen zu gehen oder für ein politisches Amt zu kandidieren sind vielleicht die ersten Dinge, die einem in den Sinn kommen – doch demokratische Teilhabe geht weit darüber hinaus. Man kann sich zum Beispiel in und mit gewählten oder repräsentativen Gremien engagieren, wie etwa in Schüler/innen- oder Studierendenvertretungen, Jugendräten, Bürgerversammlungen, politischen Parteien oder Gewerkschaften. Auch das Unterzeichnen oder Initiieren von Petitionen, der Einsatz für Veränderungen mit Freundinnen und Freunden oder mit Unterstützung einer Organisation, das Verfassen von Verbesserungsvorschlägen an die lokale Gemeinde oder das Teilnehmen an Protesten zählen dazu. Zudem können Menschen sich ehrenamtlich engagieren, spenden, Beiträge in sozialen Medien teilen, sich an Entscheidungsträger/innen wenden, Produkte aus ethischen Gründen boykottieren und vieles mehr. Es geht darum, die eigenen Bedürfnisse und Ansichten zum Ausdruck zu bringen, gehört zu werden und dadurch Prozesse und Ergebnisse im eigenen Umfeld zu beeinflussen. Wie können Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps Sie dabei unterstützen? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .15 FOKUS AUF PARTIZIPATION Partizipation kann sowohl das Thema Ihres Projekts sein (Sie diskutieren über Partizipation) als auch ein Prozess in Ihrem Projekt (Sie wenden Beteiligungsprinzipien an). PROZESSE UND ENTSCHEIDUNGSFINDUNG Bieten Sie den Teilnehmenden genügend relevante Informationen, damit sie Entscheidungen treffen können? In welcher Form werden die Informationen zur Verfügung gestellt? Wie schaffen Sie einen sicheren Raum, in dem Teilnehmende Fragen zu ihrer Beteiligung stellen können? Wie beziehen Sie die Menschen, die von Ihrem Projekt betroffen sind, aktiv in Entscheidungen ein – vor, während und nach dem Projekt? BEACHTEN SIE BEIM VERFASSEN IHRES FÖRDERANTRAGS, BEI DER UMSETZUNG UND BEI DER REFLEXION IHRES PROJEKTS FOLGENDES: THEMA Was könnte ein wichtiges Thema für die Menschen sein, die Sie in Ihr Projekt einbinden möchten? Wie können Sie das herausfinden? (z. B. anhand von früheren Aktivitäten, Umfragen, Befragung von Teamkolleginnen und Teamkollegen und Zielgruppen mit verschiedenen Methoden...) Auch wenn Ihr Projekt einen anderen Schwerpunkt hat – wie könnten Sie Partizipation aus der Perspektive Ihres Themas angehen? (z. B. Wahlen, Proteste, Gemeinschaftsaktionen zu den von Ihnen gewählten Themen, Dialog mit Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern) Welche Aspekte der demokratischen Teilhabe könnten Teil Ihres Projekts sein? Worauf möchten Sie sich konzentrieren? (z. B. ein Projekt zu Wahlen, ehrenamtliches Engagement in der lokalen Gemeinschaft, Erfahrungsaustausch über die Arbeit von Schüler/innenvertretungen / Jugendräten / akademischen Gremien, die Bedeutung von Protesten, von Lernenden geleitete Bildungsaktivitäten...) TIPPS FÜR PROJEKTE Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .16 Wie verteilen Sie die Verantwortlichkeiten während des Projekts? Wie kann jede/r Teilnehmende einen Beitrag leisten? Welche Rollen gibt es? Wie könnten Sie die Teilnehmenden in alle Arten von Entscheidungsprozessen im Projekt einbeziehen? (z. B. bei praktischen Fragen, Methodenwahl, Themen, Öffentlichkeitsarbeit, Einbeziehung von Expertinnen und Experten, Kommunikation...) Wie stellen Sie sicher, dass die Meinung aller Beteiligten während des gesamten Projekts und der Aktivitäten gehört wird? Welche Methoden, sowohl online als auch offline, könnten Sie dafür nutzen? WIRKUNG UND NÄCHSTE SCHRITTE Wie könnten Sie gemeinsam mit den Teilnehmenden die Ergebnisse und den Ablauf des Projekts bewerten? Wie könnte Ihr Projekt etwas in der lokalen Gemeinschaft oder in der breiteren Gesellschaft verändern? Mit wem könnten Sie dafür zusammenarbeiten? (Lokale, nationale, internationale Entscheidungsträger/innen, Jugendarbeiter/innen, Schulleiter/innen, Universitätsrektorinnen und Universitätsrektoren...) Wie stellen Sie sicher, dass die am Projekt beteiligten Personen wissen, wo und wie ihre Meinungen und Bedürfnisse berücksichtigt werden oder weitere Prozesse beeinflussen? (Erklären Sie auch, ob und warum einige ihrer Ideen möglicherweise nicht umgesetzt werden.) Wie könnten Sie über die Projektergebnisse und die Bedürfnisse der Teilnehmenden an unterschiedliche Entscheidungsträger/innen auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene kommunizieren? Wie bewerten Sie gemeinsam mit allen Teilnehmenden die Wirkung und den Lerneffekt des Projekts? Wie übertragen Sie das Gelernte über die Projektlaufzeit hinaus auf den Alltag? Wie verändert die Teilnahme am Projekt das Wissen und die Einstellung der Teilnehmenden hinsichtlich ihrer Möglichkeiten, Veränderungen zu bewirken? Wie könnten Sie diesen Effekt weiterentwickeln? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .17 MEHR DAZU: LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Sind Sie bereit, MEHR DAZU: Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen der Autorin oder des Autors bzw. der Autorinnen oder Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die Europäische Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) können dafür verantwortlich gemacht werden. das Potenzial auszuschöpfen? der Prioritäten LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities …
[…] Übersetzt aus dem Englischen von Praktische Empfehlungen zur Ausrichtung Ihrer internationalen Projekte an den Prioritäten der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps Prioritäten setzen, Potentiale ausschöpfen OeaD Sind Sie bereit, das Potenzial der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps voll auszuschöpfen? Möchten Sie lernen, wie Sie die horizontalen Prioritäten der Programme besser in Ihre Tätigkeit integrieren können? Die folgenden Ausführungen sollen Ihnen zeigen, wie Sie die vier horizontalen Prioritäten auf Ihre Projektidee anwenden können – unabhängig davon, in welchem Bereich Sie tätig sind. Jedes Projekt ist einzigartig und orientiert sich an den spezifischen Bedürfnissen der Teilnehmenden und der beteiligten Organisationen. Die Art und Weise, wie die Prioritäten umgesetzt werden, ist von Projekt zu Projekt verschieden. Auch die Strukturierung der hier bereitgestellten Informationen variiert je nach Priorität – entdecken Sie, was für Sie am besten passt! Erasmus+ ist das EU-Programm, das die allgemeine und berufliche Bildung, die Jugend und den Sport in Europa (und darüber hinaus) durch Mobilitäts- und Kooperationsmöglichkeiten unterstützt. Das Europäische Solidaritätskorps unterstützt junge Menschen dabei, sich durch Freiwilligenarbeit und Solidaritätsaktionen für das Gemeinwohl zu engagieren. Beide Programme fördern Inklusion und Vielfalt, Umwelt- und Klimaschutz, digitalen Wandel und demokratische Teilhabe. Doch was bedeuten diese Prioritäten konkret für Ihr Projekt – und warum sind sie wichtig? Textredaktion: Susie Nicodemie Grafische Gestaltung: www.wearestardust.be Wir danken den SALTO Resource Centres, den nationalen Agenturen und den Projektträgerinnen und Projektträgern, die uns bei der Erstellung und Erprobung des Handouts unterstützt haben. MEHR DAZU: Übersetzung aus dem Englischen: OeAD-GmbH — Agentur für Bildung und Internationalisierung, Ebendorferstraße 7, 1010 Wien LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities INKLUSION & VIELFALT In Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps soll sichergestellt werden, dass alle Menschen – unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen – Zugang zu den angebotenen Möglichkeiten erhalten. Hierfür bieten beide Programme verschiedene Hilfestellungen und Ressourcen an, um bestehende Hürden für eine Teilnahme zu verringern und zu überwinden. Bei diesen Hürden kann es sich um gesundheitliche Probleme, soziale oder kulturelle Herausforderungen, wirtschaftliche oder geografische Barrieren, Bildungsnachteile, Diskriminierung oder jegliche andere Form von Einschränkungen handeln. Europäische Projekte sollen inklusiv und zugänglich sein und Vielfalt in all ihren Formen einbinden. Sie sollen Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen ansprechen und diese Diversität als wertvolle Lernchance anerkennen. Ein gleichberechtigtes und respektvolles Umfeld sollte in allen Projekten aktiv gefördert werden. . TEILHABE AM DEMOKRATISCHEN LEBEN, GEMEINSAME WERTE UND BÜRGERSCHAFTLICHES ENGAGEMENT Die Mitwirkung an demokratischen Prozessen ist entscheidend für das Wachstum und die Entwicklung der Gesellschaften in Europa und darüber hinaus. Dazu gehört es, die erforderlichen Kompetenzen zu fördern und vielfältige Wege zu schaffen, um die Bedürfnisse der Menschen wahrzunehmen und einzubeziehen. Die EU- Programme unterstützen dabei, Hindernisse abzubauen und aktives Engagement sowie Teilhabe zu erleichtern. Europäische Projekte sollen alle Menschen, die sich engagieren möchten, dabei unterstützen, ihr Recht auf Mitbestimmung wahrzunehmen und die notwendigen Kompetenzen für eine aktive Bürgerschaft zu entwickeln. Dabei sollten partizipative Methoden zum Einsatz kommen, die zur aktiven Beteiligung motivieren. Außerdem ist es wichtig, Projekte gemeinsam mit unterschiedlichen Beteiligten zu planen und umzusetzen. NACHHALTIGKEIT UND KLIMAWANDEL Umwelt- und Klimabelastungen betreffen uns alle. Daher ist es wichtig, dass Menschen die ökologischen Herausforderungen verstehen und sowohl ihr Wissen als auch ihre Bereitschaft stärken, aktiv zu einer nachhaltigeren Zukunft beizutragen. Die Förderung von Lernprozessen und Maßnahmen für den grünen Wandel (sowohl im formellen als auch im informellen Bereich) ist eine Priorität der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Aktivitäten in europäischen Projekten sollten ressourcenschonend und umweltbewusst umgesetzt werden. Dabei gilt es, nachhaltiges und verantwortungsvolles Handeln sowohl bei den Teilnehmenden als auch bei den beteiligten Organisationen zu unterstützen und zu stärken. DIGITALER WANDEL Der fortschreitende digitale Wandel beeinflusst unsere Gesellschaften und Volkswirtschaften kontinuierlich. Er eröffnet neue Möglichkeiten des Lernens, der Ausbildung, der Arbeit, der aktiven gesellschaftlichen Teilhabe, der Unterhaltung und der Kommunikation. Digitale Fertigkeiten und Kompetenzen sind dabei zentrale Bausteine für soziale Inklusion, aktive Bürgerschaft, Beschäftigungsfähigkeit, Produktivität, Sicherheit und Wachstum. Die beiden Programme tragen zu inklusiveren und geeinten, umweltfreundlicheren und digital fitten Gesellschaften bei. Europas Innovationskraft sowie die Entwicklung digitaler Kompetenzen und Fähigkeiten in zukunftsweisenden Bereichen wie Klimaschutz, saubere Energie, künstliche Intelligenz, Robotik und Big-Data-Analyse sind entscheidend für ein nachhaltiges Wachstum und den Zusammenhalt Europas in der Zukunft. . .3 WIE WÜRDEN SIE DIESE PRIORITÄTEN IN IHREM PROJEKT MITEINANDER VERBINDEN? PRIORITÄTEN ÜBERSCHNEIDEN SICH Obwohl es sich um vier unterschiedliche Prioritäten handelt, überschneiden sie sich häufig in erheblichem Maße. Ein wesentlicher Beitrag zur Inklusion besteht beispielsweise darin, sicherzustellen, dass Menschen aus unterrepräsentierten Gruppen aktiv an Entscheidungsfindungen teilnehmen können. Gleichzeitig kann der gezielte Einsatz digitaler Werkzeuge Projekte verbessern, indem sie ökologisch nachhaltiger, inklusiver und partizipativer gestaltet werden. Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen bringen ihre Stimme und Fähigkeiten vielfältig ein, indem sie verschiedene Formen der Partizipation nutzen (etwa durch ihr Engagement in Projekten), um Nachhaltigkeit und Inklusion voranzubringen. Es ist entscheidend, diese Verbindungen zwischen den Prioritäten zu erkennen und gezielt zu nutzen. Durch die Berücksichtigung mehrerer Prioritäten innerhalb einer Initiative können umfassendere und wirkungsvollere Projekte entstehen. . .4 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt LASSEN SIE SICH VON DEN FOLGENDEN PROJEKTBEISPIELEN INSPIRIEREN! Diese Projekte aus verschiedenen Bereichen und Organisationen sind bestrebt, unterschiedliche Prioritäten zu verbinden. Wo erkennen Sie in den Beispielen welche Priorität? Was können Sie daraus lernen? Was würden Sie anders machen? NACHHALTIGE ENTSCHEIDUNGEN – EIN PROJEKT FÜR GRUNDSCHULKINDER Im Rahmen dieses Projekts lernten Grundschulkinder, wie sie im Alltag umweltfreundliche Entscheidungen treffen können. Auch Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Lebensverhältnissen waren beteiligt. Sie lernten die Bedeutung von Nachhaltigkeit kennen, erfuhren, wer Einfluss auf umweltbezogene Entscheidungen hat, und diskutierten darüber, welche Veränderungen sie selbst – sowohl zu Hause als auch im Klassenzimmer – umsetzen könnten. Ein besonderes Highlight des Projekts war die Nutzung einer Virtual-Reality-Umgebung (VR), in der die Kinder ein interaktives Spiel zum Thema Recycling und nachhaltiges Handeln erkundeten. JUGENDPROJEKT ZU SOCIAL MEDIA UND GESELLSCHAFTLICHEM ENGAGEMENT Eine Gruppe junger Menschen realisierte ein internationales Projekt mit dem Ziel, sich intensiver mit sozialen Medien auseinanderzusetzen und die dabei gewonnenen Erkenntnisse zu teilen. Im Verlauf des Projekts beschäftigten sich die Teilnehmenden mit den Umweltauswirkungen der von ihnen genutzten digitalen Werkzeuge. Eine besondere Herausforderung nahmen sie mutig an: einen ganzen Tag lang vollständig auf soziale Medien zu verzichten. Während sie ihr eigenes Nutzungsverhalten reflektierten, wie sie soziale Medien bewusster und sinnvoller einsetzen könnten, nahmen sie Kontakt zu Influencer/innen mit Behinderungen auf. Gemeinsam diskutierten sie die bedeutende Rolle, die soziale Medien für gesellschaftliches Engagement spielen – sei es beim Austausch mit politischen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, beim Aufbau von Gemeinschaften oder beim Verbreiten wesentlicher Informationen. PROJEKT DEMOKRATIE UND DIGITALE PARTIZIPATION Eine vielfältige Gruppe erwachsener Lernender – mit und ohne Lernschwierigkeiten – kam im Rahmen eines Projekts zusammen, das sich mit dem Thema Demokratie beschäftigte. Die Teilnehmenden lernten verschiedene Wege kennen, sich aktiv an Entscheidungsprozessen zu beteiligen, und setzten sich dabei auch mit vorhandenen diskriminierenden Barrieren auseinander. Das gesamte Projekt war partizipativ gestaltet: Die Gruppe war kontinuierlich in Entscheidungsprozesse eingebunden. Zudem wurden umweltfreundliche Praktiken erprobt – etwa die Anreise mit dem Zug oder die bewusste Wahl veganer Verpflegung. Zum Abschluss traten die Teilnehmenden in den Dialog mit lokalen und nationalen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, um sich für inklusivere Strukturen in Bereichen wie Bürgerhaushalt, Wahlen und öffentliche politische Debatten einzusetzen. INITIATIVE FÜR INKLUSIVE HOCHSCHULEN Mehrere Hochschulen kooperierten im Rahmen einer Partnerschaft mit gemeinnützigen Organisationen, um ihre Arbeit mit der LGBTQIA+-Community gezielt zu verbessern. Gemeinsam identifizierten sie bestehende Hürden für Studierende und Mitarbeitende. Das Projekt förderte ein tieferes Verständnis für die spezifischen Bedürfnisse der Community und unterstützte die Entwicklung inklusiverer und besser zugänglicher Strukturen. Ein besonderer Schwerpunkt lag auf der Optimierung digitaler Lernumgebungen – etwa durch die Einführung barrierefreier Software und geeigneter Online-Lernwerkzeuge. Zusätzlich umfasste das Projekt auch gezielte Lobbyarbeit, um Veränderungen auf institutioneller und nationaler Ebene anzustoßen und so eine inklusivere Studienerfahrung für alle zu ermöglichen. . .5 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt WAS KÖNNEN SIE AUS DIESEN PROJEKTBEISPIELEN LERNEN? WIE WÜRDEN SIE IHRE ERKENTNISSE UMSETZEN? Wenden Sie sich an Ihre nationale Agentur oder Ihr nationales Erasmus+ Büro. Diese können Sie nicht nur bei der Entwicklung und Umsetzung Ihres Projekts unterstützen, sondern auch Schulungen anbieten oder empfehlen. So können Sie Ihr Wissen erweitern und sich mit anderen austauschen, die an ähnlichen Themen und Zielen arbeiten. Ferner stellen die SALTO Resource Centres Informationen, Schulungen, Tools und Unterstützung für Ihre Projekte zur Verfügung. UMWELTPROJEKT FÜR BERUFSSCHÜLER/INNEN Berufsschüler/innen aus zwei verschiedenen Ländern beschäftigten sich im Rahmen ihres Projekts mit lokalen Umweltproblemen und wie man diese lösen kann. Gemeinsam entwickelten sie eine App, mit der Umweltschäden nicht nur erfasst, sondern direkt an zuständige Behörden gemeldet werden können. Innerhalb der Gemeinden entwickelte sich die App auch zu einem wichtigen Tool, mit dem Freiwillige für die Behebung von Umweltproblemen mobilisiert werden konnten. Während der Projektarbeit lernten die Schüler/innen nicht nur von- und miteinander, sondern auch von Expertinnen und Experten zu den Themen Umweltschutz, digitale Werkzeugentwicklung und kommunale Entscheidungsprozesse. SPORT FÜR PARTIZIPATIVES LERNEN NUTZEN Sportorganisationen brachten Gruppen junger Frauen mit Migrationshintergrund zusammen, um ihre Kompetenzen als Trainerinnen im Mädchenfußball zu stärken. Der Fußballsport diente dabei als Ausgangspunkt für Gespräche über gesellschaftliche Teilhabe – insbesondere über die Rolle der Frau in der Gesellschaft. Außerdem sammelten die Teilnehmerinnen Spenden, um das Umfeld des Sportplatzes durch die Pflanzung von Bäumen und Sträuchern aufzuwerten, und machten mit lokalen sowie sozialen Medien auf ihre Initiative aufmerksam. Durch den Sport und weitere gemeinschaftliche Aktivitäten gewannen die jungen Frauen (viele von ihnen aus sozioökonomisch benachteiligten Verhältnissen) an Selbstvertrauen und wurden ermutigt, sich aktiv in ihre Gemeinschaft einzubringen. Das Projekt zeigte eindrucksvoll, wie Sport junge Frauen dabei unterstützen kann, sich selbst besser kennenzulernen, ihr Umfeld bewusst wahrzunehmen und positive Veränderungen in ihrer Gemeinschaft anzustoßen. PROBIEREN SIE ES AUS! MEHR DAZU: . .6 LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? UM MEHR MENSCHEN MIT GERINGEREN CHANCEN IN IHR PROJEKT EINZUBEZIEHEN: Arbeiten Sie mit Projektpartnern zusammen, die gezielt mit Menschen mit geringeren Chancen arbeiten (z. B. Sonderschulen, soziale Dienste, Inklusionsorganisationen...). Stellen Sie sicher, dass auch Ihre Projektpartner aktiv Menschen mit geringeren Chancen erreichen und einbinden. Prüfen Sie Ihre Vorgehensweise und Veranstaltungsorte auf Hindernisse, die (unbeabsichtigt) Personen ausschließen könnten. Zeigen Sie in Ihrem Förderantrag, dass sie DIE ZIELGRUPPEN (mit geringeren Chancen), mit denen Sie arbeiten möchten, genau KENNEN. Legen Sie dar, welche Motivation, Kompetenzen und Erfahrungen Sie im Umgang mit diesen Gruppen mitbringen. Beschreiben Sie die spezifischen Bedürfnisse der Zielgruppen, beispielsweise: die notwendige Unterstützung, damit alle gleichberechtigt teilnehmen können (z. B. Begleitpersonen, Trainer/innen, Gebärdensprachdolmetscher/innen...); zusätzliche finanzielle Mittel für besondere Bedürfnisse oder für vorbereitende Besuche (um z. B. einen Ort für Ihre Aktivitäten vorab zu besichtigen); eine gezielte Vorbereitung, inklusive Methoden und Nachbereitung, die auf die spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern Chancengerechtigkeit und Fairness, indem sichergestellt wird, dass die Teilnahme für alle offen und zugänglich ist – unabhängig von den individuellen Herausforderungen, denen Menschen begegnen. Personen, die mit Hindernissen konfrontiert sind, haben oft weniger Chancen zur Teilhabe als andere. Durch gezielte Unterstützung und passende Ressourcen können Sie Ihr Projekt für Menschen mit unterschiedlichsten Hintergründen öffnen. Sehen Sie sich diese Empfehlungen an, um Ihre Projekte inklusiver zu gestalten! UM MEHR INKLUSION UND VIELFALT IN IHRE PROJEKTE ZU BRINGEN: Beziehen Sie Menschen mit geringeren Chancen aktiv in alle Phasen Ihres Projekts ein (zu jedem Thema) = inklusives Projekt. Greifen Sie Themen rund um Inklusion und Vielfalt auf = Projekt über Inklusion. Oder beides: Binden Sie Menschen mit geringeren Chancen in ein Projekt ein, das sich mit Inklusion und Vielfalt beschäftigt. . .7 Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? Erstellen Sie im Vorfeld eine Liste mit Notfallkontakten, die während einer Auslandsaktivität kontaktiert werden können. Analysieren Sie die Lernbedürfnisse der Teilnehmenden, definieren Sie die Aktivitäten im Projekt entsprechend und bieten Sie bei Bedarf verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme an. Fördern Sie die aktive Teilnahme am Projekt. Antizipieren Sie Herausforderungen bei der Projektdurchführung so weit wie möglich (Risikobewertung). Richten Sie die Aktivitäten (z. B. Methoden, Dauer, Räumlichkeiten) auf die Bedürfnisse, Interessen und Fähigkeiten Ihrer Teilnehmenden aus. VOR DER AKTIVITÄT Gestalten Sie Ihre Informationen und Vorgehensweise zielgruppengerecht, ansprechend und gut zugänglich. Verwenden Sie Kommunikationskanäle, eine Sprache und visuelle Elemente, die Ihre Zielgruppe nutzt, versteht und mit denen sie sich identifizieren kann. Weisen Sie in Ihrem Informationsmaterial ausdrücklich darauf hin, dass Sie eine Beteiligung von Menschen mit geringeren Chancen willkommen heißen (und welche Unterstützung Sie anbieten können), um die Teilnahme verschiedener Zielgruppen zu fördern. Achten Sie darauf, dass Ihre Teilnahme- und Auswahlkriterien nicht ausschließend sind (z. B. „Nur die Besten können teilnehmen“) – achten Sie auf vielfältige Profile. Lernen Sie die Bedürfnisse und Herausforderungen Ihrer Teilnehmenden kennen (statt sie einfach anzunehmen) und gestalten Sie Ihre Vorbereitungen und die Verwaltung (Dokumente, Plattformen) so, dass sie für alle geeignet sind. Bieten Sie bei Bedarf individuelle Unterstützung an. Im Folgenden finden Sie einige Ideen, um mehr Inklusion und Vielfalt in Ihre Aktivitäten zu bringen. TIPPS FÜR PROJEKTE . .8 NACH DER AKTIVITÄT Nutzen Sie die Vielfalt der Gruppe als eine positive Quelle des Lernens. Bieten Sie maßgeschneiderte Unterstützung sowohl während des Arbeitsprogramms als auch außerhalb (Freizeit, Unterkunft...) an. Sorgen Sie dafür, dass es für alle Teilnehmenden eine „Vertrauensperson“ gibt, die im Bedarfsfall jederzeit erreichbar ist. WÄHREND DER AKTIVITÄT Stellen Sie sicher, dass Veranstaltungsort und Unterkunft für Menschen mit eingeschränkter Mobilität, sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, psychischen Bedürfnissen sowie für unterschiedliche Geschlechter, Ernährungsweisen, kulturelle und soziale Gepflogenheiten etc. geeignet sind. Schaffen Sie einen sicheren Lernraum, indem Sie die Methoden und das Programm an die Lernbedürfnisse anpassen oder verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme anbieten. Unterstützen Sie die Teilnehmenden (auf Basis ihrer Lernerfahrungen) die nächsten Schritte zu planen. Sammeln (und berücksichtigen) Sie Feedback von Teilnehmenden mit geringeren Chancen, um Ihre nächste Aktivität noch inklusiver zu gestalten! Unterstützen Sie die Teilnehmenden dabei, die Aktivitäten zu reflektieren und dokumentieren Sie ihre Lernerfahrungen (z. B. Europass- Mobilitätsnachweis, Youthpass, Learning Agreement Complement...). Beziehen Sie alle Teilnehmenden entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten in Verbreitungsaktivitäten ein. Planen Sie ausreichend Pausen ein und stellen Sie einen ruhigen Raum zur Verfügung, um die Erfahrung zu reflektieren. Achten Sie darauf, dass die Lernmaterialien ansprechend und zugänglich sind (z. B. für blinde und sehbehinderte Menschen, für Menschen mit sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, für Menschen mit Lernschwierigkeiten...). Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? MEHR DAZU : . .9 Behalten Sie die finanziellen Belastungen für die Teilnehmenden im Rahmen Ihrer Projektaktivitäten als auch in der Freizeit im Blick. LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? WAS BEDEUTET GRÜNES REISEN? Die Programme unterstützen “grünes” Reisen. Leider kann umweltfreundliches Reisen manchmal teurer sein oder mehr Zeit in Anspruch nehmen. Es gibt jedoch zusätzliche Fördermittel, um diese Mehrkosten auszugleichen. Weitere Informationen dazu finden Sie in den Programmleitfäden zu den Programmen Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Umwelt- und Klimaschutzmaßnahmen sind zentrale Prioritäten der EU – heute und in Zukunft. Nachhaltigkeit sollte ein fester Bestandteil des gesamten Bildungs- und Ausbildungsbereichs sein. Dies betrifft Lehrpläne, die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften sowie Gebäude, Infrastruktur und Abläufe. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern: Bildung für nachhaltige Entwicklung, einschließlich der Vermittlung von Wissen, Kompetenzen und Fähigkeiten, die Teilnehmende benötigen, um nachhaltiges Handeln in ihrem Alltag zu integrieren; Verhaltensänderungen, um den CO₂-Fußabdruck europäischer Projekte zu reduzieren – zum Beispiel durch die Förderung von emissionsarmen Reisemöglichkeiten und umweltfreundliches Projektmanagement; die Erweiterung von Wissen und Kompetenzen in Bereichen, die mit dem ökologischen Wandel zusammenhängen. . .10 GRÜN REISEN - SO GEHT’S: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/erasmus-programme-guide https://youth.europa.eu/solidarity/organisations/reference-documents-resources_en TIPPS FÜR PROJEKTE Führen Sie eine Abfallanalyse durch und beginnen Sie, Müll zu vermeiden, zu reduzieren und zu recyceln. Bieten Sie standardmäßig vegane/vegetarische Verpflegung mit regionalen und saisonalen Zutaten an. Verwenden Sie wiederverwendbares Besteck und ermutigen Sie die Teilnehmenden, ihre eigenen Wasserflaschen mitzubringen. Wählen Sie Orte, die gut mit umweltfreundlichen Verkehrsmitteln erreichbar sind. Helfen Sie Ihren Teilnehmenden bei der Buchung von Zugtickets, organisieren Sie Fahrgemeinschaften, stellen Sie Fahrradstellplätze zur Verfügung... Lassen Sie die Teilnehmenden selbst wählen, was sie an Goodies, Snacks oder Erfrischungen tatsächlich brauchen, anstatt für jede Person pauschal ein Kontingent bereitzustellen – so reduzieren Sie unnötigen Abfall. Messen Sie Ihren CO2- Fußabdruck während des Projekts für alle relevanten Bereiche (Reisen, Veranstaltungen, Beschaffung...). Wo eine Reduktion nicht möglich ist, kompensieren Sie. Teilen Sie Ihre umweltfreundlichen Maßnahmen, um andere zu inspirieren und neue Maßstäbe zu setzen. Ermutigen Sie Ihre Teilnehmenden, nachhaltige Gewohnheiten zu übernehmen. PRAKTISCHE SCHRITTE ZUR VERRINGERUNG DES CO2-FUßABDRUCKS IHRES PROJEKTS: Welchen Bedarf hat Ihre Zielgruppe in diesem Bereich? Welche grünen Kompetenzen sind bereits vorhanden, und was fehlt noch? Wie können Sie die Projektverantwortlichen in Umweltfragen schulen? Wie können Sie Entscheidungen auf der Grundlage von Fakten und Daten treffen? Überlegen Sie bei der Planung Ihrer Aktivitäten (Treffen, Veranstaltungen, Workshops...), ob Sie sich persönlich treffen müssen oder nicht. Können diese Aktivitäten auch online stattfinden? Wie können Sie den Energie- und Ressourcenverbrauch der Teilnehmenden, des Projekts und der beteiligten Organisationen senken? Könnten Sie auf Flyer oder Goodies verzichten? Gibt es nachhaltige Alternativen? Welchen langfristigen Einfluss haben Ihre Aktivitäten? Was hat Bestand und was nicht? Sprechen Sie mit Ihren Projektpartnerinnen und Projektpartnern über deren Umweltbilanz und gute Praxisbeispiele (z. B. bei der Auswahl von Veranstaltungsorten, Restaurants, Druckereien oder Moderator/innen...). Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? MEHR DAZU: . .11 Welche Expertinnen und Experten und Umweltakteurinnen und Umweltakteure können Sie einbinden? Welche Indikatoren können Sie nutzen, um die Wirkung Ihres Projekts zu messen und sie in Ihrem Abschlussbericht darzustellen? Wie können Sie eine langfristige Verhaltensänderung bei Ihren Teilnehmenden fördern? LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities EIN PROJEKT KANN SICH ZUM BEISPIEL MIT FOLGENDEN THEMEN BEFASSEN: Entwicklung digitaler Kompetenzen – von grundlegenden bis zu fortgeschrittenen Fähigkeiten1 Stärkung eines digitalen Bildungsökosystems2 Digitale Inhalte für allgemeine und berufliche Bildung sowie Jugend Künstliche Intelligenz in allgemeiner und beruflicher Bildung sowie Jugendarbeit Digitale Bereitschaft und Kapazität von Einrichtungen, Entwicklung digitaler Transformationspläne oder digitaler Strategien innerhalb von Bildungseinrichtungen Digitale Inklusion und Abbau digitaler Ungleichheiten STEAM-Ansatz (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) Virtuelle und hybride Mobilität, virtuelles Lernen und virtuelle Zusammenarbeit Jedes andere Thema im Einklang mit dem Digital Education Action Plan (2021–2027)3 Projekte im Rahmen von Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps leisten einen wichtigen Beitrag zur Stärkung digitaler Kompetenzen und Kapazitäten – sowohl bei Einzelpersonen als auch bei Institutionen. Sie schaffen damit gleiche Chancen für alle, im Leben erfolgreich zu sein, eine Beschäftigung zu finden und sich als engagierte Bürger/innen einzubringen. Der digitale Wandel ist besonders wichtig in der allgemeinen und beruflichen Bildung, der Jugendarbeit und dem Sport, da er als systemischer Veränderungsprozess verstanden wird, bei dem Technologie gezielt eingesetzt wird, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen. Ziel ist es, die Qualität und Teilhabe in der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie der Jugendarbeit zu verbessern. Der gezielte Einsatz digitaler Technologien, künstlicher Intelligenz und weiterer innovativer Lösungen kann neue Möglichkeiten für Lernen und Kommunikation schaffen, den Zugang zu Informationen verbessern, moderne pädagogische Ansätze ermöglichen und somit die Qualität von Lehren und Lernen in formalen wie auch non-formalen Lernumgebungen steigern. Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? 12 1 Council Recommendation on improving the provision of digital skills and competences in education and training 2 Council recommendation on Key enabling factors for successful digital education and training 3 Digital Education Action Plan (2021-2027) . . Digitale Pädagogik https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15740-2023-INIT/en/pdf https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15741-2023-INIT/en/pdf https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/plan Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? FRAGEN ZUM NACHDENKEN Wie werden digitale pädagogische Ansätze und Methoden eingesetzt, um vertieftes Lernen zu fördern? Wie trägt das Projekt zur Verbesserung digitaler Fertigkeiten und Kompetenzen im Kontext der digitalen Transformation bei? Wie stärkt das Projekt ein leistungsstarkes digitales Bildungsökosystem? Wie wird digitale Technologie gezielt und sinnvoll eingesetzt, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen? Wie kann die digitale Transformation mit den übrigen Programmprioritäten des Projekts sinnvoll verknüpft werden? DIGITALE PÄDAGOGIK DIGITALE KOMPETENZEN DIGITALES BILDUNGSÖKOSYSTEM DIGITALE TRANSFORMATION SYNERGIEN MIT ANDEREN PRIORITÄTEN 4 2 3 1 5 . .13 NUTZEN SIE GEEIGNETE TOOLS UND KONZEPTE, UM DIE UMSETZUNG DER DIGITALEN PRIORITÄT IN IHREM PROJEKT ZU UNTERSTÜTZEN Neben dem Digital Education Action Plan können Sie Referenzrahmen wie DigComp, DigCompEdu und DigCompOrg verwenden, um bei der Projektplanung Bedürfnisse, Ziele und Aktivitäten zu identifizieren. Sie bieten einen gemeinsamen Bezugsrahmen, um Ihr Projekt in einem breiteren europäischen Kontext einzuordnen. Solche Tools und Referenzrahmen unterstützen Ihre Projektaktivitäten gezielt – etwa beim Aufbau digitaler Kompetenzen und bei der Selbsteinschätzung (z. B. mit den SELFIE-Tools). Darüber hinaus helfen sie dabei, die Projektarbeit zu reflektieren und ihre Wirkung systematisch zu bewerten. One-Pager von SALTO Digital bieten Leitlinien und konkrete Anregungen, wie die entsprechenden Referenzrahmen und Werkzeuge in Projekten eingesetzt werden können. Ergänzend dazu bieten Themenkarten kompakte Einführungen in verschiedene digitale Themen (wie KI und STEAM) und erleichtern es insbesondere neuen Projekten, sich mit der digitalen Priorität auseinanderzusetzen. One-Pager und weitere hilfreiche Ressourcen für Ihr Projekt finden Sie unter: saltodigital.eu Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? . .14 https://www.oph.fi/en/european-salto-digital-resource-centre WAS FÄLLT IHNEN EIN, WENN SIE AN DEMOKRATISCHE TEILHABE DENKEN? Partizipation bedeutet, dass Menschen das Recht, die Mittel, den Raum, die Gelegenheit sowie gegebenenfalls die Unterstützung haben, um frei ihre Meinung zu äußern, sich einzubringen und Entscheidungen, die sie betreffen, mitzugestalten – also aktiv am demokratischen und gesellschaftlichen Leben unserer Gemeinschaften teilzunehmen. Beteiligung kann viele Formen annehmen. Wählen zu gehen oder für ein politisches Amt zu kandidieren sind vielleicht die ersten Dinge, die einem in den Sinn kommen – doch demokratische Teilhabe geht weit darüber hinaus. Man kann sich zum Beispiel in und mit gewählten oder repräsentativen Gremien engagieren, wie etwa in Schüler/innen- oder Studierendenvertretungen, Jugendräten, Bürgerversammlungen, politischen Parteien oder Gewerkschaften. Auch das Unterzeichnen oder Initiieren von Petitionen, der Einsatz für Veränderungen mit Freundinnen und Freunden oder mit Unterstützung einer Organisation, das Verfassen von Verbesserungsvorschlägen an die lokale Gemeinde oder das Teilnehmen an Protesten zählen dazu. Zudem können Menschen sich ehrenamtlich engagieren, spenden, Beiträge in sozialen Medien teilen, sich an Entscheidungsträger/innen wenden, Produkte aus ethischen Gründen boykottieren und vieles mehr. Es geht darum, die eigenen Bedürfnisse und Ansichten zum Ausdruck zu bringen, gehört zu werden und dadurch Prozesse und Ergebnisse im eigenen Umfeld zu beeinflussen. Wie können Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps Sie dabei unterstützen? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .15 FOKUS AUF PARTIZIPATION Partizipation kann sowohl das Thema Ihres Projekts sein (Sie diskutieren über Partizipation) als auch ein Prozess in Ihrem Projekt (Sie wenden Beteiligungsprinzipien an). PROZESSE UND ENTSCHEIDUNGSFINDUNG Bieten Sie den Teilnehmenden genügend relevante Informationen, damit sie Entscheidungen treffen können? In welcher Form werden die Informationen zur Verfügung gestellt? Wie schaffen Sie einen sicheren Raum, in dem Teilnehmende Fragen zu ihrer Beteiligung stellen können? Wie beziehen Sie die Menschen, die von Ihrem Projekt betroffen sind, aktiv in Entscheidungen ein – vor, während und nach dem Projekt? BEACHTEN SIE BEIM VERFASSEN IHRES FÖRDERANTRAGS, BEI DER UMSETZUNG UND BEI DER REFLEXION IHRES PROJEKTS FOLGENDES: THEMA Was könnte ein wichtiges Thema für die Menschen sein, die Sie in Ihr Projekt einbinden möchten? Wie können Sie das herausfinden? (z. B. anhand von früheren Aktivitäten, Umfragen, Befragung von Teamkolleginnen und Teamkollegen und Zielgruppen mit verschiedenen Methoden...) Auch wenn Ihr Projekt einen anderen Schwerpunkt hat – wie könnten Sie Partizipation aus der Perspektive Ihres Themas angehen? (z. B. Wahlen, Proteste, Gemeinschaftsaktionen zu den von Ihnen gewählten Themen, Dialog mit Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern) Welche Aspekte der demokratischen Teilhabe könnten Teil Ihres Projekts sein? Worauf möchten Sie sich konzentrieren? (z. B. ein Projekt zu Wahlen, ehrenamtliches Engagement in der lokalen Gemeinschaft, Erfahrungsaustausch über die Arbeit von Schüler/innenvertretungen / Jugendräten / akademischen Gremien, die Bedeutung von Protesten, von Lernenden geleitete Bildungsaktivitäten...) TIPPS FÜR PROJEKTE Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .16 Wie verteilen Sie die Verantwortlichkeiten während des Projekts? Wie kann jede/r Teilnehmende einen Beitrag leisten? Welche Rollen gibt es? Wie könnten Sie die Teilnehmenden in alle Arten von Entscheidungsprozessen im Projekt einbeziehen? (z. B. bei praktischen Fragen, Methodenwahl, Themen, Öffentlichkeitsarbeit, Einbeziehung von Expertinnen und Experten, Kommunikation...) Wie stellen Sie sicher, dass die Meinung aller Beteiligten während des gesamten Projekts und der Aktivitäten gehört wird? Welche Methoden, sowohl online als auch offline, könnten Sie dafür nutzen? WIRKUNG UND NÄCHSTE SCHRITTE Wie könnten Sie gemeinsam mit den Teilnehmenden die Ergebnisse und den Ablauf des Projekts bewerten? Wie könnte Ihr Projekt etwas in der lokalen Gemeinschaft oder in der breiteren Gesellschaft verändern? Mit wem könnten Sie dafür zusammenarbeiten? (Lokale, nationale, internationale Entscheidungsträger/innen, Jugendarbeiter/innen, Schulleiter/innen, Universitätsrektorinnen und Universitätsrektoren...) Wie stellen Sie sicher, dass die am Projekt beteiligten Personen wissen, wo und wie ihre Meinungen und Bedürfnisse berücksichtigt werden oder weitere Prozesse beeinflussen? (Erklären Sie auch, ob und warum einige ihrer Ideen möglicherweise nicht umgesetzt werden.) Wie könnten Sie über die Projektergebnisse und die Bedürfnisse der Teilnehmenden an unterschiedliche Entscheidungsträger/innen auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene kommunizieren? Wie bewerten Sie gemeinsam mit allen Teilnehmenden die Wirkung und den Lerneffekt des Projekts? Wie übertragen Sie das Gelernte über die Projektlaufzeit hinaus auf den Alltag? Wie verändert die Teilnahme am Projekt das Wissen und die Einstellung der Teilnehmenden hinsichtlich ihrer Möglichkeiten, Veränderungen zu bewirken? Wie könnten Sie diesen Effekt weiterentwickeln? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .17 MEHR DAZU: LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Sind Sie bereit, MEHR DAZU: Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen der Autorin oder des Autors bzw. der Autorinnen oder Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die Europäische Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) können dafür verantwortlich gemacht werden. das Potenzial auszuschöpfen? der Prioritäten LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities …
[…] Übersetzt aus dem Englischen von Praktische Empfehlungen zur Ausrichtung Ihrer internationalen Projekte an den Prioritäten der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps Prioritäten setzen, Potentiale ausschöpfen OeaD Sind Sie bereit, das Potenzial der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps voll auszuschöpfen? Möchten Sie lernen, wie Sie die horizontalen Prioritäten der Programme besser in Ihre Tätigkeit integrieren können? Die folgenden Ausführungen sollen Ihnen zeigen, wie Sie die vier horizontalen Prioritäten auf Ihre Projektidee anwenden können – unabhängig davon, in welchem Bereich Sie tätig sind. Jedes Projekt ist einzigartig und orientiert sich an den spezifischen Bedürfnissen der Teilnehmenden und der beteiligten Organisationen. Die Art und Weise, wie die Prioritäten umgesetzt werden, ist von Projekt zu Projekt verschieden. Auch die Strukturierung der hier bereitgestellten Informationen variiert je nach Priorität – entdecken Sie, was für Sie am besten passt! Erasmus+ ist das EU-Programm, das die allgemeine und berufliche Bildung, die Jugend und den Sport in Europa (und darüber hinaus) durch Mobilitäts- und Kooperationsmöglichkeiten unterstützt. Das Europäische Solidaritätskorps unterstützt junge Menschen dabei, sich durch Freiwilligenarbeit und Solidaritätsaktionen für das Gemeinwohl zu engagieren. Beide Programme fördern Inklusion und Vielfalt, Umwelt- und Klimaschutz, digitalen Wandel und demokratische Teilhabe. Doch was bedeuten diese Prioritäten konkret für Ihr Projekt – und warum sind sie wichtig? Textredaktion: Susie Nicodemie Grafische Gestaltung: www.wearestardust.be Wir danken den SALTO Resource Centres, den nationalen Agenturen und den Projektträgerinnen und Projektträgern, die uns bei der Erstellung und Erprobung des Handouts unterstützt haben. MEHR DAZU: Übersetzung aus dem Englischen: OeAD-GmbH — Agentur für Bildung und Internationalisierung, Ebendorferstraße 7, 1010 Wien LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities INKLUSION & VIELFALT In Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps soll sichergestellt werden, dass alle Menschen – unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen – Zugang zu den angebotenen Möglichkeiten erhalten. Hierfür bieten beide Programme verschiedene Hilfestellungen und Ressourcen an, um bestehende Hürden für eine Teilnahme zu verringern und zu überwinden. Bei diesen Hürden kann es sich um gesundheitliche Probleme, soziale oder kulturelle Herausforderungen, wirtschaftliche oder geografische Barrieren, Bildungsnachteile, Diskriminierung oder jegliche andere Form von Einschränkungen handeln. Europäische Projekte sollen inklusiv und zugänglich sein und Vielfalt in all ihren Formen einbinden. Sie sollen Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen ansprechen und diese Diversität als wertvolle Lernchance anerkennen. Ein gleichberechtigtes und respektvolles Umfeld sollte in allen Projekten aktiv gefördert werden. . TEILHABE AM DEMOKRATISCHEN LEBEN, GEMEINSAME WERTE UND BÜRGERSCHAFTLICHES ENGAGEMENT Die Mitwirkung an demokratischen Prozessen ist entscheidend für das Wachstum und die Entwicklung der Gesellschaften in Europa und darüber hinaus. Dazu gehört es, die erforderlichen Kompetenzen zu fördern und vielfältige Wege zu schaffen, um die Bedürfnisse der Menschen wahrzunehmen und einzubeziehen. Die EU- Programme unterstützen dabei, Hindernisse abzubauen und aktives Engagement sowie Teilhabe zu erleichtern. Europäische Projekte sollen alle Menschen, die sich engagieren möchten, dabei unterstützen, ihr Recht auf Mitbestimmung wahrzunehmen und die notwendigen Kompetenzen für eine aktive Bürgerschaft zu entwickeln. Dabei sollten partizipative Methoden zum Einsatz kommen, die zur aktiven Beteiligung motivieren. Außerdem ist es wichtig, Projekte gemeinsam mit unterschiedlichen Beteiligten zu planen und umzusetzen. NACHHALTIGKEIT UND KLIMAWANDEL Umwelt- und Klimabelastungen betreffen uns alle. Daher ist es wichtig, dass Menschen die ökologischen Herausforderungen verstehen und sowohl ihr Wissen als auch ihre Bereitschaft stärken, aktiv zu einer nachhaltigeren Zukunft beizutragen. Die Förderung von Lernprozessen und Maßnahmen für den grünen Wandel (sowohl im formellen als auch im informellen Bereich) ist eine Priorität der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Aktivitäten in europäischen Projekten sollten ressourcenschonend und umweltbewusst umgesetzt werden. Dabei gilt es, nachhaltiges und verantwortungsvolles Handeln sowohl bei den Teilnehmenden als auch bei den beteiligten Organisationen zu unterstützen und zu stärken. DIGITALER WANDEL Der fortschreitende digitale Wandel beeinflusst unsere Gesellschaften und Volkswirtschaften kontinuierlich. Er eröffnet neue Möglichkeiten des Lernens, der Ausbildung, der Arbeit, der aktiven gesellschaftlichen Teilhabe, der Unterhaltung und der Kommunikation. Digitale Fertigkeiten und Kompetenzen sind dabei zentrale Bausteine für soziale Inklusion, aktive Bürgerschaft, Beschäftigungsfähigkeit, Produktivität, Sicherheit und Wachstum. Die beiden Programme tragen zu inklusiveren und geeinten, umweltfreundlicheren und digital fitten Gesellschaften bei. Europas Innovationskraft sowie die Entwicklung digitaler Kompetenzen und Fähigkeiten in zukunftsweisenden Bereichen wie Klimaschutz, saubere Energie, künstliche Intelligenz, Robotik und Big-Data-Analyse sind entscheidend für ein nachhaltiges Wachstum und den Zusammenhalt Europas in der Zukunft. . .3 WIE WÜRDEN SIE DIESE PRIORITÄTEN IN IHREM PROJEKT MITEINANDER VERBINDEN? PRIORITÄTEN ÜBERSCHNEIDEN SICH Obwohl es sich um vier unterschiedliche Prioritäten handelt, überschneiden sie sich häufig in erheblichem Maße. Ein wesentlicher Beitrag zur Inklusion besteht beispielsweise darin, sicherzustellen, dass Menschen aus unterrepräsentierten Gruppen aktiv an Entscheidungsfindungen teilnehmen können. Gleichzeitig kann der gezielte Einsatz digitaler Werkzeuge Projekte verbessern, indem sie ökologisch nachhaltiger, inklusiver und partizipativer gestaltet werden. Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen bringen ihre Stimme und Fähigkeiten vielfältig ein, indem sie verschiedene Formen der Partizipation nutzen (etwa durch ihr Engagement in Projekten), um Nachhaltigkeit und Inklusion voranzubringen. Es ist entscheidend, diese Verbindungen zwischen den Prioritäten zu erkennen und gezielt zu nutzen. Durch die Berücksichtigung mehrerer Prioritäten innerhalb einer Initiative können umfassendere und wirkungsvollere Projekte entstehen. . .4 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt LASSEN SIE SICH VON DEN FOLGENDEN PROJEKTBEISPIELEN INSPIRIEREN! Diese Projekte aus verschiedenen Bereichen und Organisationen sind bestrebt, unterschiedliche Prioritäten zu verbinden. Wo erkennen Sie in den Beispielen welche Priorität? Was können Sie daraus lernen? Was würden Sie anders machen? NACHHALTIGE ENTSCHEIDUNGEN – EIN PROJEKT FÜR GRUNDSCHULKINDER Im Rahmen dieses Projekts lernten Grundschulkinder, wie sie im Alltag umweltfreundliche Entscheidungen treffen können. Auch Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Lebensverhältnissen waren beteiligt. Sie lernten die Bedeutung von Nachhaltigkeit kennen, erfuhren, wer Einfluss auf umweltbezogene Entscheidungen hat, und diskutierten darüber, welche Veränderungen sie selbst – sowohl zu Hause als auch im Klassenzimmer – umsetzen könnten. Ein besonderes Highlight des Projekts war die Nutzung einer Virtual-Reality-Umgebung (VR), in der die Kinder ein interaktives Spiel zum Thema Recycling und nachhaltiges Handeln erkundeten. JUGENDPROJEKT ZU SOCIAL MEDIA UND GESELLSCHAFTLICHEM ENGAGEMENT Eine Gruppe junger Menschen realisierte ein internationales Projekt mit dem Ziel, sich intensiver mit sozialen Medien auseinanderzusetzen und die dabei gewonnenen Erkenntnisse zu teilen. Im Verlauf des Projekts beschäftigten sich die Teilnehmenden mit den Umweltauswirkungen der von ihnen genutzten digitalen Werkzeuge. Eine besondere Herausforderung nahmen sie mutig an: einen ganzen Tag lang vollständig auf soziale Medien zu verzichten. Während sie ihr eigenes Nutzungsverhalten reflektierten, wie sie soziale Medien bewusster und sinnvoller einsetzen könnten, nahmen sie Kontakt zu Influencer/innen mit Behinderungen auf. Gemeinsam diskutierten sie die bedeutende Rolle, die soziale Medien für gesellschaftliches Engagement spielen – sei es beim Austausch mit politischen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, beim Aufbau von Gemeinschaften oder beim Verbreiten wesentlicher Informationen. PROJEKT DEMOKRATIE UND DIGITALE PARTIZIPATION Eine vielfältige Gruppe erwachsener Lernender – mit und ohne Lernschwierigkeiten – kam im Rahmen eines Projekts zusammen, das sich mit dem Thema Demokratie beschäftigte. Die Teilnehmenden lernten verschiedene Wege kennen, sich aktiv an Entscheidungsprozessen zu beteiligen, und setzten sich dabei auch mit vorhandenen diskriminierenden Barrieren auseinander. Das gesamte Projekt war partizipativ gestaltet: Die Gruppe war kontinuierlich in Entscheidungsprozesse eingebunden. Zudem wurden umweltfreundliche Praktiken erprobt – etwa die Anreise mit dem Zug oder die bewusste Wahl veganer Verpflegung. Zum Abschluss traten die Teilnehmenden in den Dialog mit lokalen und nationalen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, um sich für inklusivere Strukturen in Bereichen wie Bürgerhaushalt, Wahlen und öffentliche politische Debatten einzusetzen. INITIATIVE FÜR INKLUSIVE HOCHSCHULEN Mehrere Hochschulen kooperierten im Rahmen einer Partnerschaft mit gemeinnützigen Organisationen, um ihre Arbeit mit der LGBTQIA+-Community gezielt zu verbessern. Gemeinsam identifizierten sie bestehende Hürden für Studierende und Mitarbeitende. Das Projekt förderte ein tieferes Verständnis für die spezifischen Bedürfnisse der Community und unterstützte die Entwicklung inklusiverer und besser zugänglicher Strukturen. Ein besonderer Schwerpunkt lag auf der Optimierung digitaler Lernumgebungen – etwa durch die Einführung barrierefreier Software und geeigneter Online-Lernwerkzeuge. Zusätzlich umfasste das Projekt auch gezielte Lobbyarbeit, um Veränderungen auf institutioneller und nationaler Ebene anzustoßen und so eine inklusivere Studienerfahrung für alle zu ermöglichen. . .5 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt WAS KÖNNEN SIE AUS DIESEN PROJEKTBEISPIELEN LERNEN? WIE WÜRDEN SIE IHRE ERKENTNISSE UMSETZEN? Wenden Sie sich an Ihre nationale Agentur oder Ihr nationales Erasmus+ Büro. Diese können Sie nicht nur bei der Entwicklung und Umsetzung Ihres Projekts unterstützen, sondern auch Schulungen anbieten oder empfehlen. So können Sie Ihr Wissen erweitern und sich mit anderen austauschen, die an ähnlichen Themen und Zielen arbeiten. Ferner stellen die SALTO Resource Centres Informationen, Schulungen, Tools und Unterstützung für Ihre Projekte zur Verfügung. UMWELTPROJEKT FÜR BERUFSSCHÜLER/INNEN Berufsschüler/innen aus zwei verschiedenen Ländern beschäftigten sich im Rahmen ihres Projekts mit lokalen Umweltproblemen und wie man diese lösen kann. Gemeinsam entwickelten sie eine App, mit der Umweltschäden nicht nur erfasst, sondern direkt an zuständige Behörden gemeldet werden können. Innerhalb der Gemeinden entwickelte sich die App auch zu einem wichtigen Tool, mit dem Freiwillige für die Behebung von Umweltproblemen mobilisiert werden konnten. Während der Projektarbeit lernten die Schüler/innen nicht nur von- und miteinander, sondern auch von Expertinnen und Experten zu den Themen Umweltschutz, digitale Werkzeugentwicklung und kommunale Entscheidungsprozesse. SPORT FÜR PARTIZIPATIVES LERNEN NUTZEN Sportorganisationen brachten Gruppen junger Frauen mit Migrationshintergrund zusammen, um ihre Kompetenzen als Trainerinnen im Mädchenfußball zu stärken. Der Fußballsport diente dabei als Ausgangspunkt für Gespräche über gesellschaftliche Teilhabe – insbesondere über die Rolle der Frau in der Gesellschaft. Außerdem sammelten die Teilnehmerinnen Spenden, um das Umfeld des Sportplatzes durch die Pflanzung von Bäumen und Sträuchern aufzuwerten, und machten mit lokalen sowie sozialen Medien auf ihre Initiative aufmerksam. Durch den Sport und weitere gemeinschaftliche Aktivitäten gewannen die jungen Frauen (viele von ihnen aus sozioökonomisch benachteiligten Verhältnissen) an Selbstvertrauen und wurden ermutigt, sich aktiv in ihre Gemeinschaft einzubringen. Das Projekt zeigte eindrucksvoll, wie Sport junge Frauen dabei unterstützen kann, sich selbst besser kennenzulernen, ihr Umfeld bewusst wahrzunehmen und positive Veränderungen in ihrer Gemeinschaft anzustoßen. PROBIEREN SIE ES AUS! MEHR DAZU: . .6 LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? UM MEHR MENSCHEN MIT GERINGEREN CHANCEN IN IHR PROJEKT EINZUBEZIEHEN: Arbeiten Sie mit Projektpartnern zusammen, die gezielt mit Menschen mit geringeren Chancen arbeiten (z. B. Sonderschulen, soziale Dienste, Inklusionsorganisationen...). Stellen Sie sicher, dass auch Ihre Projektpartner aktiv Menschen mit geringeren Chancen erreichen und einbinden. Prüfen Sie Ihre Vorgehensweise und Veranstaltungsorte auf Hindernisse, die (unbeabsichtigt) Personen ausschließen könnten. Zeigen Sie in Ihrem Förderantrag, dass sie DIE ZIELGRUPPEN (mit geringeren Chancen), mit denen Sie arbeiten möchten, genau KENNEN. Legen Sie dar, welche Motivation, Kompetenzen und Erfahrungen Sie im Umgang mit diesen Gruppen mitbringen. Beschreiben Sie die spezifischen Bedürfnisse der Zielgruppen, beispielsweise: die notwendige Unterstützung, damit alle gleichberechtigt teilnehmen können (z. B. Begleitpersonen, Trainer/innen, Gebärdensprachdolmetscher/innen...); zusätzliche finanzielle Mittel für besondere Bedürfnisse oder für vorbereitende Besuche (um z. B. einen Ort für Ihre Aktivitäten vorab zu besichtigen); eine gezielte Vorbereitung, inklusive Methoden und Nachbereitung, die auf die spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern Chancengerechtigkeit und Fairness, indem sichergestellt wird, dass die Teilnahme für alle offen und zugänglich ist – unabhängig von den individuellen Herausforderungen, denen Menschen begegnen. Personen, die mit Hindernissen konfrontiert sind, haben oft weniger Chancen zur Teilhabe als andere. Durch gezielte Unterstützung und passende Ressourcen können Sie Ihr Projekt für Menschen mit unterschiedlichsten Hintergründen öffnen. Sehen Sie sich diese Empfehlungen an, um Ihre Projekte inklusiver zu gestalten! UM MEHR INKLUSION UND VIELFALT IN IHRE PROJEKTE ZU BRINGEN: Beziehen Sie Menschen mit geringeren Chancen aktiv in alle Phasen Ihres Projekts ein (zu jedem Thema) = inklusives Projekt. Greifen Sie Themen rund um Inklusion und Vielfalt auf = Projekt über Inklusion. Oder beides: Binden Sie Menschen mit geringeren Chancen in ein Projekt ein, das sich mit Inklusion und Vielfalt beschäftigt. . .7 Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? Erstellen Sie im Vorfeld eine Liste mit Notfallkontakten, die während einer Auslandsaktivität kontaktiert werden können. Analysieren Sie die Lernbedürfnisse der Teilnehmenden, definieren Sie die Aktivitäten im Projekt entsprechend und bieten Sie bei Bedarf verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme an. Fördern Sie die aktive Teilnahme am Projekt. Antizipieren Sie Herausforderungen bei der Projektdurchführung so weit wie möglich (Risikobewertung). Richten Sie die Aktivitäten (z. B. Methoden, Dauer, Räumlichkeiten) auf die Bedürfnisse, Interessen und Fähigkeiten Ihrer Teilnehmenden aus. VOR DER AKTIVITÄT Gestalten Sie Ihre Informationen und Vorgehensweise zielgruppengerecht, ansprechend und gut zugänglich. Verwenden Sie Kommunikationskanäle, eine Sprache und visuelle Elemente, die Ihre Zielgruppe nutzt, versteht und mit denen sie sich identifizieren kann. Weisen Sie in Ihrem Informationsmaterial ausdrücklich darauf hin, dass Sie eine Beteiligung von Menschen mit geringeren Chancen willkommen heißen (und welche Unterstützung Sie anbieten können), um die Teilnahme verschiedener Zielgruppen zu fördern. Achten Sie darauf, dass Ihre Teilnahme- und Auswahlkriterien nicht ausschließend sind (z. B. „Nur die Besten können teilnehmen“) – achten Sie auf vielfältige Profile. Lernen Sie die Bedürfnisse und Herausforderungen Ihrer Teilnehmenden kennen (statt sie einfach anzunehmen) und gestalten Sie Ihre Vorbereitungen und die Verwaltung (Dokumente, Plattformen) so, dass sie für alle geeignet sind. Bieten Sie bei Bedarf individuelle Unterstützung an. Im Folgenden finden Sie einige Ideen, um mehr Inklusion und Vielfalt in Ihre Aktivitäten zu bringen. TIPPS FÜR PROJEKTE . .8 NACH DER AKTIVITÄT Nutzen Sie die Vielfalt der Gruppe als eine positive Quelle des Lernens. Bieten Sie maßgeschneiderte Unterstützung sowohl während des Arbeitsprogramms als auch außerhalb (Freizeit, Unterkunft...) an. Sorgen Sie dafür, dass es für alle Teilnehmenden eine „Vertrauensperson“ gibt, die im Bedarfsfall jederzeit erreichbar ist. WÄHREND DER AKTIVITÄT Stellen Sie sicher, dass Veranstaltungsort und Unterkunft für Menschen mit eingeschränkter Mobilität, sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, psychischen Bedürfnissen sowie für unterschiedliche Geschlechter, Ernährungsweisen, kulturelle und soziale Gepflogenheiten etc. geeignet sind. Schaffen Sie einen sicheren Lernraum, indem Sie die Methoden und das Programm an die Lernbedürfnisse anpassen oder verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme anbieten. Unterstützen Sie die Teilnehmenden (auf Basis ihrer Lernerfahrungen) die nächsten Schritte zu planen. Sammeln (und berücksichtigen) Sie Feedback von Teilnehmenden mit geringeren Chancen, um Ihre nächste Aktivität noch inklusiver zu gestalten! Unterstützen Sie die Teilnehmenden dabei, die Aktivitäten zu reflektieren und dokumentieren Sie ihre Lernerfahrungen (z. B. Europass- Mobilitätsnachweis, Youthpass, Learning Agreement Complement...). Beziehen Sie alle Teilnehmenden entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten in Verbreitungsaktivitäten ein. Planen Sie ausreichend Pausen ein und stellen Sie einen ruhigen Raum zur Verfügung, um die Erfahrung zu reflektieren. Achten Sie darauf, dass die Lernmaterialien ansprechend und zugänglich sind (z. B. für blinde und sehbehinderte Menschen, für Menschen mit sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, für Menschen mit Lernschwierigkeiten...). Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? MEHR DAZU : . .9 Behalten Sie die finanziellen Belastungen für die Teilnehmenden im Rahmen Ihrer Projektaktivitäten als auch in der Freizeit im Blick. LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? WAS BEDEUTET GRÜNES REISEN? Die Programme unterstützen “grünes” Reisen. Leider kann umweltfreundliches Reisen manchmal teurer sein oder mehr Zeit in Anspruch nehmen. Es gibt jedoch zusätzliche Fördermittel, um diese Mehrkosten auszugleichen. Weitere Informationen dazu finden Sie in den Programmleitfäden zu den Programmen Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Umwelt- und Klimaschutzmaßnahmen sind zentrale Prioritäten der EU – heute und in Zukunft. Nachhaltigkeit sollte ein fester Bestandteil des gesamten Bildungs- und Ausbildungsbereichs sein. Dies betrifft Lehrpläne, die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften sowie Gebäude, Infrastruktur und Abläufe. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern: Bildung für nachhaltige Entwicklung, einschließlich der Vermittlung von Wissen, Kompetenzen und Fähigkeiten, die Teilnehmende benötigen, um nachhaltiges Handeln in ihrem Alltag zu integrieren; Verhaltensänderungen, um den CO₂-Fußabdruck europäischer Projekte zu reduzieren – zum Beispiel durch die Förderung von emissionsarmen Reisemöglichkeiten und umweltfreundliches Projektmanagement; die Erweiterung von Wissen und Kompetenzen in Bereichen, die mit dem ökologischen Wandel zusammenhängen. . .10 GRÜN REISEN - SO GEHT’S: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/erasmus-programme-guide https://youth.europa.eu/solidarity/organisations/reference-documents-resources_en TIPPS FÜR PROJEKTE Führen Sie eine Abfallanalyse durch und beginnen Sie, Müll zu vermeiden, zu reduzieren und zu recyceln. Bieten Sie standardmäßig vegane/vegetarische Verpflegung mit regionalen und saisonalen Zutaten an. Verwenden Sie wiederverwendbares Besteck und ermutigen Sie die Teilnehmenden, ihre eigenen Wasserflaschen mitzubringen. Wählen Sie Orte, die gut mit umweltfreundlichen Verkehrsmitteln erreichbar sind. Helfen Sie Ihren Teilnehmenden bei der Buchung von Zugtickets, organisieren Sie Fahrgemeinschaften, stellen Sie Fahrradstellplätze zur Verfügung... Lassen Sie die Teilnehmenden selbst wählen, was sie an Goodies, Snacks oder Erfrischungen tatsächlich brauchen, anstatt für jede Person pauschal ein Kontingent bereitzustellen – so reduzieren Sie unnötigen Abfall. Messen Sie Ihren CO2- Fußabdruck während des Projekts für alle relevanten Bereiche (Reisen, Veranstaltungen, Beschaffung...). Wo eine Reduktion nicht möglich ist, kompensieren Sie. Teilen Sie Ihre umweltfreundlichen Maßnahmen, um andere zu inspirieren und neue Maßstäbe zu setzen. Ermutigen Sie Ihre Teilnehmenden, nachhaltige Gewohnheiten zu übernehmen. PRAKTISCHE SCHRITTE ZUR VERRINGERUNG DES CO2-FUßABDRUCKS IHRES PROJEKTS: Welchen Bedarf hat Ihre Zielgruppe in diesem Bereich? Welche grünen Kompetenzen sind bereits vorhanden, und was fehlt noch? Wie können Sie die Projektverantwortlichen in Umweltfragen schulen? Wie können Sie Entscheidungen auf der Grundlage von Fakten und Daten treffen? Überlegen Sie bei der Planung Ihrer Aktivitäten (Treffen, Veranstaltungen, Workshops...), ob Sie sich persönlich treffen müssen oder nicht. Können diese Aktivitäten auch online stattfinden? Wie können Sie den Energie- und Ressourcenverbrauch der Teilnehmenden, des Projekts und der beteiligten Organisationen senken? Könnten Sie auf Flyer oder Goodies verzichten? Gibt es nachhaltige Alternativen? Welchen langfristigen Einfluss haben Ihre Aktivitäten? Was hat Bestand und was nicht? Sprechen Sie mit Ihren Projektpartnerinnen und Projektpartnern über deren Umweltbilanz und gute Praxisbeispiele (z. B. bei der Auswahl von Veranstaltungsorten, Restaurants, Druckereien oder Moderator/innen...). Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? MEHR DAZU: . .11 Welche Expertinnen und Experten und Umweltakteurinnen und Umweltakteure können Sie einbinden? Welche Indikatoren können Sie nutzen, um die Wirkung Ihres Projekts zu messen und sie in Ihrem Abschlussbericht darzustellen? Wie können Sie eine langfristige Verhaltensänderung bei Ihren Teilnehmenden fördern? LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities EIN PROJEKT KANN SICH ZUM BEISPIEL MIT FOLGENDEN THEMEN BEFASSEN: Entwicklung digitaler Kompetenzen – von grundlegenden bis zu fortgeschrittenen Fähigkeiten1 Stärkung eines digitalen Bildungsökosystems2 Digitale Inhalte für allgemeine und berufliche Bildung sowie Jugend Künstliche Intelligenz in allgemeiner und beruflicher Bildung sowie Jugendarbeit Digitale Bereitschaft und Kapazität von Einrichtungen, Entwicklung digitaler Transformationspläne oder digitaler Strategien innerhalb von Bildungseinrichtungen Digitale Inklusion und Abbau digitaler Ungleichheiten STEAM-Ansatz (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) Virtuelle und hybride Mobilität, virtuelles Lernen und virtuelle Zusammenarbeit Jedes andere Thema im Einklang mit dem Digital Education Action Plan (2021–2027)3 Projekte im Rahmen von Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps leisten einen wichtigen Beitrag zur Stärkung digitaler Kompetenzen und Kapazitäten – sowohl bei Einzelpersonen als auch bei Institutionen. Sie schaffen damit gleiche Chancen für alle, im Leben erfolgreich zu sein, eine Beschäftigung zu finden und sich als engagierte Bürger/innen einzubringen. Der digitale Wandel ist besonders wichtig in der allgemeinen und beruflichen Bildung, der Jugendarbeit und dem Sport, da er als systemischer Veränderungsprozess verstanden wird, bei dem Technologie gezielt eingesetzt wird, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen. Ziel ist es, die Qualität und Teilhabe in der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie der Jugendarbeit zu verbessern. Der gezielte Einsatz digitaler Technologien, künstlicher Intelligenz und weiterer innovativer Lösungen kann neue Möglichkeiten für Lernen und Kommunikation schaffen, den Zugang zu Informationen verbessern, moderne pädagogische Ansätze ermöglichen und somit die Qualität von Lehren und Lernen in formalen wie auch non-formalen Lernumgebungen steigern. Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? 12 1 Council Recommendation on improving the provision of digital skills and competences in education and training 2 Council recommendation on Key enabling factors for successful digital education and training 3 Digital Education Action Plan (2021-2027) . . Digitale Pädagogik https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15740-2023-INIT/en/pdf https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15741-2023-INIT/en/pdf https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/plan Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? FRAGEN ZUM NACHDENKEN Wie werden digitale pädagogische Ansätze und Methoden eingesetzt, um vertieftes Lernen zu fördern? Wie trägt das Projekt zur Verbesserung digitaler Fertigkeiten und Kompetenzen im Kontext der digitalen Transformation bei? Wie stärkt das Projekt ein leistungsstarkes digitales Bildungsökosystem? Wie wird digitale Technologie gezielt und sinnvoll eingesetzt, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen? Wie kann die digitale Transformation mit den übrigen Programmprioritäten des Projekts sinnvoll verknüpft werden? DIGITALE PÄDAGOGIK DIGITALE KOMPETENZEN DIGITALES BILDUNGSÖKOSYSTEM DIGITALE TRANSFORMATION SYNERGIEN MIT ANDEREN PRIORITÄTEN 4 2 3 1 5 . .13 NUTZEN SIE GEEIGNETE TOOLS UND KONZEPTE, UM DIE UMSETZUNG DER DIGITALEN PRIORITÄT IN IHREM PROJEKT ZU UNTERSTÜTZEN Neben dem Digital Education Action Plan können Sie Referenzrahmen wie DigComp, DigCompEdu und DigCompOrg verwenden, um bei der Projektplanung Bedürfnisse, Ziele und Aktivitäten zu identifizieren. Sie bieten einen gemeinsamen Bezugsrahmen, um Ihr Projekt in einem breiteren europäischen Kontext einzuordnen. Solche Tools und Referenzrahmen unterstützen Ihre Projektaktivitäten gezielt – etwa beim Aufbau digitaler Kompetenzen und bei der Selbsteinschätzung (z. B. mit den SELFIE-Tools). Darüber hinaus helfen sie dabei, die Projektarbeit zu reflektieren und ihre Wirkung systematisch zu bewerten. One-Pager von SALTO Digital bieten Leitlinien und konkrete Anregungen, wie die entsprechenden Referenzrahmen und Werkzeuge in Projekten eingesetzt werden können. Ergänzend dazu bieten Themenkarten kompakte Einführungen in verschiedene digitale Themen (wie KI und STEAM) und erleichtern es insbesondere neuen Projekten, sich mit der digitalen Priorität auseinanderzusetzen. One-Pager und weitere hilfreiche Ressourcen für Ihr Projekt finden Sie unter: saltodigital.eu Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? . .14 https://www.oph.fi/en/european-salto-digital-resource-centre WAS FÄLLT IHNEN EIN, WENN SIE AN DEMOKRATISCHE TEILHABE DENKEN? Partizipation bedeutet, dass Menschen das Recht, die Mittel, den Raum, die Gelegenheit sowie gegebenenfalls die Unterstützung haben, um frei ihre Meinung zu äußern, sich einzubringen und Entscheidungen, die sie betreffen, mitzugestalten – also aktiv am demokratischen und gesellschaftlichen Leben unserer Gemeinschaften teilzunehmen. Beteiligung kann viele Formen annehmen. Wählen zu gehen oder für ein politisches Amt zu kandidieren sind vielleicht die ersten Dinge, die einem in den Sinn kommen – doch demokratische Teilhabe geht weit darüber hinaus. Man kann sich zum Beispiel in und mit gewählten oder repräsentativen Gremien engagieren, wie etwa in Schüler/innen- oder Studierendenvertretungen, Jugendräten, Bürgerversammlungen, politischen Parteien oder Gewerkschaften. Auch das Unterzeichnen oder Initiieren von Petitionen, der Einsatz für Veränderungen mit Freundinnen und Freunden oder mit Unterstützung einer Organisation, das Verfassen von Verbesserungsvorschlägen an die lokale Gemeinde oder das Teilnehmen an Protesten zählen dazu. Zudem können Menschen sich ehrenamtlich engagieren, spenden, Beiträge in sozialen Medien teilen, sich an Entscheidungsträger/innen wenden, Produkte aus ethischen Gründen boykottieren und vieles mehr. Es geht darum, die eigenen Bedürfnisse und Ansichten zum Ausdruck zu bringen, gehört zu werden und dadurch Prozesse und Ergebnisse im eigenen Umfeld zu beeinflussen. Wie können Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps Sie dabei unterstützen? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .15 FOKUS AUF PARTIZIPATION Partizipation kann sowohl das Thema Ihres Projekts sein (Sie diskutieren über Partizipation) als auch ein Prozess in Ihrem Projekt (Sie wenden Beteiligungsprinzipien an). PROZESSE UND ENTSCHEIDUNGSFINDUNG Bieten Sie den Teilnehmenden genügend relevante Informationen, damit sie Entscheidungen treffen können? In welcher Form werden die Informationen zur Verfügung gestellt? Wie schaffen Sie einen sicheren Raum, in dem Teilnehmende Fragen zu ihrer Beteiligung stellen können? Wie beziehen Sie die Menschen, die von Ihrem Projekt betroffen sind, aktiv in Entscheidungen ein – vor, während und nach dem Projekt? BEACHTEN SIE BEIM VERFASSEN IHRES FÖRDERANTRAGS, BEI DER UMSETZUNG UND BEI DER REFLEXION IHRES PROJEKTS FOLGENDES: THEMA Was könnte ein wichtiges Thema für die Menschen sein, die Sie in Ihr Projekt einbinden möchten? Wie können Sie das herausfinden? (z. B. anhand von früheren Aktivitäten, Umfragen, Befragung von Teamkolleginnen und Teamkollegen und Zielgruppen mit verschiedenen Methoden...) Auch wenn Ihr Projekt einen anderen Schwerpunkt hat – wie könnten Sie Partizipation aus der Perspektive Ihres Themas angehen? (z. B. Wahlen, Proteste, Gemeinschaftsaktionen zu den von Ihnen gewählten Themen, Dialog mit Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern) Welche Aspekte der demokratischen Teilhabe könnten Teil Ihres Projekts sein? Worauf möchten Sie sich konzentrieren? (z. B. ein Projekt zu Wahlen, ehrenamtliches Engagement in der lokalen Gemeinschaft, Erfahrungsaustausch über die Arbeit von Schüler/innenvertretungen / Jugendräten / akademischen Gremien, die Bedeutung von Protesten, von Lernenden geleitete Bildungsaktivitäten...) TIPPS FÜR PROJEKTE Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .16 Wie verteilen Sie die Verantwortlichkeiten während des Projekts? Wie kann jede/r Teilnehmende einen Beitrag leisten? Welche Rollen gibt es? Wie könnten Sie die Teilnehmenden in alle Arten von Entscheidungsprozessen im Projekt einbeziehen? (z. B. bei praktischen Fragen, Methodenwahl, Themen, Öffentlichkeitsarbeit, Einbeziehung von Expertinnen und Experten, Kommunikation...) Wie stellen Sie sicher, dass die Meinung aller Beteiligten während des gesamten Projekts und der Aktivitäten gehört wird? Welche Methoden, sowohl online als auch offline, könnten Sie dafür nutzen? WIRKUNG UND NÄCHSTE SCHRITTE Wie könnten Sie gemeinsam mit den Teilnehmenden die Ergebnisse und den Ablauf des Projekts bewerten? Wie könnte Ihr Projekt etwas in der lokalen Gemeinschaft oder in der breiteren Gesellschaft verändern? Mit wem könnten Sie dafür zusammenarbeiten? (Lokale, nationale, internationale Entscheidungsträger/innen, Jugendarbeiter/innen, Schulleiter/innen, Universitätsrektorinnen und Universitätsrektoren...) Wie stellen Sie sicher, dass die am Projekt beteiligten Personen wissen, wo und wie ihre Meinungen und Bedürfnisse berücksichtigt werden oder weitere Prozesse beeinflussen? (Erklären Sie auch, ob und warum einige ihrer Ideen möglicherweise nicht umgesetzt werden.) Wie könnten Sie über die Projektergebnisse und die Bedürfnisse der Teilnehmenden an unterschiedliche Entscheidungsträger/innen auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene kommunizieren? Wie bewerten Sie gemeinsam mit allen Teilnehmenden die Wirkung und den Lerneffekt des Projekts? Wie übertragen Sie das Gelernte über die Projektlaufzeit hinaus auf den Alltag? Wie verändert die Teilnahme am Projekt das Wissen und die Einstellung der Teilnehmenden hinsichtlich ihrer Möglichkeiten, Veränderungen zu bewirken? Wie könnten Sie diesen Effekt weiterentwickeln? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .17 MEHR DAZU: LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Sind Sie bereit, MEHR DAZU: Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen der Autorin oder des Autors bzw. der Autorinnen oder Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die Europäische Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) können dafür verantwortlich gemacht werden. das Potenzial auszuschöpfen? der Prioritäten LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities …
[…] Übersetzt aus dem Englischen von Praktische Empfehlungen zur Ausrichtung Ihrer internationalen Projekte an den Prioritäten der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps Prioritäten setzen, Potentiale ausschöpfen OeaD Sind Sie bereit, das Potenzial der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps voll auszuschöpfen? Möchten Sie lernen, wie Sie die horizontalen Prioritäten der Programme besser in Ihre Tätigkeit integrieren können? Die folgenden Ausführungen sollen Ihnen zeigen, wie Sie die vier horizontalen Prioritäten auf Ihre Projektidee anwenden können – unabhängig davon, in welchem Bereich Sie tätig sind. Jedes Projekt ist einzigartig und orientiert sich an den spezifischen Bedürfnissen der Teilnehmenden und der beteiligten Organisationen. Die Art und Weise, wie die Prioritäten umgesetzt werden, ist von Projekt zu Projekt verschieden. Auch die Strukturierung der hier bereitgestellten Informationen variiert je nach Priorität – entdecken Sie, was für Sie am besten passt! Erasmus+ ist das EU-Programm, das die allgemeine und berufliche Bildung, die Jugend und den Sport in Europa (und darüber hinaus) durch Mobilitäts- und Kooperationsmöglichkeiten unterstützt. Das Europäische Solidaritätskorps unterstützt junge Menschen dabei, sich durch Freiwilligenarbeit und Solidaritätsaktionen für das Gemeinwohl zu engagieren. Beide Programme fördern Inklusion und Vielfalt, Umwelt- und Klimaschutz, digitalen Wandel und demokratische Teilhabe. Doch was bedeuten diese Prioritäten konkret für Ihr Projekt – und warum sind sie wichtig? Textredaktion: Susie Nicodemie Grafische Gestaltung: www.wearestardust.be Wir danken den SALTO Resource Centres, den nationalen Agenturen und den Projektträgerinnen und Projektträgern, die uns bei der Erstellung und Erprobung des Handouts unterstützt haben. MEHR DAZU: Übersetzung aus dem Englischen: OeAD-GmbH — Agentur für Bildung und Internationalisierung, Ebendorferstraße 7, 1010 Wien LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities INKLUSION & VIELFALT In Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps soll sichergestellt werden, dass alle Menschen – unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen – Zugang zu den angebotenen Möglichkeiten erhalten. Hierfür bieten beide Programme verschiedene Hilfestellungen und Ressourcen an, um bestehende Hürden für eine Teilnahme zu verringern und zu überwinden. Bei diesen Hürden kann es sich um gesundheitliche Probleme, soziale oder kulturelle Herausforderungen, wirtschaftliche oder geografische Barrieren, Bildungsnachteile, Diskriminierung oder jegliche andere Form von Einschränkungen handeln. Europäische Projekte sollen inklusiv und zugänglich sein und Vielfalt in all ihren Formen einbinden. Sie sollen Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen ansprechen und diese Diversität als wertvolle Lernchance anerkennen. Ein gleichberechtigtes und respektvolles Umfeld sollte in allen Projekten aktiv gefördert werden. . TEILHABE AM DEMOKRATISCHEN LEBEN, GEMEINSAME WERTE UND BÜRGERSCHAFTLICHES ENGAGEMENT Die Mitwirkung an demokratischen Prozessen ist entscheidend für das Wachstum und die Entwicklung der Gesellschaften in Europa und darüber hinaus. Dazu gehört es, die erforderlichen Kompetenzen zu fördern und vielfältige Wege zu schaffen, um die Bedürfnisse der Menschen wahrzunehmen und einzubeziehen. Die EU- Programme unterstützen dabei, Hindernisse abzubauen und aktives Engagement sowie Teilhabe zu erleichtern. Europäische Projekte sollen alle Menschen, die sich engagieren möchten, dabei unterstützen, ihr Recht auf Mitbestimmung wahrzunehmen und die notwendigen Kompetenzen für eine aktive Bürgerschaft zu entwickeln. Dabei sollten partizipative Methoden zum Einsatz kommen, die zur aktiven Beteiligung motivieren. Außerdem ist es wichtig, Projekte gemeinsam mit unterschiedlichen Beteiligten zu planen und umzusetzen. NACHHALTIGKEIT UND KLIMAWANDEL Umwelt- und Klimabelastungen betreffen uns alle. Daher ist es wichtig, dass Menschen die ökologischen Herausforderungen verstehen und sowohl ihr Wissen als auch ihre Bereitschaft stärken, aktiv zu einer nachhaltigeren Zukunft beizutragen. Die Förderung von Lernprozessen und Maßnahmen für den grünen Wandel (sowohl im formellen als auch im informellen Bereich) ist eine Priorität der Programme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Aktivitäten in europäischen Projekten sollten ressourcenschonend und umweltbewusst umgesetzt werden. Dabei gilt es, nachhaltiges und verantwortungsvolles Handeln sowohl bei den Teilnehmenden als auch bei den beteiligten Organisationen zu unterstützen und zu stärken. DIGITALER WANDEL Der fortschreitende digitale Wandel beeinflusst unsere Gesellschaften und Volkswirtschaften kontinuierlich. Er eröffnet neue Möglichkeiten des Lernens, der Ausbildung, der Arbeit, der aktiven gesellschaftlichen Teilhabe, der Unterhaltung und der Kommunikation. Digitale Fertigkeiten und Kompetenzen sind dabei zentrale Bausteine für soziale Inklusion, aktive Bürgerschaft, Beschäftigungsfähigkeit, Produktivität, Sicherheit und Wachstum. Die beiden Programme tragen zu inklusiveren und geeinten, umweltfreundlicheren und digital fitten Gesellschaften bei. Europas Innovationskraft sowie die Entwicklung digitaler Kompetenzen und Fähigkeiten in zukunftsweisenden Bereichen wie Klimaschutz, saubere Energie, künstliche Intelligenz, Robotik und Big-Data-Analyse sind entscheidend für ein nachhaltiges Wachstum und den Zusammenhalt Europas in der Zukunft. . .3 WIE WÜRDEN SIE DIESE PRIORITÄTEN IN IHREM PROJEKT MITEINANDER VERBINDEN? PRIORITÄTEN ÜBERSCHNEIDEN SICH Obwohl es sich um vier unterschiedliche Prioritäten handelt, überschneiden sie sich häufig in erheblichem Maße. Ein wesentlicher Beitrag zur Inklusion besteht beispielsweise darin, sicherzustellen, dass Menschen aus unterrepräsentierten Gruppen aktiv an Entscheidungsfindungen teilnehmen können. Gleichzeitig kann der gezielte Einsatz digitaler Werkzeuge Projekte verbessern, indem sie ökologisch nachhaltiger, inklusiver und partizipativer gestaltet werden. Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen bringen ihre Stimme und Fähigkeiten vielfältig ein, indem sie verschiedene Formen der Partizipation nutzen (etwa durch ihr Engagement in Projekten), um Nachhaltigkeit und Inklusion voranzubringen. Es ist entscheidend, diese Verbindungen zwischen den Prioritäten zu erkennen und gezielt zu nutzen. Durch die Berücksichtigung mehrerer Prioritäten innerhalb einer Initiative können umfassendere und wirkungsvollere Projekte entstehen. . .4 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt LASSEN SIE SICH VON DEN FOLGENDEN PROJEKTBEISPIELEN INSPIRIEREN! Diese Projekte aus verschiedenen Bereichen und Organisationen sind bestrebt, unterschiedliche Prioritäten zu verbinden. Wo erkennen Sie in den Beispielen welche Priorität? Was können Sie daraus lernen? Was würden Sie anders machen? NACHHALTIGE ENTSCHEIDUNGEN – EIN PROJEKT FÜR GRUNDSCHULKINDER Im Rahmen dieses Projekts lernten Grundschulkinder, wie sie im Alltag umweltfreundliche Entscheidungen treffen können. Auch Kinder aus sozial und wirtschaftlich benachteiligten Lebensverhältnissen waren beteiligt. Sie lernten die Bedeutung von Nachhaltigkeit kennen, erfuhren, wer Einfluss auf umweltbezogene Entscheidungen hat, und diskutierten darüber, welche Veränderungen sie selbst – sowohl zu Hause als auch im Klassenzimmer – umsetzen könnten. Ein besonderes Highlight des Projekts war die Nutzung einer Virtual-Reality-Umgebung (VR), in der die Kinder ein interaktives Spiel zum Thema Recycling und nachhaltiges Handeln erkundeten. JUGENDPROJEKT ZU SOCIAL MEDIA UND GESELLSCHAFTLICHEM ENGAGEMENT Eine Gruppe junger Menschen realisierte ein internationales Projekt mit dem Ziel, sich intensiver mit sozialen Medien auseinanderzusetzen und die dabei gewonnenen Erkenntnisse zu teilen. Im Verlauf des Projekts beschäftigten sich die Teilnehmenden mit den Umweltauswirkungen der von ihnen genutzten digitalen Werkzeuge. Eine besondere Herausforderung nahmen sie mutig an: einen ganzen Tag lang vollständig auf soziale Medien zu verzichten. Während sie ihr eigenes Nutzungsverhalten reflektierten, wie sie soziale Medien bewusster und sinnvoller einsetzen könnten, nahmen sie Kontakt zu Influencer/innen mit Behinderungen auf. Gemeinsam diskutierten sie die bedeutende Rolle, die soziale Medien für gesellschaftliches Engagement spielen – sei es beim Austausch mit politischen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, beim Aufbau von Gemeinschaften oder beim Verbreiten wesentlicher Informationen. PROJEKT DEMOKRATIE UND DIGITALE PARTIZIPATION Eine vielfältige Gruppe erwachsener Lernender – mit und ohne Lernschwierigkeiten – kam im Rahmen eines Projekts zusammen, das sich mit dem Thema Demokratie beschäftigte. Die Teilnehmenden lernten verschiedene Wege kennen, sich aktiv an Entscheidungsprozessen zu beteiligen, und setzten sich dabei auch mit vorhandenen diskriminierenden Barrieren auseinander. Das gesamte Projekt war partizipativ gestaltet: Die Gruppe war kontinuierlich in Entscheidungsprozesse eingebunden. Zudem wurden umweltfreundliche Praktiken erprobt – etwa die Anreise mit dem Zug oder die bewusste Wahl veganer Verpflegung. Zum Abschluss traten die Teilnehmenden in den Dialog mit lokalen und nationalen Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern, um sich für inklusivere Strukturen in Bereichen wie Bürgerhaushalt, Wahlen und öffentliche politische Debatten einzusetzen. INITIATIVE FÜR INKLUSIVE HOCHSCHULEN Mehrere Hochschulen kooperierten im Rahmen einer Partnerschaft mit gemeinnützigen Organisationen, um ihre Arbeit mit der LGBTQIA+-Community gezielt zu verbessern. Gemeinsam identifizierten sie bestehende Hürden für Studierende und Mitarbeitende. Das Projekt förderte ein tieferes Verständnis für die spezifischen Bedürfnisse der Community und unterstützte die Entwicklung inklusiverer und besser zugänglicher Strukturen. Ein besonderer Schwerpunkt lag auf der Optimierung digitaler Lernumgebungen – etwa durch die Einführung barrierefreier Software und geeigneter Online-Lernwerkzeuge. Zusätzlich umfasste das Projekt auch gezielte Lobbyarbeit, um Veränderungen auf institutioneller und nationaler Ebene anzustoßen und so eine inklusivere Studienerfahrung für alle zu ermöglichen. . .5 Verknüpfung der Prioritäten mit Ihrem Projekt WAS KÖNNEN SIE AUS DIESEN PROJEKTBEISPIELEN LERNEN? WIE WÜRDEN SIE IHRE ERKENTNISSE UMSETZEN? Wenden Sie sich an Ihre nationale Agentur oder Ihr nationales Erasmus+ Büro. Diese können Sie nicht nur bei der Entwicklung und Umsetzung Ihres Projekts unterstützen, sondern auch Schulungen anbieten oder empfehlen. So können Sie Ihr Wissen erweitern und sich mit anderen austauschen, die an ähnlichen Themen und Zielen arbeiten. Ferner stellen die SALTO Resource Centres Informationen, Schulungen, Tools und Unterstützung für Ihre Projekte zur Verfügung. UMWELTPROJEKT FÜR BERUFSSCHÜLER/INNEN Berufsschüler/innen aus zwei verschiedenen Ländern beschäftigten sich im Rahmen ihres Projekts mit lokalen Umweltproblemen und wie man diese lösen kann. Gemeinsam entwickelten sie eine App, mit der Umweltschäden nicht nur erfasst, sondern direkt an zuständige Behörden gemeldet werden können. Innerhalb der Gemeinden entwickelte sich die App auch zu einem wichtigen Tool, mit dem Freiwillige für die Behebung von Umweltproblemen mobilisiert werden konnten. Während der Projektarbeit lernten die Schüler/innen nicht nur von- und miteinander, sondern auch von Expertinnen und Experten zu den Themen Umweltschutz, digitale Werkzeugentwicklung und kommunale Entscheidungsprozesse. SPORT FÜR PARTIZIPATIVES LERNEN NUTZEN Sportorganisationen brachten Gruppen junger Frauen mit Migrationshintergrund zusammen, um ihre Kompetenzen als Trainerinnen im Mädchenfußball zu stärken. Der Fußballsport diente dabei als Ausgangspunkt für Gespräche über gesellschaftliche Teilhabe – insbesondere über die Rolle der Frau in der Gesellschaft. Außerdem sammelten die Teilnehmerinnen Spenden, um das Umfeld des Sportplatzes durch die Pflanzung von Bäumen und Sträuchern aufzuwerten, und machten mit lokalen sowie sozialen Medien auf ihre Initiative aufmerksam. Durch den Sport und weitere gemeinschaftliche Aktivitäten gewannen die jungen Frauen (viele von ihnen aus sozioökonomisch benachteiligten Verhältnissen) an Selbstvertrauen und wurden ermutigt, sich aktiv in ihre Gemeinschaft einzubringen. Das Projekt zeigte eindrucksvoll, wie Sport junge Frauen dabei unterstützen kann, sich selbst besser kennenzulernen, ihr Umfeld bewusst wahrzunehmen und positive Veränderungen in ihrer Gemeinschaft anzustoßen. PROBIEREN SIE ES AUS! MEHR DAZU: . .6 LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? UM MEHR MENSCHEN MIT GERINGEREN CHANCEN IN IHR PROJEKT EINZUBEZIEHEN: Arbeiten Sie mit Projektpartnern zusammen, die gezielt mit Menschen mit geringeren Chancen arbeiten (z. B. Sonderschulen, soziale Dienste, Inklusionsorganisationen...). Stellen Sie sicher, dass auch Ihre Projektpartner aktiv Menschen mit geringeren Chancen erreichen und einbinden. Prüfen Sie Ihre Vorgehensweise und Veranstaltungsorte auf Hindernisse, die (unbeabsichtigt) Personen ausschließen könnten. Zeigen Sie in Ihrem Förderantrag, dass sie DIE ZIELGRUPPEN (mit geringeren Chancen), mit denen Sie arbeiten möchten, genau KENNEN. Legen Sie dar, welche Motivation, Kompetenzen und Erfahrungen Sie im Umgang mit diesen Gruppen mitbringen. Beschreiben Sie die spezifischen Bedürfnisse der Zielgruppen, beispielsweise: die notwendige Unterstützung, damit alle gleichberechtigt teilnehmen können (z. B. Begleitpersonen, Trainer/innen, Gebärdensprachdolmetscher/innen...); zusätzliche finanzielle Mittel für besondere Bedürfnisse oder für vorbereitende Besuche (um z. B. einen Ort für Ihre Aktivitäten vorab zu besichtigen); eine gezielte Vorbereitung, inklusive Methoden und Nachbereitung, die auf die spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern Chancengerechtigkeit und Fairness, indem sichergestellt wird, dass die Teilnahme für alle offen und zugänglich ist – unabhängig von den individuellen Herausforderungen, denen Menschen begegnen. Personen, die mit Hindernissen konfrontiert sind, haben oft weniger Chancen zur Teilhabe als andere. Durch gezielte Unterstützung und passende Ressourcen können Sie Ihr Projekt für Menschen mit unterschiedlichsten Hintergründen öffnen. Sehen Sie sich diese Empfehlungen an, um Ihre Projekte inklusiver zu gestalten! UM MEHR INKLUSION UND VIELFALT IN IHRE PROJEKTE ZU BRINGEN: Beziehen Sie Menschen mit geringeren Chancen aktiv in alle Phasen Ihres Projekts ein (zu jedem Thema) = inklusives Projekt. Greifen Sie Themen rund um Inklusion und Vielfalt auf = Projekt über Inklusion. Oder beides: Binden Sie Menschen mit geringeren Chancen in ein Projekt ein, das sich mit Inklusion und Vielfalt beschäftigt. . .7 Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? Erstellen Sie im Vorfeld eine Liste mit Notfallkontakten, die während einer Auslandsaktivität kontaktiert werden können. Analysieren Sie die Lernbedürfnisse der Teilnehmenden, definieren Sie die Aktivitäten im Projekt entsprechend und bieten Sie bei Bedarf verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme an. Fördern Sie die aktive Teilnahme am Projekt. Antizipieren Sie Herausforderungen bei der Projektdurchführung so weit wie möglich (Risikobewertung). Richten Sie die Aktivitäten (z. B. Methoden, Dauer, Räumlichkeiten) auf die Bedürfnisse, Interessen und Fähigkeiten Ihrer Teilnehmenden aus. VOR DER AKTIVITÄT Gestalten Sie Ihre Informationen und Vorgehensweise zielgruppengerecht, ansprechend und gut zugänglich. Verwenden Sie Kommunikationskanäle, eine Sprache und visuelle Elemente, die Ihre Zielgruppe nutzt, versteht und mit denen sie sich identifizieren kann. Weisen Sie in Ihrem Informationsmaterial ausdrücklich darauf hin, dass Sie eine Beteiligung von Menschen mit geringeren Chancen willkommen heißen (und welche Unterstützung Sie anbieten können), um die Teilnahme verschiedener Zielgruppen zu fördern. Achten Sie darauf, dass Ihre Teilnahme- und Auswahlkriterien nicht ausschließend sind (z. B. „Nur die Besten können teilnehmen“) – achten Sie auf vielfältige Profile. Lernen Sie die Bedürfnisse und Herausforderungen Ihrer Teilnehmenden kennen (statt sie einfach anzunehmen) und gestalten Sie Ihre Vorbereitungen und die Verwaltung (Dokumente, Plattformen) so, dass sie für alle geeignet sind. Bieten Sie bei Bedarf individuelle Unterstützung an. Im Folgenden finden Sie einige Ideen, um mehr Inklusion und Vielfalt in Ihre Aktivitäten zu bringen. TIPPS FÜR PROJEKTE . .8 NACH DER AKTIVITÄT Nutzen Sie die Vielfalt der Gruppe als eine positive Quelle des Lernens. Bieten Sie maßgeschneiderte Unterstützung sowohl während des Arbeitsprogramms als auch außerhalb (Freizeit, Unterkunft...) an. Sorgen Sie dafür, dass es für alle Teilnehmenden eine „Vertrauensperson“ gibt, die im Bedarfsfall jederzeit erreichbar ist. WÄHREND DER AKTIVITÄT Stellen Sie sicher, dass Veranstaltungsort und Unterkunft für Menschen mit eingeschränkter Mobilität, sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, psychischen Bedürfnissen sowie für unterschiedliche Geschlechter, Ernährungsweisen, kulturelle und soziale Gepflogenheiten etc. geeignet sind. Schaffen Sie einen sicheren Lernraum, indem Sie die Methoden und das Programm an die Lernbedürfnisse anpassen oder verschiedene Möglichkeiten zur Teilnahme anbieten. Unterstützen Sie die Teilnehmenden (auf Basis ihrer Lernerfahrungen) die nächsten Schritte zu planen. Sammeln (und berücksichtigen) Sie Feedback von Teilnehmenden mit geringeren Chancen, um Ihre nächste Aktivität noch inklusiver zu gestalten! Unterstützen Sie die Teilnehmenden dabei, die Aktivitäten zu reflektieren und dokumentieren Sie ihre Lernerfahrungen (z. B. Europass- Mobilitätsnachweis, Youthpass, Learning Agreement Complement...). Beziehen Sie alle Teilnehmenden entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten in Verbreitungsaktivitäten ein. Planen Sie ausreichend Pausen ein und stellen Sie einen ruhigen Raum zur Verfügung, um die Erfahrung zu reflektieren. Achten Sie darauf, dass die Lernmaterialien ansprechend und zugänglich sind (z. B. für blinde und sehbehinderte Menschen, für Menschen mit sensorischen und kognitiven Beeinträchtigungen, für Menschen mit Lernschwierigkeiten...). Wie können Sie (mehr) Inklusion und Vielfalt in Ihr Projekt bringen? MEHR DAZU : . .9 Behalten Sie die finanziellen Belastungen für die Teilnehmenden im Rahmen Ihrer Projektaktivitäten als auch in der Freizeit im Blick. LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? WAS BEDEUTET GRÜNES REISEN? Die Programme unterstützen “grünes” Reisen. Leider kann umweltfreundliches Reisen manchmal teurer sein oder mehr Zeit in Anspruch nehmen. Es gibt jedoch zusätzliche Fördermittel, um diese Mehrkosten auszugleichen. Weitere Informationen dazu finden Sie in den Programmleitfäden zu den Programmen Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps. Umwelt- und Klimaschutzmaßnahmen sind zentrale Prioritäten der EU – heute und in Zukunft. Nachhaltigkeit sollte ein fester Bestandteil des gesamten Bildungs- und Ausbildungsbereichs sein. Dies betrifft Lehrpläne, die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften sowie Gebäude, Infrastruktur und Abläufe. Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps fördern: Bildung für nachhaltige Entwicklung, einschließlich der Vermittlung von Wissen, Kompetenzen und Fähigkeiten, die Teilnehmende benötigen, um nachhaltiges Handeln in ihrem Alltag zu integrieren; Verhaltensänderungen, um den CO₂-Fußabdruck europäischer Projekte zu reduzieren – zum Beispiel durch die Förderung von emissionsarmen Reisemöglichkeiten und umweltfreundliches Projektmanagement; die Erweiterung von Wissen und Kompetenzen in Bereichen, die mit dem ökologischen Wandel zusammenhängen. . .10 GRÜN REISEN - SO GEHT’S: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/erasmus-programme-guide https://youth.europa.eu/solidarity/organisations/reference-documents-resources_en TIPPS FÜR PROJEKTE Führen Sie eine Abfallanalyse durch und beginnen Sie, Müll zu vermeiden, zu reduzieren und zu recyceln. Bieten Sie standardmäßig vegane/vegetarische Verpflegung mit regionalen und saisonalen Zutaten an. Verwenden Sie wiederverwendbares Besteck und ermutigen Sie die Teilnehmenden, ihre eigenen Wasserflaschen mitzubringen. Wählen Sie Orte, die gut mit umweltfreundlichen Verkehrsmitteln erreichbar sind. Helfen Sie Ihren Teilnehmenden bei der Buchung von Zugtickets, organisieren Sie Fahrgemeinschaften, stellen Sie Fahrradstellplätze zur Verfügung... Lassen Sie die Teilnehmenden selbst wählen, was sie an Goodies, Snacks oder Erfrischungen tatsächlich brauchen, anstatt für jede Person pauschal ein Kontingent bereitzustellen – so reduzieren Sie unnötigen Abfall. Messen Sie Ihren CO2- Fußabdruck während des Projekts für alle relevanten Bereiche (Reisen, Veranstaltungen, Beschaffung...). Wo eine Reduktion nicht möglich ist, kompensieren Sie. Teilen Sie Ihre umweltfreundlichen Maßnahmen, um andere zu inspirieren und neue Maßstäbe zu setzen. Ermutigen Sie Ihre Teilnehmenden, nachhaltige Gewohnheiten zu übernehmen. PRAKTISCHE SCHRITTE ZUR VERRINGERUNG DES CO2-FUßABDRUCKS IHRES PROJEKTS: Welchen Bedarf hat Ihre Zielgruppe in diesem Bereich? Welche grünen Kompetenzen sind bereits vorhanden, und was fehlt noch? Wie können Sie die Projektverantwortlichen in Umweltfragen schulen? Wie können Sie Entscheidungen auf der Grundlage von Fakten und Daten treffen? Überlegen Sie bei der Planung Ihrer Aktivitäten (Treffen, Veranstaltungen, Workshops...), ob Sie sich persönlich treffen müssen oder nicht. Können diese Aktivitäten auch online stattfinden? Wie können Sie den Energie- und Ressourcenverbrauch der Teilnehmenden, des Projekts und der beteiligten Organisationen senken? Könnten Sie auf Flyer oder Goodies verzichten? Gibt es nachhaltige Alternativen? Welchen langfristigen Einfluss haben Ihre Aktivitäten? Was hat Bestand und was nicht? Sprechen Sie mit Ihren Projektpartnerinnen und Projektpartnern über deren Umweltbilanz und gute Praxisbeispiele (z. B. bei der Auswahl von Veranstaltungsorten, Restaurants, Druckereien oder Moderator/innen...). Wie können Sie Ihr Projekt umweltfreundlicher gestalten? MEHR DAZU: . .11 Welche Expertinnen und Experten und Umweltakteurinnen und Umweltakteure können Sie einbinden? Welche Indikatoren können Sie nutzen, um die Wirkung Ihres Projekts zu messen und sie in Ihrem Abschlussbericht darzustellen? Wie können Sie eine langfristige Verhaltensänderung bei Ihren Teilnehmenden fördern? LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities EIN PROJEKT KANN SICH ZUM BEISPIEL MIT FOLGENDEN THEMEN BEFASSEN: Entwicklung digitaler Kompetenzen – von grundlegenden bis zu fortgeschrittenen Fähigkeiten1 Stärkung eines digitalen Bildungsökosystems2 Digitale Inhalte für allgemeine und berufliche Bildung sowie Jugend Künstliche Intelligenz in allgemeiner und beruflicher Bildung sowie Jugendarbeit Digitale Bereitschaft und Kapazität von Einrichtungen, Entwicklung digitaler Transformationspläne oder digitaler Strategien innerhalb von Bildungseinrichtungen Digitale Inklusion und Abbau digitaler Ungleichheiten STEAM-Ansatz (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) Virtuelle und hybride Mobilität, virtuelles Lernen und virtuelle Zusammenarbeit Jedes andere Thema im Einklang mit dem Digital Education Action Plan (2021–2027)3 Projekte im Rahmen von Erasmus+ und dem Europäischen Solidaritätskorps leisten einen wichtigen Beitrag zur Stärkung digitaler Kompetenzen und Kapazitäten – sowohl bei Einzelpersonen als auch bei Institutionen. Sie schaffen damit gleiche Chancen für alle, im Leben erfolgreich zu sein, eine Beschäftigung zu finden und sich als engagierte Bürger/innen einzubringen. Der digitale Wandel ist besonders wichtig in der allgemeinen und beruflichen Bildung, der Jugendarbeit und dem Sport, da er als systemischer Veränderungsprozess verstanden wird, bei dem Technologie gezielt eingesetzt wird, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen. Ziel ist es, die Qualität und Teilhabe in der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie der Jugendarbeit zu verbessern. Der gezielte Einsatz digitaler Technologien, künstlicher Intelligenz und weiterer innovativer Lösungen kann neue Möglichkeiten für Lernen und Kommunikation schaffen, den Zugang zu Informationen verbessern, moderne pädagogische Ansätze ermöglichen und somit die Qualität von Lehren und Lernen in formalen wie auch non-formalen Lernumgebungen steigern. Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? 12 1 Council Recommendation on improving the provision of digital skills and competences in education and training 2 Council recommendation on Key enabling factors for successful digital education and training 3 Digital Education Action Plan (2021-2027) . . Digitale Pädagogik https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15740-2023-INIT/en/pdf https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-15741-2023-INIT/en/pdf https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/plan Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? FRAGEN ZUM NACHDENKEN Wie werden digitale pädagogische Ansätze und Methoden eingesetzt, um vertieftes Lernen zu fördern? Wie trägt das Projekt zur Verbesserung digitaler Fertigkeiten und Kompetenzen im Kontext der digitalen Transformation bei? Wie stärkt das Projekt ein leistungsstarkes digitales Bildungsökosystem? Wie wird digitale Technologie gezielt und sinnvoll eingesetzt, um neue Prozesse und Methoden zu ermöglichen? Wie kann die digitale Transformation mit den übrigen Programmprioritäten des Projekts sinnvoll verknüpft werden? DIGITALE PÄDAGOGIK DIGITALE KOMPETENZEN DIGITALES BILDUNGSÖKOSYSTEM DIGITALE TRANSFORMATION SYNERGIEN MIT ANDEREN PRIORITÄTEN 4 2 3 1 5 . .13 NUTZEN SIE GEEIGNETE TOOLS UND KONZEPTE, UM DIE UMSETZUNG DER DIGITALEN PRIORITÄT IN IHREM PROJEKT ZU UNTERSTÜTZEN Neben dem Digital Education Action Plan können Sie Referenzrahmen wie DigComp, DigCompEdu und DigCompOrg verwenden, um bei der Projektplanung Bedürfnisse, Ziele und Aktivitäten zu identifizieren. Sie bieten einen gemeinsamen Bezugsrahmen, um Ihr Projekt in einem breiteren europäischen Kontext einzuordnen. Solche Tools und Referenzrahmen unterstützen Ihre Projektaktivitäten gezielt – etwa beim Aufbau digitaler Kompetenzen und bei der Selbsteinschätzung (z. B. mit den SELFIE-Tools). Darüber hinaus helfen sie dabei, die Projektarbeit zu reflektieren und ihre Wirkung systematisch zu bewerten. One-Pager von SALTO Digital bieten Leitlinien und konkrete Anregungen, wie die entsprechenden Referenzrahmen und Werkzeuge in Projekten eingesetzt werden können. Ergänzend dazu bieten Themenkarten kompakte Einführungen in verschiedene digitale Themen (wie KI und STEAM) und erleichtern es insbesondere neuen Projekten, sich mit der digitalen Priorität auseinanderzusetzen. One-Pager und weitere hilfreiche Ressourcen für Ihr Projekt finden Sie unter: saltodigital.eu Wie kann ein Projekt mit Fokus auf die digitale Priorität umgesetzt werden? . .14 https://www.oph.fi/en/european-salto-digital-resource-centre WAS FÄLLT IHNEN EIN, WENN SIE AN DEMOKRATISCHE TEILHABE DENKEN? Partizipation bedeutet, dass Menschen das Recht, die Mittel, den Raum, die Gelegenheit sowie gegebenenfalls die Unterstützung haben, um frei ihre Meinung zu äußern, sich einzubringen und Entscheidungen, die sie betreffen, mitzugestalten – also aktiv am demokratischen und gesellschaftlichen Leben unserer Gemeinschaften teilzunehmen. Beteiligung kann viele Formen annehmen. Wählen zu gehen oder für ein politisches Amt zu kandidieren sind vielleicht die ersten Dinge, die einem in den Sinn kommen – doch demokratische Teilhabe geht weit darüber hinaus. Man kann sich zum Beispiel in und mit gewählten oder repräsentativen Gremien engagieren, wie etwa in Schüler/innen- oder Studierendenvertretungen, Jugendräten, Bürgerversammlungen, politischen Parteien oder Gewerkschaften. Auch das Unterzeichnen oder Initiieren von Petitionen, der Einsatz für Veränderungen mit Freundinnen und Freunden oder mit Unterstützung einer Organisation, das Verfassen von Verbesserungsvorschlägen an die lokale Gemeinde oder das Teilnehmen an Protesten zählen dazu. Zudem können Menschen sich ehrenamtlich engagieren, spenden, Beiträge in sozialen Medien teilen, sich an Entscheidungsträger/innen wenden, Produkte aus ethischen Gründen boykottieren und vieles mehr. Es geht darum, die eigenen Bedürfnisse und Ansichten zum Ausdruck zu bringen, gehört zu werden und dadurch Prozesse und Ergebnisse im eigenen Umfeld zu beeinflussen. Wie können Erasmus+ und das Europäische Solidaritätskorps Sie dabei unterstützen? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .15 FOKUS AUF PARTIZIPATION Partizipation kann sowohl das Thema Ihres Projekts sein (Sie diskutieren über Partizipation) als auch ein Prozess in Ihrem Projekt (Sie wenden Beteiligungsprinzipien an). PROZESSE UND ENTSCHEIDUNGSFINDUNG Bieten Sie den Teilnehmenden genügend relevante Informationen, damit sie Entscheidungen treffen können? In welcher Form werden die Informationen zur Verfügung gestellt? Wie schaffen Sie einen sicheren Raum, in dem Teilnehmende Fragen zu ihrer Beteiligung stellen können? Wie beziehen Sie die Menschen, die von Ihrem Projekt betroffen sind, aktiv in Entscheidungen ein – vor, während und nach dem Projekt? BEACHTEN SIE BEIM VERFASSEN IHRES FÖRDERANTRAGS, BEI DER UMSETZUNG UND BEI DER REFLEXION IHRES PROJEKTS FOLGENDES: THEMA Was könnte ein wichtiges Thema für die Menschen sein, die Sie in Ihr Projekt einbinden möchten? Wie können Sie das herausfinden? (z. B. anhand von früheren Aktivitäten, Umfragen, Befragung von Teamkolleginnen und Teamkollegen und Zielgruppen mit verschiedenen Methoden...) Auch wenn Ihr Projekt einen anderen Schwerpunkt hat – wie könnten Sie Partizipation aus der Perspektive Ihres Themas angehen? (z. B. Wahlen, Proteste, Gemeinschaftsaktionen zu den von Ihnen gewählten Themen, Dialog mit Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern) Welche Aspekte der demokratischen Teilhabe könnten Teil Ihres Projekts sein? Worauf möchten Sie sich konzentrieren? (z. B. ein Projekt zu Wahlen, ehrenamtliches Engagement in der lokalen Gemeinschaft, Erfahrungsaustausch über die Arbeit von Schüler/innenvertretungen / Jugendräten / akademischen Gremien, die Bedeutung von Protesten, von Lernenden geleitete Bildungsaktivitäten...) TIPPS FÜR PROJEKTE Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .16 Wie verteilen Sie die Verantwortlichkeiten während des Projekts? Wie kann jede/r Teilnehmende einen Beitrag leisten? Welche Rollen gibt es? Wie könnten Sie die Teilnehmenden in alle Arten von Entscheidungsprozessen im Projekt einbeziehen? (z. B. bei praktischen Fragen, Methodenwahl, Themen, Öffentlichkeitsarbeit, Einbeziehung von Expertinnen und Experten, Kommunikation...) Wie stellen Sie sicher, dass die Meinung aller Beteiligten während des gesamten Projekts und der Aktivitäten gehört wird? Welche Methoden, sowohl online als auch offline, könnten Sie dafür nutzen? WIRKUNG UND NÄCHSTE SCHRITTE Wie könnten Sie gemeinsam mit den Teilnehmenden die Ergebnisse und den Ablauf des Projekts bewerten? Wie könnte Ihr Projekt etwas in der lokalen Gemeinschaft oder in der breiteren Gesellschaft verändern? Mit wem könnten Sie dafür zusammenarbeiten? (Lokale, nationale, internationale Entscheidungsträger/innen, Jugendarbeiter/innen, Schulleiter/innen, Universitätsrektorinnen und Universitätsrektoren...) Wie stellen Sie sicher, dass die am Projekt beteiligten Personen wissen, wo und wie ihre Meinungen und Bedürfnisse berücksichtigt werden oder weitere Prozesse beeinflussen? (Erklären Sie auch, ob und warum einige ihrer Ideen möglicherweise nicht umgesetzt werden.) Wie könnten Sie über die Projektergebnisse und die Bedürfnisse der Teilnehmenden an unterschiedliche Entscheidungsträger/innen auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene kommunizieren? Wie bewerten Sie gemeinsam mit allen Teilnehmenden die Wirkung und den Lerneffekt des Projekts? Wie übertragen Sie das Gelernte über die Projektlaufzeit hinaus auf den Alltag? Wie verändert die Teilnahme am Projekt das Wissen und die Einstellung der Teilnehmenden hinsichtlich ihrer Möglichkeiten, Veränderungen zu bewirken? Wie könnten Sie diesen Effekt weiterentwickeln? Wie können Sie mehr und bessere Partizipation in Ihrem Projekt erreichen? . .17 MEHR DAZU: LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities Sind Sie bereit, MEHR DAZU: Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen der Autorin oder des Autors bzw. der Autorinnen oder Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die Europäische Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) können dafür verantwortlich gemacht werden. das Potenzial auszuschöpfen? der Prioritäten LINKTR.EE/ UNLOCK_PRIORITIES https://linktr.ee/unlock_priorities https://linktr.ee/unlock_priorities …
[…] Service Willkommen im Servicebereich der Nationalen Agentur beim BIBB ! Hier finden Sie alles, was Sie für Ihre Erasmus+-Aktivitäten brauchen: von persönlicher Beratung über praktische Tools bis hin zu Netzwerken, Veranstaltungen und Antworten auf häufige Fragen. Unsere Angebote unterstützen Sie dabei, Ihr Vorhaben erfolgreich umzusetzen – übersichtlich, zuverlässig und direkt nutzbar. Beratung & Kontakt Wir sind für Sie da: Persönliche Beratung rund um Erasmus+. Unterstützung finden Unser Netzwerk Gemeinsam stark: Beratende und Botschafter/innen im Erasmus+-Netzwerk. Netzwerke nutzen Veranstaltungen Lernen Sie die Erasmus+-Community persönlich kennen bei einer unserer aktuellen Veranstaltungen. Plätze sichern Publikationen Entdecken Sie die Publikationen der Nationalen Agentur Bildung für Europa. Zum Download als PDF oder in limitierter Auflage bestellbar. Veröffentlichungen angucken Infothek Publikationen, Podcasts und mehr – gebündelt an einem Ort Wissen vertiefen Mobilitätsrechner Berechnen Sie die Erasmus+-Förderzuschüsse für Ihr Mobilitätsprojekt. Der Rechner ermittelt unter anderem Zuschüsse für Aufenthalt, Fahrtkosten und Organisation. Jetzt ausprobieren …
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